107. Кубиков, И. Рабочие клубы/И. Кубиков//Вестник культуры и свободы. -
1918. - № 1. - С. 28 - 31.
108 Кубиков, И. Петроградские рабочие клубы и революционный подъём
1917 - 1918 гг./И. Кубиков//Вестник культуры и свободы. - 1918. - № 3.
103
109. Кубиков, И. Петроградские рабочие клубы в революционный период/И.
Кубиков//Вестник культуры и свободы. - 1919. - № 5 - 6. - С. 53 - 56.
110. Кузнецов, М. Дворцы культуры и клубы в СССР/М. Кузнецов. - М.,
1939. - 24 с.
111. Культурно-просветительная работа в СССР: учеб. пособие/Под ред.
Т.А. Ремизовой. - М.: Просвещение, 1974. - 272 с.
112. Лашевич, Н. И. Как организовать колхозный клуб/Н. И. Лашевич. -
Ростов-на-Дону, 1934. - 52 с.
113. Леонтьев, А. Клуб молодёжи/А. Леонтьев. - Вятка, 1920. - 64 с.
114. Логинов, П. О кооперативных клубах/П. Логинов//Московский
кооператор. - 1918. - № 19.
115. Ломтатидзе, А. К. Рабочий клуб и быт/А. К. Ломтатидзе. - М.:
Пролетарий, 1926. - 130 с.
116. Майоров.
Сущность и
задачи культурно-просветительной
работы/Майоров//Внешкольное образование (Петроград). - 1919. - № 2 - 3. -
С. 49 - 50.
117. Максютин Н. Ф. Очерки истории досуга/Н. Ф. Максютин. - Казань:
Медицина, 1998. - 128 с.
118. Медынский Е. Н. Как организовать и вести сельские культурно-
просветительные общества и кружки/Е. Н. Медынский. - Н. - Новгород,
1918.
119. Межов, Д. Ленинградский Дворец культуры им. С. М. Кирова/Д.
Межов//Культ. - просвет. работа. - 1947. - № 10. - С. 19 - 21.
120. Орлов, Н. Клуб кооператоров, его задачи, организация работы/Н.
Орлов. - П., 1918.
121. Окулова, Г. Новые организации на культурном фронте [Дворцы
культуры]/Г. Окулова//Коммунистическая революция. - 1929. - № 14. - С. 91 -
96.
122. Петров, А. А. Задачи политических клубов. Организация политических
клубов/А. А. Петров//Народный учитель. - 1917. - № 21 - 24.
104
123. Петров, А. А. Пути и формы внешкольного образования (Клубы в
прошлом и настоящем)/А. А. Петров//Народный учитель. - 1918. - № 31 - 32.
- С. 17 - 21.
124. Петров, А. А. Народные клубы (рабочие и крестьянские)/А. А. Петров. -
М., 1919. - 96 с.
125. Пиналов, С. А. История культурно-просветительной работы в СССР/С.
А. Пиналов, Г. И. Чернявский, А. П. Виноградов. - Киев: Выща школа, 1983.
- 264 с.
126. Плешин, Ю. И. Деятельность рабочих клубов Ленинграда в годы
восстановления народного хозяйства (1921 - 1925 гг.)/Ю. И. Плешин//Учён.
зап./Высш. проф. шк. культуры. - М.: Профиздат, 1974. - Вып 5. - С. 84 - 100.
127. Пять лет работы Выборского Дворца культуры Ленинградского
областного совета профсоюзов. - Л., 1932.
128. Рабочие клубы и задачи клубной секции//Внешкольное образование. -
1918. - № 1, - С. 12 - 14.
129. Растопчина, М. А. Как устроить и вести социалистический клуб/ М,
А. Растопчина. - Кострома, 1918.
130. Ронин, Д. Художественные формы профессиональной пропаганды в
рабочем клубе/Д. Ронин//Призыв. - 1924. - № 8. - С. 30 - 33.
131. Рябков, В. М. У истоков советского клуба/ В. М. Рябков//Клуб и
проблемы развития социалистической культуры. - Челябинск: Юж.-Урал. кн.
