Культурно -досуговой деятельности
Для совершенствования современной практики
форм и методов работы
важное значение имеет обогащение их историческим опытом.
Следуя методологическому принципу историзма «смотреть на каждый
вопрос с точки зрения того, как известное явление в истории возникло,
какие главные этапы в своем развитии это явление проходило, и с точки
зрения этого развития, смотреть, чем данная вещь стала теперь» — принци-
пиально важным для понимания природы передвижных клубных
учреждений, форм и методов работы, их роли в формировании социально-
политической активности трудящихся является обращение к первым годам
Советской власти. Именно в те годы происходило становление всей системы
273
советской культурно-просветительной работы, закладывались ее идейные и
организационные основы.
Агитпоезда и агитпароходы
К передвижным формам культурно-досуговой деятельности относятся
агитационно-инструкторские поезда и пароходы. Предметом настоящего
анализа являются формы и методы агитпоездов и агитпароходов и педагоги-
ческие пути их использования в формировании социальной активности
трудящихся.
В центре внимания коллективов агитпоездов и агитпароходов того периода
была агитационно-пропагандистская деятельность. Для её проведения
выбирались такие способы воздействия на массы, которые бы давали
наибольший педагогический эффект. Н. К. Крупская отмечала, что револю-
ционная обстановка гражданской войны и борьбы с интервенцией требовали,
прежде всего, ответа на запросы момента. Нужна была агитация
эмоциональная, сильная, яркая. «Плакаты, музыка, митинги, речи,— писала
она,— все это создавало настроение... без этого нельзя было бы воевать».
Для того, чтобы формировать у широкой массы рабочих, крестьян и
красноармейцев идеологию, необходимую обществу, систему отношений к
труду, к окружающим людям в деятельности агитационно-инструкторских
поездов и пароходов применялись разнообразные формы и методы
социально-педагогического воздействия. Формы работы, как известно,— это
основные способы объединения людей в целях включения их в различные
виды деятельности.
Исследование работы агитпоездов и агитпароходов показывает, что
используемые ими формы работы можно условно разделить на массовые
(основная часть форм), групповые и индивидуальные. К массовым формам
работы следует отнести митинги, лекции, кино, собрания, политсуды, вечера
чествования. Массовые формы были широко распространены как в
стационарных клубных учреждениях, так и агитпоездах и агитпароходах. Д.
М. Генкин, характеризуя массовые формы деятельности клуба, отмечал,
274
что «они важны не только с точки зрения просвещения, пропаганды или
эффективного воспитательного воздействия, но и тем, что они включают в
себя элемент игры, отдыха, непосредственного общения людей». К
групповым формам, как известно, относятся беседы, инструктирование. К
индивидуальным — работа бюро жалоб, справочный стол, ответы на
письма трудящихся. Все формы работы, в свою очередь, можно разделить
на устные, наглядно-изобразительные и синтетические (совокупность устных
и наглядно-изобразительных форм работы).
Довольно распространенными были формы устной пропаганды и
агитации. В условиях гражданской войны, когда основная масса
населения была неграмотна и печатная продукция
им
была
малодоступна или вовсе отсутствовала, использование устных форм
работы в воспитании масс давало наибольший эффект. Основной и
наиболее распространённой формой устной пропаганды и агитации в
деятельности агитпоездов был митинг. Учитывая особенности данной
аудитории, коллектив агитпоезда (агитпарохода) мог ставить перед ней
актуальные задачи, исходя из условий местной жизни. Вместе с тем,
митинг, удовлетворяя потребность
масс
в
информировании, в
общении между собой, способствовал выполнению такой педагоги-
ческой задачи, как развитие социальной активности масс. Общеизвестно,
что
не пройдя через общие суждения, нельзя было ничего начинать,
потому что народ держали десятки и сотни лет под запретом что-нибудь
обсуждать, а революция не могла развиваться иначе, как через период
всеобщего универсального митингования по всем вопросам. Участие в
митингах представителей власти
делало его одним из источников
формирования общественного мнения. Вот почему при формировании
агитпоездов и агитпароходов во главе их ставились выдающиеся
деятели правительства, которые, пользуясь доверием народа, используя
свой богатый опыт работы в массах, могли оказывать на них личное
воздействие во время выступлений на митингах, лекциях, беседах и т. д.
