Задания (вопросы-ответы) активизируют внимание слушателей, помогая более глубоко усвоить содержание экскурсии. Этому же способствуют и особые приемы ведения экскурсии.
5.2.4. Особые приемы проведения экскурсий
Особые приемы способствуют эффективному и качественному проведению запланированной экскурсии. К ним относятся: движение, встреча с участниками (очевидцами) событий, выполнение заданий (вопросы-ответы), элементы ритуала и другие приемы.
Движение сопровождает наблюдение экскурсионных объектов, выявление и осознание их сущности. Оно бывает целенаправленным, последовательным перемещением от объекта к объекту, или обходом вокруг объекта с проникновением внутрь для детального изучения и обогащения восприятия. Использование данного приема обусловлено решением определенных задач по теме экскурсии.
Встречи с участниками (очевидцами) событий усиливают впечатление, если они тщательно подготовлены и организованы. Выступления, свидетельства участников (очевидцев) события заранее согласовываются, с тем чтобы избежать повтора информации в рассказе экскурсовода и обеспечить соответствие теме.
Активизация познавательной деятельности — комплексный прием, объединяющий элементы исследований и выполнения заданий.
Исследования — способ воочию убедиться в соответствии рассказа экскурсовода действительности.
Выполнение заданий — способ активного включения экскурсантов в непосредственное изучение характерных особенностей объекта.
Элементы ритуала — возможность вжиться в обстановку, чтобы испытать эмоциональное воздействие. От экскурсовода требуются продуманная организация и точность исполнения.
Другие приемы применяются с использованием в экскурсии технических средств. Это музыкальные и видеопаузы; прослушивание или просмотр воспоминаний участников (очевидцев) событий; прослушивание пения птиц, наблюдение природных явлений в естественной для объекта обстановке; прием нарастания событий (накопления информации об объектах или субъектах); прием отступления от темы.
Использование во время экскурсий тех или иных методических приемов должно быть тщательно подготовлено.
5.2.5. Усвоение методических приемов
Схема усвоения любого методического приема предполагает три этапа:
♦ подготовительный;
♦ непосредственно прием;
♦ заключительный.
На первом этапе экскурсовод получает общее представление о приеме, его целях, задачах, взаимосвязи и взаимообусловленности с другими приемами и т.д.
Второй этап — главный, обучающий применению приема в ходе экскурсии. Экскурсоводы, подключив воображение, проводят серию учебных упражнений в аудитории, разбирают прием на составные части, а затем выходят к объектам для закрепления навыков.
Третий этап — демонстрация подготовленного и отработанного методического приема с учетом особенностей темы, состава группы и других факторов.
Весь процесс основан на конкретном материале определенной темы экскурсии.
5.2.6. Освоение техники проведения экскурсии
Техника проведения экскурсии — комплекс мер, направленных на организацию проведения экскурсии и создание благоприятных условий для восприятия экскурсионного текста.
Освоение техники экскурсии требует развития у экскурсовода методического мастерства и умения применять на практике качества руководителя группы (в данном случае — экскурсионной), а в целом — профессионализма. Техника включает выполнение следующих действий:
♦ знакомство с группой (контакт экскурсовода с группой);
♦ организованный выход экскурсантов из автобуса (или другого транспортного средства);
♦ правильное расположение группы у объекта;
♦ управление передвижением экскурсантов;
♦ установление темпа движения группы;
♦ соблюдение времени проведения экскурсии в соответствии с технологической картой;
♦ обеспечение адресности рассказа;
♦ использование индивидуального текста;
♦ умелую расстановку пауз в экскурсии;
♦ владение навыками использования наглядных пособий;
♦ организованное возвращение экскурсантов в автобус (другое транспортное средство);
♦ выбор места для экскурсовода;
♦ умение точно отвечать на вопросы экскурсантов;