изд., 1974. - С. 83 - 98.
132. Савченко, А. М. Введение в историю культурно-просветительной
работы в СССР…/А. М. Савченко. - М.: МГИК, 1991.- 48 с.
133. Симковский, М. Дворец культуры железнодорожников им. Ленина/М.
Симковский, Р. Сыркин. - М.: Профиздат, 1953. - 64 с.
134. Соболева, И. Дворец на Петроградской/И. Соболева. - М.: Сов. Россия,
1978. - 144 с.
135. Старый, С. С. В рабочем клубе/С. С. Старый//Горн. - 1919. - № 4.
105
136. Тарабукин, Н. Время в клубе. (Об осмысленном использовании
времени пребывания в клубе)//Рабочий клуб. - 1924. - № 1. - С. 32 - 33.
137. Туев, В. В. Из опыта деятельности клубов рабочей молодёжи в первые
годы советской власти/В. В. Туев//Сб. науч. тр./Моск. гос. ин-т культуры. -
М., 1973. - Вып. 23. - С. 219 - 253.
138. Туев, В. В. Молодёжные клубы в системе политико- просветительной
работы Ленинского Комсомола (1917 - 1925 гг.): Автореф. дис… канд. пед.
наук/В. В. Туев; Моск. гос ин-т культуры. - М., 1974. - 32 с.
139. Туев, В. В. История клубов Кузбасса/В. В. Туев. - Кемерово:
Кузбассвузиздат, 1996. - 216 с., табл., илл.
140. Тумим, О. Женский клуб в деревне/О. Тумим. - М., 1919.
141. Ханин, Б.
Дом культуры - организатор содружества науки и
производства [Дом культуры им. Газа Кировского завода Ленинграда]/Б.
Ханин//Клуб. - 1951. - № 9. - С. 9 - 10.
142. Хейвец, Б. Дворец культуры вологодских железнодорожников/Б.
Хейвец//Гудок. - 1946. - 17 мая.
143. Чулков, Н. Работа с молодёжью: Волгоградский Дворец культуры
железнодорожников/Н. Чулков, Р. Подчакова, К. Мочалов//Клуб. - 1952. - №
1. - С. 18 - 19.
144. Эльский, Б. Клуб и организация рабочего досуга (Примерная схема
организации отдыха в рабочем клубе)//Призыв. - 1924. - № 8. - С. 3 - 8.
Формы
информационной культурно-досуговой деятельности
20-х годов
Громкая читка
Чтение вслух газет, отдельных мест из них — наиболее распространенная
форма работы с газетой. Чтение вслух — основа всей работы среди
массового читателя. При чтении вслух материал легче всего сделать
доступным и понятным. Но прочесть газету вслух еще мало. Нужно, чтобы
прочитанное было разъяснено слушателям, воспринято ими и проработано.
106
Читая тот или иной материал, нужно осветить здесь вопрос, поднимаемый в
нём, ввести кратким, сжатым пояснением в курс его, в такой же форме
этот вопрос связать с материалами прошлых номеров, освежить их в памяти
слушателя, т. е. проводить преемственность событий. Тут же при чтении
следует пояснять не попятные слова, факты, лучше их просто при чтении
передавать своими словами, более понятными. Освещённый вопрос еще
более должен быть углублен в беседе, связанной с прочитанным, в который
проводятся определенные выводы из прочитанного, сопоставления,
указывается значение того, на что должен обратить особое внимание, что
должно в первую очередь остаться в голове слушателей. Не беда, если чтение
превратится в беседу, но нужно, чтобы беседа шла в определенных рамках,
связанных с прочитываемым вопросом. Для чтения следует выбирать
небольшие статьи, телеграммы, заметки. В больших нужно делать пропуски
деталей. Отвлеченные
теоретические
статьи
лучше
читать
переработанными и, во всяком случае, не с них начинать. Хорошо
начинать с материалов, связанных с вопросами района, круга читателей.