275
Личное воздействие и выступление на собраниях в политике страшно
много значат. Без них нет общественной деятельности, и даже само
писание становится менее актуальным. Выступления М. И. Калинина,
Н. К. Крупской, В. А. Карпинского, Л. И. Рузера по поводу событий в
стране особенно усиливали значительность митинга. Не требуя большой
подготовки, специальных средств, что было немаловажно в то время,
митинг позволял живо откликнуться на важнейшие события дня,
осветить перед массами положение на фронтах гражданской войны,
сообщить новости международного характера. Анализ тематики митингов,
организуемых и проводимых коллективами агитационно-инструкторских
поездов и пароходов, показывает, что среди них особенно выделялись
митинги на темы: "Мировая революция", «Две власти», «За что
борется Красная Армия», «В чем сила Красного фронта», «Работа
предателей в тылу Красной Армии».
Большое зн ач ен ие на митингах играли выступлени я М. И.
Калинина и Н. К. Крупской. Во время поездок с агитпоездом
« Октябрьская революция» М. И. Калинин неоднократно выступал по
вопросу строительства и государственного управления, о положении на
фронтах и международном поло жении. Выступая 14 августа 1920 года
(10-й рейс) в станице Павловской на Кубани, М. И. Калинин особое
внимание уделил разъяснению политики государства. Так как Кубань
была освобождена от
белогвардейцев сравнительно недавно и
находилась далеко от центральных областей России, её население
еще мало знакомо с задачами советской власти. Учитывая все это, М.
И. Калинин в своей речи подробно рассказал о декретах власти,
земельной политики и о собенно об отношении к казачеству. Секрет
успеха выступлений М. И. Калинина перед многочисленной
аудиторией состо ял в умении использования формы митинга или
беседы с созданием непринужденной обстановки, с обстоятельным
квалифицированным обсуждением таких животрепещущих вопрос ов и
276
событий , как поло жение на фрон тах граж данской войны, о причинах
недостатка предметов первой необходимости, о положении рабочих и
крестьян в Советской Республике, по отношению к национальным
меньшинствам. Встречи М. И. Калинина с рабочими и крестьянами
имели огромное воспитательное значение, тем более, что агитационно-
пропагандистская работа сочеталась с оказанием материальной помощи
из средств агитпоезда «Октябрьская революция» и успешным решением
важнейших государственных и хозяйственных вопросов на местах.
Официальные митинги в деревнях сразу же превращались в
неофициальные , задушевные разгов оры, как только слово брал М. И .
Калинин. «У нас с крестьянами идет не благодушное переливание из
пустого в порожнее,— говорил М. И. Калинин,— а горячее взаимное
желание убедить друг друга... Только интерес, активное участие, внут-
реннее сознание участника собрания, что он не просто сидит, а добивается
своей цели, делает незаметными, скоропреходящими часы митинга».
Выступления М. И. Калинина на митингах были образцом работы с массами.
Они способствовали мобилизации сил на отпор врагу, развитию инициативы и
самостоятельности широких масс.
Большую роль играли выступления на митингах Н. К. Крупской.
Во время поездки с агитпароходом «Красная Звезда» в 1919 году она
выступила 34 раза. Выступая на митингах, она держалась просто, говорила
проникновенно и убедительно. Во время выступлений на митингах в Нижнем
Новгороде, Сормово, Казани, Перми она говорила о новом настроении,
которое родилось в сфере интеллигенции, принимавшей активное участие в
государственном строительстве, в налаживании народного образования. Об
этом говорят ее выступления в Нижнем Новгороде, в Рождественском
районе 1 июля 1919 года на митинге «Власть и гражданская война» и на
таком же митинге в клубе того же района, где она говорила о положении
женщины в России, об усилении политической работы в клубных
277
учреждениях, связывая всё это с конкретными задачами, стоящими перед
работниками на местах.
