По учебному предмету

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2014.) Программа ориентирована на учебник Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. Русский язык. 8 класс. - М.: Просвещение.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Рабочая программа учебного предмета " Русский язык" в 8 классе составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 № 273 - ФЗ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования").

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 8 классе - 136 часов (из расчета 4 раза в неделю). Срок реализации программы - 1 год.

Цели и задачи учебного предмета

• Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

• Овладение системной знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.

• Приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умении стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка.

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка.

• Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

При реализации программы используются различные образовательные технологии: технология проблемного обучения, игровая технология, технология личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающая технология, системно-деятельностный подход, ИКТ-технологии, в том числе электронное обучение.

2

Планируемые результаты

Результатом освоения программы являются предметные знания и умения, метапредметные и личностные универсальные учебные действия, которые представлены в обобщенном виде:

Предметные знания:

1. Иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. Понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;

5. Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. Распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7. Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использование выразительных средств языка;

8. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. Осознание эстетической функции родного языка.

Предметные умения:

1. Уметь опознавать и анализировать основные единиц языка, грамматические категории языка, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

2. Уметь употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

3. Уметь выполнять различные виды анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

3

4. Уметь использовать нормы речевого этикета в своей речевой практике при создании
устных и письменных высказываний;

5. Уметь проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в
процессе практической речевой деятельности;

6. Уметь использовать выразительные средства языка;

7. Уметь оценивать эстетическую эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.

Метапредметные УУД:

• Познавательные:

• владение всеми видами речевой деятельности

• понимание информации, владение разными видами чтения;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного литературного языка;

• соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;

на слух;

адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого

• способность извлекать информацию из различных источников;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и Интернета;

• овладение приемами отбора и систематизации материала;

• пользоваться словарями, справочниками;

• способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам.

•

• Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;

• способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной

форме;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

• овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

• Регулятивные:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• принимать решение в проблемной ситуации.

4

Личностные УУД:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учебный процесс в соответствии с целями и планируемыми результатами строится на системно - деятельностной основе.

Основными методами и технологиями обучения являются: объяснительно -

иллюстративный (демонстрации таблиц, схем, иллюстрации картин, просмотр и работа с учебными презентациями), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением; метод проблемного изложения, который способствует развитию самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческих способностей учащихся; частично - поисковый, исследовательский, информационно - коммуникативный, здоровьесберегающий.

Основные формы организации учебно-познавательной деятельности

Основными формами организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке являются учебный диалог, индивидуальная, парная и групповая работа. Программа предусматривает организацию уроков изучения нового материала, эвристическая беседа; практические занятия (уроки обычно посвящены отработке умений и навыков); уроки проверки и оценки знаний (контрольные диктанты, изложения, сочинения, тесты т.п.); комбинированные уроки.

Технологии, используемые в обучении: технологии развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно­коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста, промежуточная аттестация по итогам полугодия и года.

5

Тематическое планирование

тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела, тем

Кол-

во

часов

В том числе

6

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 8 классе 1.ВВЕДЕНИЕ.(1ч)

Русский язык в современном мире

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ(10часов).

Пунктуация и орфография ,знаки препинания в сложном предложении .Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

3. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.культура речи.(9ч)

I. Знаки препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

II. Текст как единица синтаксиса.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь.

Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске.

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

4. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.(6ч)

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Основные виды простого предложения. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 5.ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(14ч)

I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого.

Повторение изученного о сказуемом. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы его выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей структурой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

6. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(10ч)

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.

Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное.

7

Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Способы выражения обстоятельств.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Характеристика человека по его деятельности как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности..

7.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(12ч)

I. Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности. Неопределенно-личные предложения и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности.

Полные и неполные предложения.

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и

места.

III. Рассказ на свободную тему.

8. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.^ час)

9.однородные члены предложения (14ч)

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера). Текст - сравнительная характеристика.

10.ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.(20ч)

I. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление согласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений.

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их

текстообразующая роль.

Обособление дополнений.

8

11. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Рассуждение на дискуссионную тему; строение данного текста, его языковые особенности.

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

11. Обращение (8ч)

I. Повторение изученного материала об обращении. Обращение, его функции и способы выражения. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

12. Вводные и вставные конструкции (11ч)

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему. Деловое письмо.

13.Чужая речь (10ч)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Понятие о чужой речи. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного

текста.

14.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ.(10 часов)

9

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8г классе Давлетгареева З.Б..