Материалы, связанные с одним вопросом, читаются вместе для большей
ясности и выяснения вопроса. Читать нужно чётко, медленно, следя за
аудиторией, и небольшое количество ударных заметок, статей, известий и
лишь после их проработки при дальнейшем желании аудитории и внимании
читать остальной материал. Лучше всего для преемственности чтения
наметить ряд постоянных вопросов, материалы, о которых следует читать в
первую очередь. Это гораздо лучше помогает усваивать, понимать,
сопоставлять, связывать события, устанавливать их развитие. По прочтении
отдельных статей, заметок, телеграмм, вводными вопросами чтец
выявляет, насколько понят и усвоен слушающими прочитанный материал.
Темы можно выбрать из указанных выше, приспособив их к аудитории,
представляя ей возможность выбора; особенно важные известия нужно
прочитывать вначале, а затем переходить к текущим материалам по плану.
Для оживления чтения вводятся в чтение бытовые картинки, из газет
107
читается из них основное, связанное с подымаемым вопросом. Сам
читающий должен подготовляться к чтению, намечать план чтения, характер
беседы, которую он намерен провести. Желательно чтение бесед
иллюстрировать снимками, справками, цифрами и т. д. Лучше всего
устраивать чтения систематически в установленные дни и часы. Это
приучает слушателя к газете, втягивает его в чтение и при систематически
умелой постановке чтения оно становится необходимым, входящим в его быт.
Привыкши к таким чтениям, он уже тянется в определенное время в избу-
читальню, библиотеку и т. д. Такие чтения рекомендуются в первую очередь
проводить в деревне. Устройство их значительно повышает интерес к газете.
По учёту одной из библиотек молодежи Москвы (Красно-Пресненский
район), после ряда чтений вслух газет, чтение их непосредственно читателями
повысилось на 50%.
Литература:
145. Афанасьев, П. О. Подвижная хрестоматия для взрослых. Громкая
читальня/П. О. Афанасьев, К. И. Львов, Е. Н. Медынский. Е. В. Синицина. -
М.: ГИЗ. 1923.
146. Громкие читки и беседы//Основы культурно-просветительной работы. -
Рига: Латиздат, 1949. - С. 90 - 93.
147. Громкие чтения газет//Сельский клуб: справочная книга. - Изд. 2-е доп.
и перераб./Сост. М. В. Раузен. - М.: Госкультпросветиздат, 1955. - С. 28 - 29.
148. Зеленецкий, М. Н. Громкое (пояснительное) чтение/М. Н.
Зеленецкий//Культурно-просветительная работа: Содержание и методика/М.
Н. Зеленецкий. - Л.: ЛГБИ, 1960. - С. 140 - 143.
149. Иванов, С. Н. Организация громкой читки газет. Опыт Саньковских
торфоразработок (Моск. обл.)/С. Н. Иванов. - М.: Профиздат, 1933. - 15 с.
150. Как проводить громкие читки в поле. - Ташкент, 1939. - 17 с.
108
151. Как проводить громкие читки художественной литературы. - Л., 1936. -
143 с.
152. Карпов, Г. Г. Методика громкого чтения газет/Г. Г. Карпов, Н. Д. Синцов.
- М. : Сов. Россия, 1959. - С. 179 - 180.
153. Корж, С. Коллективная читка газет в колхозе/С. Корж. - Ташкент, 1939. -
32 с.
154. Новикова, М. О чтениях для молодёжи/М. Новикова, Л. Атеко//Молодой
большевик. - 1948. - № 2. - С. 47.
155. Пирогов, Д. Громкое чтение газет/Д. Пирогов//Культурный фронт. - 1925.
- № 3. - С. 71.
156. Плотников, И. П. Как проводить громкую читку газет и художественных
произведений
со
взрослыми
[В
красных
уголках]/И.
П.
Плотников//Культурный фронт. - 1935. - № 9 - 10. - С. 31 - 37.
Летучие чтения.