Митинг, являясь массовой формой
усилению воспитания трудящихся.
работы в массах, содействовал
В числе других форм, использовавшихся как в стационарных клубных
учреждениях, так и в деятельности агитпоездов и агитпароходов, явились
лекции. Лекции будят мысль, ведут по пути самосовершенствования,
помогают ориентироваться в сложных явлениях жизни. Пропаганда идей
советской власти, разъяснение декретов, постановлений
правительства,
распространение производственных знаний осуществлялись посредством
организации лекций. Для рабочих и крестьян первых лет становления
государства в условиях исключительно низкой грамотности — это была
одна из наиболее приемлемых форм идеологического просвещения и
воспитания масс, используемая в работе агитпоездов и агитпароходов.
Первый Всероссийский съезд по внешкольному образованию, рассмат-
ривая вопрос об устройстве лекций, особо отметил, что «лекционное дело»
имеет общегосударственное не только просветительное, но и идеологическое
значение. Не требуя специальных организаторов, осуществляемых при
сравнительно небольшой затрате времени, в деятельности агитпоездов и
агитпароходов лекции получили широкое распространение. Основным
материалом для них являлись текущие
события в стране, вопросы
сельскохозяйственного и промышленного производства. Проведение лекций
сочеталось с другими средствами интеллектуального и эмоционального
воздействия: декламаций, показом так называемых «туманных картин»,
кинофильмами и т. д.
Исследование тематики организуемых и проводимых лекций сотрудниками
агитационно-инструкторских поездов и пароходов показывает, что наиболее
популярными и часто проводимыми были лекции трех направлений —
общественные, по народному образованию и сельскохозяйственные. Среди
лекций по народному образованию особенно выделялись лекции на темы: «О
278
единой школе и её значении в связи с новой структурой страны», «Задачи
молодежи и трудовая школа», «О новой школе и ее организации». Такая
тематика определялась тем, что, проводя работу на местах, инструкторы,
лекторы Наркомпроса отмечали, что особенно она была нужна среди
школьных работников в связи с созданием единой трудовой школы.
Перестройка системы народного образования требовала новых убежденных
кадров учителей. Преодолевая сопротивление, а иногда и саботаж старого
учительства, помогая широкой массе прогрессивно настроенных педагогов
в повышении квалификации, правительство неуклонно проводило в жизнь
идею единой трудовой школы.
Н. К. Крупская, инструкторы Наркомпроса, инспектируя отделы народного
образования, отмечали, что учителя на местах иногда ничего не знали о
трудовой школе или все были готовы проводить линию по созданию такой
школы, но не зн али как. Лекции Н. К. Крупской, М. И. Калинина,
В. А. Карпинского, А. В. Цикуленко во многом способствовали
осмыслению идеи единой трудовой школы и проведению ее в жизнь на
практике.
Проводя в жизнь решения
государства о сельскохозяйственном
просвещении крестьянства, инструкторы и лекторы агитпоездов и
агитпароходов вели пропаганду сельскохозяйственных знаний. Исследование
архивных материалов показывает, что пропаганда сельскохозяйственных
знаний связывалась с
просвещением и служила опорой общему
стремлению государства к перерождению частного крестьянского хозяйства.
