Организация кружка
В кружок могут входить члены партии и беспартийные; но и те и
другие одинаково — исключительно на добровольных началах, только на
основании имеющихся общих теоретических интересов. Инициатива
организации кружка может принадлежать самим членам будущего кружка,
но обязательно утверждение комитета. Такая мера необходима для
проверки того, действительно ли имеются основания к организации данного
кружка.
Численность кружка не должна быть значительна. От пяти до
пятнадцати человек — вот нормальный состав кружка. При большом числе
членов кружок делается текучим, дисциплина в нём падает, товарищеская
спайка уменьшается, теряется всё значение кружка. Кроме того, когда
кружок ведёт свою работу под чьим-нибудь руководством, то руководитель
при большем числе членов кружка теряет связь с каждым из них в отдель-
ности и превращается в лектора, выступающего перед безличной
аудиторией.
Состав кружка должен быть, по возможности, однородным, как со
стороны общего развития, так и по уровню познаний. Все члены кружка
должны иметь одинаковую степень подготовки к прохождению избранного
кружком предмета. Руководителю надо предоставить право проверять в
этом отношении состав кружка и без всякой пощады удалять как слишком
мало подготовленных, так и далеко ушедших вперед. Проделать это должно
в самом начале занятий кружка.
Лучше всего, когда кружок занимается совсем без руководителя. В
последнем случае кружок не возьмет на себя непосильной задачи, так как
его неподготовленность чрезвычайно быстро обнаружится. Кроме того, в
311
этом случае обеспечивается полная самодеятельность и свобода членов
кружка.
Собственно, только такой кружок и можно признать настоящим, вполне
осуществляющим принцип кружковой работы.
Руководитель может быть приглашён или послан в такой кружок для
первоначальной помощи в определении содержания программы, для
методических указаний и справок, для устранения более крупных дефектов
и ошибок.
Когда
руководитель даётся кружку на постоянное время, роль его
должна быть сведена к вышеупомянутым задачам и сверх того к
наблюдению за чтением, уклоном интересов и ходом развития каждого
члена кружка. Руководитель не должен быть ни лектором, ни учителем. Он
— только председатель, внимательно следящий за ходом мысли каждого
члена, провоцирующий на вопросы, высказывание, направляющий прения
или беседу в надлежащее русло и пр.
Ни одной самой грубой ошибки руководитель не должен исправлять
сам, не исчерпав предварительно полностью всех критических
возможностей самих членов кружка.
Руководителем может быть только высоко квалифицированный
работник, вполне подготовленный теоретически, имеющий педагогические
и организаторские данные, владеющий простой популярной речью и
умеющий установить близкие товарищеские отношения.
Он должен составить себе представление о каждом члене кружка,
индивидуализировать его работу, руководить его чтением.
В виду такой сложности функций и ответственности, руководитель
должен назначаться комитетом и вести свою работу под постоянным
наблюдением агитпропа, объединяющего и суммирующего опыт всех
руководителей.
Для технической работы в кружке может быть избран или назначен
секретарь. Но иметь постоянного секретаря кружку вовсе не так обязательно
312
и полезно. Нужда в секретаре растёт вместе с ростом числа членов кружка:
нужно отмечать присутствующих, записывать решения, вести переписку с
учреждениями по поводу различных нужд кружка, иногда извещать членов
и т. д.
При этом к секретарю переходит, при благосклонном участии
руководителя, значительная часть организаторских функций, если не вся
организационная работа целиком. Он становится живым центром кружка;
фактически председательствует на собраниях кружка, следит за обращением
книжек, за чтением на дому и т. д., входя всё более в роль руководителя.
Это не всегда желательно. Секретарь не обязательно хороший педагог и,
становясь на место руководителя, он может нанести определенный вред
своим неумением направить в нужную сторону работу, прения, разговоры,
приноровиться к индивидуальным уклонам и особенностям и т. д.
Руководителю нужно иметь это в виду и ни в коем случае не допускать
ложно скромного положения для себя, на заседаниях кружка.
При небольших размерах кружка (5—8 чел.) лучше совершенно не иметь
секретаря или выбирать такового на кратчайший срок, распределяя, по
возможности, разные поручения между всеми членами.
Методы кружковой работы
Что касается методов работы в кружке, то начинающим необходимо
прибегнуть безусловно к совместному поочередному чтению
вслух по
частям небольших книжек или указанных руководителем глав и мест книг,
останавливаясь после каждого цельного отрывка и проверяя, насколько
всеми уяснены прочитанные места.
Руководитель должен заранее обдумать, какие вопросы следует ставить
ему самому, как отвечать на возможные вопросы членов кружка, какие
примеры и иллюстрации надо привести, как объяснить все встречающиеся
иностранные слова, на каких местах и словах следует остановиться для
дополнений пояснительного рассказа и т. д., так как из всего возможного
ему необходимо оставить для себя, для своего слова лишь абсолютно
313
необходимое. Руководитель должен всегда помнить, что он не читает
лекцию, а только комментирует, даёт справку.