Кроме таких систематических чтений, привлекающих все-таки более
заинтересованных, среди менее активных читателей, членов клубов и
населения пассивного к газете, чтения газет должны быть организованы
так, чтобы они как бы исходили из процесса беседы, разговора. Такие
беседы и чтения должны устраиваться не только в читальне, клубе, но и в
столовых, чайных, в ожидании сельских сходов, перед рабочими собраниями
и т. д. Здесь нужно наметить ряд постоянных пунктов, где должны
устраиваться такие летучие чтения. Могут, наконец, подобные чтения
устраиваться и случайно, когда политпросветработник-библиотекарь видит,
что чтение, здесь может быть проведено успешно. Летом чтение газет
должно выноситься на поле — в деревне, в летние читальни, прогулки
— в городе.
109
В таких случаях подготовленный работник, подходя к группе лиц,
принимает участье в их беседе, а затем связывает ее с наиболее близким к
ее теме материалом в газете, пересказывает этот материал, привлекает,
таким образом, внимание к газете, а затем читает ее. При чём чтение,
начало его, должно носить характер как бы иллюстрации и пояснения к
беседе группы лиц, а затем уже отсюда нужно развивать чтение следующего
материала.
Например, группа рабочих вечером в рабочем клубе толкует о
семейных неурядицах среди рабочих, о том, что Иванов побил свою жену
и т. д.
Чтец газеты прислушивается, вмешивается в разговор и затем в
процессе его ссылается на газету: «А вот, знаете, в сегодняшней газете
рассказывается про суд над мужем, бившем жену — осудили его». Вот
слушайте. — И читает заметку.
Это может заинтересовать. Затем эту беседу можно уже развить на тему
о быте рабочих, прочитать еще одну соответствующую заметку и т. д. А
затем уже чтец может перевести внимание и на остальные материалы
газеты, хотя бы такой репликой: — «А вот, знаете, сегодня есть ещё
интересное в газете».
В селе перед сходом собралась группа крестьян. Беседа о порче хлеба
червем, об отсутствии необходимых средств для борьбы с ним или об
отсутствии сельскохозяйственных орудий.
Здесь делается ссылка на агросоветы в «Бедноте» или «Крестьянск ой
Газете», статьи о сельскохозяйственном кредите и т. д.
Наконец, эти чтения могут устраиваться и просто по предложению:
давайте, товарищи, читать газеты, прочтем сегодняшнюю газету,—-а не
почитать ли нам покуда газетку и т. д., со ссылкой и указаниями, что в
ней, мол, то-то и то-то интересно сегодня //Цареградский, И. Формы работы
с газетой/И. Цареградский//Формы и методы клубной работы:
110
хрестоматия/Сост. С. Корев, А. Поляков. - М.: Новая Москва, 1925. - С.
114 - 116.
Литература:
157. Формы и методы клубной работы: Хрестоматия/Сост. С. Корев, А.
Поляков. - М.: Новая Москва, 1925. - 280 с.
Устная газета.
Значительная часть населения России неграмотна (по данным
всероссийской переписи населения 1920 г. неграмотное трудоспособное
население в возрасте с 15 до 50 лет составляет 46,8°/0).
Живая речь людьми невысокого уровня развития воспринимается легче,
нежели печатная, особенно если ораторы меняются. Наши крупные газеты,
наиболее полно отражающие общественную текущую жизнь, пишутся, к
сожалению, языком, малопонятным широким массам трудящихся и
требуют популяризации.
Наконец, всегда существуют местные и групповые интересы, которые
не могут быть удовлетворены в достаточной степени не только
центральными, но даже местными газетами: жизнь данного завода,
открытие кооператива в данной деревне и т. д.
Широкие массы трудящихся сами должны налаживать производство,
устранять недостатки его.
Широкие массы трудящихся сами должны устранять недостатки
местной жизни, контролировать работу выборных органов.
Все эти обстоятельства вызывают необходимость организации время от
времени устной газеты.
Устную газету следует сделать не случайной, а регулярной —
периодической, например, один раз в неделю, в определенный день. Кроме
устной газеты текущего характера, желательны устные газеты,
посвящённые какому-либо одному вопросу, например: сельскому
хозяйству и т. д.