Пропаганда сельскохозяйственных знаний была тесно связана с жизненными
задачами крестьянина-земледельца, с его непосредственными интересами
по улучшению своего хозяйства. Исследуя деятельность коллективов
агитационно-инструкторских поездов и пароходов по пропаганде сельско-
хозяйственных знаний, надо отметить, что они не давали какую-либо
систему знаний. Это было довольно трудно сделать за короткое время
остановок, но раскрыть государственную земельную политику,
279
прокомментировать декреты и положения, касающиеся вопросов
земледелия, раскрыть все это, исходя из местных условий, удавалось. Об
этом свидетельствует и тематика читаемых лекций, таких как: «Как рабочие и
крестьяне строят народное хозяйство» и др. Лекции, подкрепляемые другими
формами работы — листовками, выставками, газетами, кино, и т. д., также
раскрывавшие в определенной мере сельскохозяйственные знания, давали
широкое представление крестьянину о политике государства в области
земледелия и перспективах развития сельского хозяйства. Всеми
сотрудниками агитпоездов и агитпароходов с января 1919 года по декабрь
1920 года было прочитано 1008 лекций, на которых присутствовало 25
533 слушателя. Это не только цифры. Это 1008 встреч с различными
категориями населения. Это 25 533 слушателя, получившие информацию,
определённые знания, встречались с представителями правительства, имели
возможность задать вопрос и получить квалифицированный ответ.
Следующей формой, используемой коллективами агитпоездов и
агитпароходов, была киноработа. Она, являясь синтетической формой
работы, соединяющей в себе устное слово со зрительным образом,
воплощавшая те или иные события в художественную форму или
просто в хронику событий, была в годы гражданской войны не-
обыкновенным явлением. Население многих районов страны впервые
познакомилось с искусством кино в агитпоезде или агитпароходе. Новизна
кино вызывала к нему громадный интерес, оказывая уже этим сильное
эмоциональное воздействие на массы, способствующее более глубокому
восприятию пропагандируемых идей.
Потребность масс в эмоциональных, зрелищных художественных формах
работы заставляла коллективы агитпоездов и агитпароходов учитывать
интересы масс. Не случайно, поэтому Н. К. Крупская, анализируя
агитационно-пропагандистскую и культурно-воспитательную работу
клубных учреждений в годы гражданской войны, писала: «Вся агитация и
пропаганда покоилась на глубоком знании масс, их житейских интересов,
280
того, что массы в данную минуту волнует. Это знание масс давало умение
нащупать в каждый данный момент то, что больше всего волнует массу,
найти то звено, за которое
надо ухватиться. Интерес брался за
исходный пункт, являлся организующим моментом, около которого раз-
вивалась вся работа».
Рассмотрение
репертуара
кинофильмов, демонстрировавшихся
кинематографами агитпоездов и агитпароходов, показывает, что в
основном демонстрировались детские и производственные кинофильмы.
Среди
кинофильмов выделялися такой, как
«Отец и сын».
Кинофильмы пользовались у населения особым успехом. Так, например,
инструктор агитпоезда «Октябрьская революция» в докладе по
результатам работы киновагона за третью поездку (12 июля — 5
августа 1919 года) писал: «Картины… пользовались громадным успехом.
Настроение масс было всегда приподнятое, и картины смотрелись с
большим интересом». Демонстрация кино в годы гражданской войны, как
мы уже отмечали, была явлением необычным и новым, поэтому к
агитпоезду или агитпароходу стекались тысячи людей. Приезд их давал
широким массам рабочих и крестьян, красноармейцев возможность
смотреть не только кинофильмы, но и узнать о событиях на фронтах и
в стране, М. И. Калинин, подводя итоги четырех поездок по стране, на
заседании ВЦИК 26 октября 1919 года говорил: «В поезде было
проведено 75 киносеансов, зрителей всего было 420 тысяч. Сеансы
проводились непосредственно в вагоне, где были большей частью дети, а
взрослые собирались тут же, у вагона, под открытым небом. Зрителей на
каждом сеансе бывало от 5 до 10 тысяч». Особой популярностью
пользовался антирелигиозный кинофильм «Вскрытие мощей Тихона
Задонского». Раскрывая
сущность церкви, ее деятельности, он
способствовал в определенной мере переходу верующих на
атеистические позиции. Не случайно Н. К. Крупская отмечала, что «при
помощи кино возможно вырвать крестьянина из этой ограниченности и
281
расширить его кругозор». Для детей демонстрировались такие
фильмы, как «Стрекоза и муравей», «Сказка о рыбаке и рыбке»,
«Птичьи гнезда», «Зоологический сад», «Жизнь на дне моря», «Репка».
