Задание 1. Выбрать упражнение (см. классификацию). Представить методику выполнения данного упражнения по развитию речи.
09.11.20 Тема: «Как работать над рассказом».
Задание: Пользуясь предложенными рекомендациями, выполните задания, связанные с созданием учащимися собственных текстов.
Материал для осмысления.
1. Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интересен и поучителен.
2. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа, озаглавьте его.
3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.
4. Повторите схему композиции рассказа.
5. Конкретизируя схему композиции рассказа, составьте план. Укажите в нем вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение.
6. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: наиболее полно в нем должно быть показано главное событие.
7. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите.
8. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений перепишите его.
Для выработки умений создания собственного текста в ходе уроков по развитию речи используются следующие виды заданий:
1) выбрать тип речи в соответствии с задачей, условиями и темой высказывания;
2) придумать название текста;
3) составить план текста;
4) создать отдельные фрагменты высказывания (например, начало и концовку);
5) создать высказывание в определенном стиле и жанре речи (например, написать заявление, рецензию, резюме);
6) написать сочинение на предложенную тему в определенном стиле речи;
7) написать сочинение на самостоятельно сформулированную тему в определенном стиле речи.
Упражнения, способствующие созданию учащимися собственных текстов (М.Т. Баранов):
· стилистический эксперимент;
· творческий диктант;
· свободный диктант;
· сочинение-миниатюра.
Задание 1. Выбрать упражнение (см. классификацию). Представить методику выполнения данного упражнения по развитию речи.
Свободный диктант – это эффективный вид комплексного упражнения, позволяющего совместить работу, направленную на развитие памяти, закрепление орфографических навыков и на развитие речи, поскольку ученику при написании диктанта приходится одновременно решать три задачи: думать о точной передаче содержания, о грамотном грамматическом оформлении и связности изложения мысли.
Организация работы (методические рекомендации (3-5 предложений, указать класс):
1) текст для написания должен представлять собой связное целое, легко членящееся по смыслу на части.
2) текст должен быть доступным, интересным детям и ценным в воспитательном отношении.
3) тексты, подбираемые в соответствии с задачами правописания, должны быть, прежде всего, безупречными в языковом отношении.
4) для свободных диктантов необходимо использовать лишь повествовательные прозаические тексты, а также тексты описательного характера в VI-VII классах, тексты-рассуждения в VIII-IX классах.
5) При проведении свободного диктанта текст читается один раз, затем происходит однократное чтение по абзацам, поэтому текст для свободного диктанта по объему должен быть примерно в полтора раза больше дословного контрольного диктанта , то есть в V классе это 150 слов, в VI – 180 слов, в VII – 210 слов, в VIII-IX – 240 слов.
Выполнение работы…(текст, фрагмент текста –25- 30 слов, предложения - 4-5, объединенные или не объединенные одной темой).
Учитель в начале урока знакомит учащихся с данным видом работы(свободный диктант) по вышеуказанному образцу. При этом ученикам при записи абзацев разрешается спрашивать о трудных написаниях. Затем проводится небольшая беседа, которая должна вызвать интерес к содержанию текста диктанта.
Свободный диктант по тексту «Партизанский обоз»
Партизанский обоз.
Фронт партизаны переходили ночью под прикрытием артиллерии. Командир дивизии, которая стояла на этом глухом участке, знал о подходе обоза. В назначенный срок он выслал навстречу партизанам разведчиков. Они и повели обоз глухими тропами через линию фронта.
Задание 2. Основная мысль одной и той же темы может выражаться по-разному. Следует учитывать, что формулировка основной мысли отразится на содержании сочинения.
Сформулируйте варианты основной мысли по теме: «Осенний день»:
1) Яркие краски осени («очей очарование»);
2) Осенний листопад;
3) Осень – унылая пора;
4) Время жатвы.
Сформулируйте варианты основной мысли по теме: «Наш сад»:
1) Сочные плоды так и манят своим видом;
2) Красивое место, где любит проводить время вся семья;
3) В летний денек приятно устроиться под деревом нашего сада.