111
Организация её поручается газетному кружку, который в случае
необходимости может выделить из своего состава на известный срок (2 —
3 месяца) редакцию устной газеты, в числе примерно 3 человек.
Члены редакции намечают состав статей очередного номера,
распределяют эти статьи между собой, привлекают других сотрудников
(преимущественно из газетного кружка), заслушивают и обсуждают
конспекты статей, а иногда и репетируют полное произнесение той или
иной статьи, делая автору ее необходимые указания, привлекают
художественный кружок к изготовлению плакатов и диаграмм,
иллюстрирующих очередной номер и т. д.
Примерный состав устной газеты: передовая статья (по наиболее
важному в данный период и для данной группы слушателей
общественному вопросу), одна — две руководящих статьи, ряд главнейших
телеграмм, которые следует приводить в систематической обработке и с
разъяснением значения того или другого сообщения, фельетон (это может
быть небольшая жизненная сценка в виде рассказа или стихотворение,
написанные одним из сотрудников устной газеты или, в крайнем случае,
взятые из сборника стихотворений пролетарских поэтов или газет и жур-
налов), местная жизнь, где освещаются вопросы местного значения,
особенно в данный момент интересующие местное население или рабочих
данного завода, по возможности следует местную жизнь давать не в виде
сухих заметок и сообщений, но в виде живых сценок и картинок,
почтовый ящик, где сотрудники газеты дают справки на поступающие к
ним письменные и устные вопросы (не всегда редакция может ответить
экспромтом на поставленный устный вопрос; в таких случаях она заявляет,
что к следующему номеру она наведёт справку и даст точный ответ. Вопрос
записывается, в процессе подготовки к следующему номеру наводятся
справки по книгам, газетам или даже в Исполкомах и др. органах, но
ответ в следующий раз дать необходимо).
112
Статьи не читаются, а говорятся; это маленькие речи. Продолжи-
тельность таких речей-статей, примерно, от 5 до 15 минут каждая, в общей
же сложности около часа, в крайнем случае, 1,5 часа. Выступающих 3 — 5
лиц. Непривычным ораторам можно посоветовать текст речи-статьи
предварительно написать полностью и несколько раз прорепетировать
вслух. Четко и крупно написанный конспект необходимо иметь перед
собой//Медынский, Е. Н. Устная газета/Е. Н. Медынский//Медынский
Е. Н. Энциклопедия внешкольного образования/Е.Н. Медынский. - М.,
1925. - Т. 3. - С. 158 - 161.
Литература:
158. Гришин, М. Как организовать и вести устную газету в
красноармейском клубе/М. Гришин. - М., 1921.
159. Живов, М. Громко - читальня, устная и живая газета/М. Живов. - М.,
1921.
160. Медынский, Е. Н. Устная газета/Е. Н. Медынский//Энциклопедия
внешкольного образования/Е. Н. Медынский. - М.: Госиздат, 1925. - Т. 3. -
С. 158 - 159.
161. Слуховский, М. И. Устная газета как вид политико-просветительной
работы. Опыт исследования и методика/М. И. Слуховский. - М., 1924. - 272
с.
162. Якуб, В. В. Газета в рабочем клубе/В. В. Якуб. - М.: ВЦСПС, 1926.
УСТНЫ Й ЖУРНАЛ
В работе каждого Дома культуры и клуба, библиотеки и красного уголка
важное место занимает информация трудящихся о крупнейших событиях
в международной и внутренней жизни страны, о достижениях науки и
техники, новостях литературы и искусства, физкультуры и спорта, о
наиболее интересных явлениях из жизни своего района, предприятия или
колхоза.
Этой цели, в частности, служит одна из увлекательных форм
культурно-просветительной работы — устный журнал, который
113
представляет собой очень своеобразный и оригинальный тип клубного
вечера.
Устный журнал (как и устная газета) возник в нашей стране в годы
гражданской войны.