Кино, служившее целям пропаганды государственного строя, подъёму
патриотического духа населения, использовалось сотрудниками
агитационно-инструкторских поездов и пароходов в совокупности с
другими формами работы. Чтение докладов перед соответствующими
фильмами выдающимися деятелями советско го государства М. И.
Калининым, Н. К. Крупской и др. усиливало не только эмоциональное
восприятие пропагандируемых идей, но и помогало их осмыслению и
пониманию. Перед началом киносеансов всегда играл граммофон,
давая возможность широкой массе прослушать речи
А. В.
Луначарского, А. М. Коллонтай, песни Демьяна Бедного.
Исследование
деятельности
агитпоездов
и
агитпароходов
показывает, что сочетание устных выступлений со зрительным
восприятием, объединённых одной темой, с использованием
местного
материала
оказывало
громадное
эмоциональное
воздействие на массы. В деятельности агитационно-инструкторских
поездов и пароходов кино использовалось и как средство
производственной пропаганды. Н. К. Крупская возлагала на кино в
этом отношении особенно большие надежды. «При помощи кино,—
писала она,— эту пропаганду, имеющую в нашей стране чрезвычайно
большое значение, можно поставить со всей серьезностью , и тогда
она может дать очень многое, потому что кино обладает той
убедительностью, которой никогда никакая пропаганда не
обладала».
В течение 1919 года по декабрь 1920 года всеми агитационно-
инструкторскими поездами и пароходами было продемонстрировано
1958 киносеансов, на которых присутствовало 2.233.005 зрителей.
282
В арсенале форм работы, использовавшимися коллективами
агитпоездов и агитпароходов, был агитсуд. Агитсуд — это
театрализованная форма работы. Е. Н. Медынский, характеризуя
агитсуды, писал: «Агитсуд — это соединение театра и лекции. Они
развивают участников процесса и выявляют их творческие силы». По
своей тематике агитсуды были очень разнообразны — политические,
антирелигиозные, бытовые и т. д. В деятельности агитпоездов и
агитпароходов использовались политические суды
(политсуды).
Политсуды по форме напоминали настоящий суд, где действующими
лицами были судьи, заседатели, защитники, обвинители, подсудимые,
свидетели, исполняемые участниками агитпоезда или агитпарохода.
Используя в проведении политсуда местных жителей, чаще всего в роли
свидетелей, построенный с применением местного материала политсуд
являлся запоминающимся событием. В роли «обвиняемых» выступали
власть или ее противники — буржуазия, помещики, кулаки и т. д. В
процессе действия политсуда в нем сталкивались две силы. С одной стороны
власть, с другой — буржуазия, помещики, контрреволюция, Антанта,
белогварцейцы и т. д. Посредством устных выступлений, плакатов,
граммофонных записей, в кино показывалось, что дала революция рабочим
и крестьянам, раскрывалась политика
советстского государства,
объяснялись причины гражданской войны, голода и в то же время
раскрывалась реакционная суть буржуазии, помещиков, Антанты, всех
контрреволюционных элементов, отстаивающих свою власть, ведущих
грабительскую войну. В результате развития действия — выступлений
свидетелей, защитников, обвинителей — фактически судили не революцию
и власть, а контрреволюцию и Антанту. Слушатели одновременно являлись
и участниками суда, выступающими чаще всего в качестве свидетелей. Зри-
тели, увлечённые развитием действия, очень живо и непосредственно
выражали свои симпатии и негодование относительно «обвинителей» и
«обвиняемых».