Беседа по поводу прочитанного только в самом начале может вестись
так, чтобы руководитель спрашивал, а члены кружка отвечали. Надо
постепенно приучить членов кружка задавать вопросы руководителю, а
в дальнейшем друг другу с взаимными ответами и заключительным
пояснением руководителя.
Руководитель должен направлять беседу по существу прочитанной
мысли, а не специально по поводу иностранных слов и случайных
предметов, которые он коротко поясняет сам. Отступления и исключения
вполне возможны и допустимы, когда они построены на правильном расчёте
вызвать прочную ассоциацию идей, натолкнуть на самостоятельную
работу, дать перспективу…
Если занятия в кружке идут с руководителем, то можно читать и
отдельные страницы, абзацы, отрывки, фразы, сопровождаемые беседой;
если же кружок без руководителя, то лучше читать книгу сплошь,
прерывая чтение только тогда, когда уже успели накопиться вопросы,
появились сомнительные, неясные или непонятные места или, закончена
определенная глава, статья, параграф и т. д.
Б е с е д ы сами по себе, без чтения хотя бы нескольких небольших
отрывков из книги, практиковать рискованно, потому что они никогда не
научат серьезному обращению с книгой и могут сбить кружок на легкий тон
приятного времяпрепровождения вместо серьезной работы.
Смысл кружковых занятий заключается в том, чтобы сначала вообще
приучить к избранной книге, а затем подготовить и облегчить понимание
проходимой главы, когда после разбора на нескольких заседаниях в
кружке товарищ впервы е или уже вторично прочтет её дома.
Кружок должен вскрыть значение, глубину рассматриваемого вопроса,
связь его с разными предметами, возбуждая интерес к изложенной в
книге основе вопроса, которая должна быть самостоятельно усвоена.
314
Кружковая работа, без домашнего чтения — совершенно пустое дело. В
качестве перехода к рефератной системе мы рекомендуем устные пересказы
прочитанного и письменные конспекты.
Ни тех, ни других нельзя вводить с самого начала, потому что:
1) кружок получает тогда слишком школьный и принудительный характер,
а 2) члены кружка будут связаны употреблением чуждых и
знакомых терминов.
мало-
Если кружок работает без руководителя, то к устному повторению
прочитанного можно приступить с первых же чтений. Лекциям в кружке
почти нет места. О них можно сказать то же, что и о беседе без чтения: они
развращают
членов
кружка,
приучают
к
легкому
«безкнижному», не требующему никакого труда, пассивному, но зато и
совершенно непрочному способу получения сведений.
К лекциям можно не готовиться, а после интересной и легкой лекции
мало, кто станет читать скучную книжку по тому же самому вопросу.
Лекция должна стоять вне кружка. Порекомендовать членам кружка
пойти на такую-то лекцию для того, чтобы дать им общее введение в ту
или иную часть программы занятий кружка или заключение по
законченной части — это полезно.
Полезно дать им возможность прослушать лекцию и в середине работы,
если лекция освещает новый, неразработанный, не имеющий литературы
или не входящий прямо в программу кружка вопрос, попутно задетый в
кружке.
Вот и всё, что можно допустить из лекционных приёмов.
Между тем, на практике мы видим совершенно иное. Руководители легче
всего сбиваются на лекции и даже вводят их в систему. Этим надолго
теряется самодеятельность и подлинное углубление в предмет, серьезный
интерес к чтению в кружке.
Никакая форма, никакая содержательность, серьезность и научность
лекции, никакое образовательное её значение не искупят этого
315
педагогического греха, отрицательного значения её в воспитательном
отношении для целей самообразования.
Конспекты должны превращаться в кружке среднего типа в рефераты,
сначала по одной книге и по плану самой книги, а затем по нескольким
однородным книгам и собственному простому плану.
В дальнейшем в кружке высшего типа можно перейти уже к рефератам
- лекциям…
При зачитывании конспектов на разные главы книг проводятся занятия
по устной критике конспекта, дополнению и исправлению мыслей и
выражений, с целью приучить членов кружка к прениям по рефератам. При
постановке рефератов полезно вводить постепенно «обязательных
оппонентов» и «содокладчиков», что оживит прения и даст возможность не
одного, а нескольких человек вовлечь в изучение вопроса, образуя как бы
временный «дочерний кружок».
При всех этих переходах надо иметь в виду индивидуальные
особенности, интересы и степень подготовки каждого члена кружка в
отдельности и, ускоряя темп переходов, повышая требования по отношению
к одним, не спешить по отношению к другим//Жаков, М. Кружки
самообразования/М. Жаков//Формы и методы клубной работы:
Хрестоматия / Сост. С. Корев, А. Поляков. - М., 1925. - С. 353 - 359.