В октябре 1919 года «Известия » на печатали статью А. Коллонтай
«Живая газета». Автор рассказывала, как ей в эмиграции, в одном из
городов США (где ютились шахтеры—эмигранты всех национальностей,
большей частью забитый, малограмотный народ) пришлось встретиться с
любопытным явлением: ежедневно в определенный час на площади
городка, через которую проходили шахтёры, выступали
товарищи
различных национальностей. Они на своем родном языке рассказывали
рабочим о новостях дня. Иногда давали объяснения и дополнения.
Благодаря устной газете безграмотные и малограмотные словаки, японцы,
русские, итальянцы и венгры не теряли связи с мировыми событиями,
знали и то, что задумывал и политики Белого дома, и то, какую борьбу
вели рабочие в далекой Европе и Азии.
«Почему бы и у нас, — спрашивала А. Коллонтай, — не мобилизовать
неиспользованные еще силы для «живой газеты» в деревне? Задача
«живой газеты» ...информировать о всех событиях, о том, что
происходит на фронтах, о новых происках или поражениях
империалистов. Точная информация, осведомленность деревни часто
являются лучшим средством агитации».
К тому времени устные газеты получили уже довольно широкое
распространение в городах России. Они выпускались в воинских частях
(именно Красная армия дала настоящее право гражданства устной
газете), в комсомольских и рабочих клубах, многочисленных
«агитпунктах» и непосредственно на предприятиях. Их вызвали к жизни
два чрезвычайно серьёзных препятствия на пути печатных газет: большой
процент неграмотности населения и кризис полиграфического
производства и бумаги. Население, безграмотное и малограмотное, с
114
необычайной жаждой стремилось осознать новую жизнь, осмыслить свое
участие в революции. Устная газета была необходима рабочему,
красноармейцу, крестьянину как источник злободневной информации о
всем новом и важном в жизни молодой Советской Республики.
Одна из первых устных газет появилась в Иркутске в дни
колчаковщины. Выпущена она была 19 июля 1919 года рабочими в
клубе и прошла с огромным успехом.
В Казани широкой популярностью пользовалась а 1920 году
еженедельная устная газета «Красные вести», исполнявшаяся её
организаторами прямо на улицах и площадях города, в цехах заводов.
Газета состояла из следующих разделов: «Лозунги сегодняшнего дня»,
«Вести с фронтов», «Со всего света» (важнейшие события зарубежной
жизни), «Золотая страница» (герои трудового фронта), «По наше му
краю», «На злобу дня» (фельетон, куплеты). По своему построению эта
газета напоминает современный устный журнал «Новости жизни».
Устные журналы возникли почти одновременно с устными газетами
(их отличала друг от друга периодичность выхода). Вот один
любопытный факт. В конце октября 1920 года в Москве, на здании
консерватории, появилась яркая афиша, извещавшая о том, что группа
литераторов решила предпринять выпуск устного журнала. Его первый
номер был показан в Большом зале Московской консерватории 25 октября
1920 года.
Инициатором и организатором этого журнала был известный русский
советский поэт и видный деятель народного просвещения В. Я. Брюсов.
Он произнес вступительное слово «От редакции». — Цель журнала,—
говорил В. Я. Брюсов,—в широком обнародовании творчества поэтов,
писателей, драматургов, «вливающих ново е вино в новые меха»,
отражающих современную жизнь.
В первом отделе журнала — поэзии — выступили поэты В.
Брюсов, С. Буданцев и другие. Они читали свои новые стихи,
115
посвященные революции. Во втором отделе — прозы и драматургии —
известный артист и режиссер П. Оленин читал отрывки из новых
драматических произведений. В третьем отделе — литературной критики
— с разбором новинок русской и зарубежной поэзии выступили И.
Аксёнов и С. Буданцев.
Многочисленная публика с интересом восприняла программу
журнала. В газете «Известия» была напечатана довольно подробная
информация об этом вечере, которая так и называлась: «Первый номер
устного журнала».
Трудно сказать, был ли это действительно первый устный журнал. Во
всяком случае, с начала 20-х годов устные или, как их иногда называли,
«живые» журналы приобрели популярность в разных районах страны.