283
Политический суд, являясь театрализованной формой
построенный на местном материале, отражавший текущие
работы,
события,
оказывал сильное эмоциональное воздействие, способствовал восприятию
пропагандируемых идей, служил средством просвещения масс.
Среди разнообразных методов культурно-воспитательного воздействия,
использовавшихся в деятельности агитационно-инструкторских поездов и
пароходов, выделялся метод наглядной пропаганды. Он осуществлялся
через различного рода выставки сельскохозяйственные и санитарно-
гигиенические. В основу выставок было положено распространение
общекультурных, сельскохозяйственных и медицинских знаний. Как мы уже
отмечали, на агитпароходе «Красная Звезда была организована
сельскохозяйственная выставка и выставка материнства и младенчества.
Санитарно-гигиеническая выставка была развёрнута на агитпароходе
«Красный Восток». При экспонировании выставок использовались и
другие формы работы, помогавшие раскрытию содержания выставок.
Среди них лекции и беседы, средства наглядной и художественной
пропаганды (сельскохозяйственное оборудовани е, плакаты , картины,
кино, специальная литература и т. д.). В своей совокупности с
выставками они давали глубокое представление о пропагандируемых
знаниях и помогали их усвоению. Не случайно, поэтому за время
работы агитационно-инструкторских поездов и пароходов в 1919—
1920 выставки посетили более 16 635. А выставку по охране материнства
и младенчества на агитпароходе «Красная Звезда» в период только с 1
по 11 июля посетили 6500 человек.
В арсена ле форм клубной работы периода гражданской войны
важное место начинали уже занимать тематические вечера.
Тематические вечера являлись массовой и популярной формой
клубной работы. В деятельности агитационно-инструкторских поездов и
пароходов выделялись
вечера
чествования лучших
людей
производства, предшественники совр еменных вечеров-портретов.
284
Конечно, о вечерах чествования передовиков производства, трудно
говорить еще как о художественном публицистическом произведении,
тем не менее, анализируя их содержание, видно, что они строились по
определенному сценарному плану.
Особой популярностью у населения пользовались газеты, издаваемые
сотрудниками агитационно-инструкторских поездов и пароходов.
Каждый агитпоезд или агитпароход издавал свою газету. Так,
например, агитпоездом «Октябрьская революция» издавалась газета
«Известия» подвижного инструкторского бюро
на литературно-
инструкторском поезде «Октябрьская революция», позднее она стала
называться « К победе». Газета « Красная Звезда» выходила на
агитпароходе «Красная Звезда» и т . д. Адресованные широким
массам рабочих, крестьян и красноармейцев, небольшого формата,
набранные крупным шрифтом, в них печатались самые последние
известия. Учитывая интересы и запросы масс, потребность в
информации, малый тираж газет на местах или даже их отсутствие,
редколлегии газет агитпоездов и агитпароходов делали всё, чтобы их
газеты были доступны широким массам. Так, анализ материалов газеты
«К победе» за 1919 год показывает, что весь мат ериал размещался в
семи основных рубриках: «В пути», «Все для победы», «Перед
решительным моментом», «У них и у нас», «На красном фронте», «Великий
народ создает великое будущее». Наличие таких рубрик объяснялось прежде
всего теми проблемами, которые решало в тот или иной момент
правительство. В этих рубриках отражались вопросы военной, между-
народной и внутренней жизни страны последних дней. Все сообщения
редакцией газеты принимались из Москвы по радиотелеграфу,
установленному на поезде. Наряду с этим, почти в каждом номере
помещался местный материал, отражающий жизнь того района, где в данное
время находился агитпоезд. Почти в каждом номере газеты «К победе» печа-
тались выступления М. И. Калинина на митингах, собраниях и местных
285
съездах. В газетах помещались тексты декретов, постановлений,