Так, например, на Дальнем Востоке выходило в 1923 году до 200 устных
газет и журналов. В Чите клуб «Красный Октябрь» выпускал устный
журнал «Рычаг», комсомольский клуб им. К. Либкнехта — журнал
«Молот». На Черняховских копях выходил устный театрализованный
журнал «Кайла». Интересно, что увлечение устными журналами
охватывало и детей. Там, где выпускался «Рычаг», был и «Маленький
Рычаг», «Кайле» соответствовал «Кайлушка», «Домкрату» —
«Домкратушка» и т. п.
«Ничто так не объединяет, так не привлекает аудиторию, как живой
журнал, — писал один из комсомольских работников тех лет. —
Посмотрите, что делается в клубе им. К. Либкнехта (Чита), когда там
идет очередной номер «Молота». Яблоку негде упасть... Доступность,
краткие сжатые выступления, элементы музыки, пения, театра,
злободневность, участие своих близких, заводских, поселковых—вот что
привлекает молодежь».
Журнал строился на обширном материале, в котором соединялись
«пропаганда и агитация, публицистика и беллетристика, наука и
искусство, освещение мировых вопросов и тут же, несколько минут спустя,
116
чисто местных нужд». Нередко программа журнала продолжалась 5—6
часов подряд. Это заставляло его организаторов искать различные формы
подачи материала, главным образом театрализации.
Если статьи первых устных газет и журналов «громко произносились»
чтецами перед многолюдной аудиторией, то очень скоро в процессе
своего развития устные газеты и журналы приобретают новое качество:
устное слово инсценируется, газета (журнал) по существу разыгрывается,
становится в полном смысле этого слова живой газетой, живым журналом.
Возникает «театр живой газеты». Выступления с живой газетой
превращаются в настоящие злободневные представления. Устный журнал
теряет свою самостоятельность и первоначальное назначение, сливается с
живой газетой и в конце 20-х годов, особенно в связи с развитием и
укреплением полиграфии, почти исчезает из практики массовой работы
//Лютер, А. И. Методика подготовки и проведения устных
журналов/А. И. Лютер. - М., 1961. - С. 3 - 6.
Литература:
163. Бесараб, С. Тематические вечера и устные журналы по охране
труда/С. Бесараб. - М.: Профиздат, 1965. - 56 с.
164. Виленский, Н. Устный журнал/Н. Виленский//Клуб и
художественная самодеятельность. - 1966. - № 17. - С. 16 - 17.
165. Виленский, Н. Устный журнал "Хочу всё знать"/Н. Виленский. -
М.: Профиздат, 1956.
166. Генкин, Д. М.
Устные
журналы
в
клубе/Д. М.
Генкин//Клубоведение: учеб. пособие. - Л.: ЛГИК, 1970. - Ч. 2. - С. 83 -
86.
167. Зеленецкий, М. Н. Устный журнал/М. Н. Зеленецкий//Культурно-
просветительная работа: Содержание и методика/М.Н. Зеленецкий.- Л.:
ЛГБИ, 1960. - С. 258 - 162.
168. Исатаева, З. Д. Устный журнал - оперативная форма информации в
клубе/З. Д. Исатаева//Сб.науч. тр./Ленингр. гос. ин-та культуры. - Л.,
117
1978. - Т. 50: Культурно-просветительная работа и коммунистическое
воспитание. - С. 63 - 72.
169. Клемантович, М. Б. Устные журналы/М. Б. Клемантович, Л. Н.
Косенко//Формы
агитационно-пропагандистской
деятельности
в
клубе/М.Б. Клемантович, Л. Н. Косенко. - М.: Сов. Россия, 1981. - С. 49 -
67.
170. Кленская, И. Устный журнал - особенности жанра/И.
Кленская//Клуб и худож. самодеятельность. - 1975. - № 9. - С. 20 - 22.
171. Коренцвит, А. Наш устный журнал/А. Коренцвит//Клуб и худож.
самодеятельность. - 1981. - № 11. - С. 17 - 18.
172. Кравченко, Г. В. Справочно-информационная работа. Устные
журналы/Г. В. Кравченко//Основные формы и методы культурно-
просветительной работы. - Л., 1977. - С. 81 - 93.