распоряжений власти и комментарии к их содержанию. Это было
особенно важно, потому что некоторые учреждения и организации не
получали никаких инструкций месяцами. В национальных районах газеты
печатались на языках тех народов, где находился в данное время агитпоезд
или агитпароход. Это объяснялось, во-первых, тем, что во многих районах
не было своих газет; во-вторых, не все умели читать по-русски; в-третьих,
этим оказывалось большое уважение к различным национальностям. Газета
не только сообщала факты, описывала события, но и оказывала
эффективную помощь местному населению в разрешении наболевших, а
иногда и спорных вопросов. В газетах печатались ответы рабочим и
крестьянам на их вопросы, а иногда жалобы и заявления. Так, например, в
сентябре 1919 года крестьянин Шилин (ст. Батраки Пензенской губернии)
обратился к М. И. Калинину с жалобой. Он писал, что, имея две
лошади, две коровы и семь человек в семье, был раскулачен и отправлен на
принудительны работы. В газете «К победе» была напечатана
резолюция М. И. Калинина на его жалобу. «Если всё изложенное в
жалобе гр. Шилина,— писал М. И. Калинин,— окажется верным, то Шилина
от принудительных работ освободитъ, отобранное имущество возвратить
потерпевшему». Будучи оперативной, доступной широким
массам
рабочих, крестьян и красноармейцев, газета пользовалась у них
большим у спехом. Не случайно, М. И. Калинин писал о газете «К
победе»: «Эта газета небольшого формата, типа нашей центральной
«Бедноты», имел а. довольно большой успех, в особенности среди
красноармейских эшелонов, которые брали ее чуть ли не с боя. Эта
газета давала самые исчерпывающие сведения. Когда в том или ином
городе имелась местная газета , то наша газета всегда получала и
собирала сведения скорее , чем местная, и характерно, что в нашей
газете давались сведения о местных учреждениях раньше, чем в
286
местной газете». За время рейсов агитпоездов в годы, гражданской
войны было отпечатано и распространено 1.428.000 экземпляров газет.
Одним из действенных средств в информировании и формировании
общественного мнения масс являлись листовки. В период бурных
событий они особенно были важны и играли значительную роль в
воспитании масс.
За
время
работы
агитационно-инструкторских
поездов
и
пароходов их сотрудниками было выпущено и распростра-
нено 1.123.500 экземпляров листовок.
Особой популярностью у населения пользовалась распространяемая
литература. Литература распространялась через книжный магазин
агитпоезда (агитпарохода), который комплектовал библиотечки для
организаций, частично раздавал их населению бесплатно. Потребность
населения в литературе была велика, особенно среди красноармейцев. Так,
например, Н. К. Крупская писала об одном из эпизодов у книжного магазина
агитпарохода «Красная Звезда»: «Красноармейцы с жадностью
расхватывали брошюрки и, не отрываясь, стали читать, точно голодные,
набрасывающиеся на хлеб».
Таким образом, в деятельности передвижных культурно-досуговых
учреждений использовались разнообразные формы и методы клубной
работы. Проводя в жизнь решения государства об использовании наиболее
эффективных средств воздействия на массы, учитывая
степень
информированности масс, их культурный и интеллектуальный уровень
развития, интересы и потребности рабочих, крестьян и красноармейцев,
сотрудники агитпоездов и агитпароходов умело использовали разнообразные
формы и методы в социально-педагогическом воздействии на массы
//Рябков, В. М. Историческая роль передвижных форм клубной работы
в формировании социально-политической активности масс в первые
годы советской власти/В.М. Рябков// Культурно-просветительная
287
работа и социально-творческая активность масс в условиях развитого
социализма. - Челябинск: ЧГИК, 1983. - С. 53 - 68.
Литература:
427. Агеносов. Агитповозка/Агеносов//Просвещение на Урале. - 1930- № 7
- 8. - С. 150 151.