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Дата/ неделя

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

Русский язык в современном мире

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык важнейший показатель культуры человека.

02.09-07.09

Повторение изученного в V - VI1 классах (10 часов)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

02.09-07.09

Знаки препинания в сложном предложении

Освоить алгоритм проведения комп­лексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

09.09-

14.09

орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных причастий и наречий

Научиться применять алгоритм в выборе орфограммы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

09.09-

14.09

16.09-

21.09

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

Осуществлять самоконтроль в выборе написаний НЕ с различными частями речи

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения орфограммы"Написание НЕ с различными частями речи".

16.09-

21.09

23.09-

28.09

Административная контрольная работа.

02.09-16.09

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7+1)

Основные единицы синтаксиса

Научиться разграничивать основные единицы по их функциям

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека.

30.09-05.10

Текст как единица синтаксиса

Научиться определять и строить текст публици­стического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля.

Формирование устойчивой мо­тивации к ис­следованию и конструированию текста.

30.09-05.10

Предложение как единица синтаксиса

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через

включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования .

Формирование устойчивой мотивации к ис­следованию и конструированию текста.

30.09-05.10

Словосочетание как единица синтаксиса

Научиться распознавать словосочетания в составе предложения

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование познавательного

интереса,формирование устойчивой

мотивации к самостоятельному и коллективному

исследованию текста.

07.10-12.10

Словосочетание как единица синтаксиса

Научиться распознавать словосочетания в составе предложения по морфологическим свойствам главного слова

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложжения.

Формирование познавательного интереса,

Формирование устойчивой мотивации к

самостоятельному и коллективному

исследованию текста.

07.10-12.10

17

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Научиться определять виды подчинительной связи в словосочетаниях

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к творческой

деятельности.

07.10-12.10

Синтаксический разбор словосочетаний

Изучить порядок и образец разбора

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

14.10-19

Простое предложение (5+1)

19

Грамматическая основа предложения

Научить опознавать простые предложения

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

14.10-19.10

20

Порядок слов в предложении . Интонация

Сравнивать порядок слов в разных предложениях

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

14.10-19.10

21,22

Р.Р.Описание памятника культуры

Написать сочинение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды

деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Сочинение

е

21.10-

26.10

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (12+2)

23

Подлежащее

Знания о подлежащем и его роли в предложении

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

21.10-

26.10

24

Устное сочинение по картине И.Шевандроновой «На террасе»

28.10-02.11

25

Сказуемое

Знания о сказуемом и его роли в предложении

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

28.10-02.11

26-27

Простое глагольное сказуемое

Определять простое глагольное сказуемое

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

28.10-02.11

28-29

Составное глагольное сказуемое.

Определять составное глагольное сказуемое

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

11.11-

16.11

30-31

Составное именное сказуемое.

Определять составное именное сказуемое

11.11-

16.11

18.11-

23.11

32

Тире между подлежащим и сказуемым

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопро­верку по алгоритму

18.11-

23.11

33

Диктант по теме «Главные члены предложения».

Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым

18.11-

23.11

Второстепенные члены предложения (9₊₁)

Второстепенные члены предложения (9+1)

34

Роль второстепенных членов предложения.

Научиться применять алгоритм выделения грамматической основы и второстепенных членов в предложении

25.11-30.11

35

Дополнение

Научиться

анализировать

морфологическую

выраженность

дополнений

02.12-07.12

36

Определение.

Научиться про­ектировать,

реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в

02.12-07.12

изученных темах

научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

37-38

Приложение. Знаки препинания при нем.

Научиться различать определяемое слово и приложение

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления.процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения приложения.

02.12-07.12

09.12

-14.12

39

Обстоятельство.

Научиться дифференцировать обстоятельства по значению

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения.

09.12

-14.12

40

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Научиться выполнять синтаксический разбор двусоставного предложения

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать

09.12

-14.12

алгоритма выполнения задачи.

41

Характеристика человека(сочинение по групповому портрету).

Научиться вычленять главное в содержании текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

16.12-21.12

42

Повторение по теме «Второстепенные члены».

Систематизировать изученный материал

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

16.12-21.12

Односоставные предложения (11+1)

Односоставные предложения (11+1)

43

Главный член односоставного предложения.

Назывные предложения.

Научиться характеризовать односоставные предложения со стороны

грамматической основы.

Научиться опознавать назывные предложения.

16.12-21.12

44

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

16.12-28.12

45

Определенно-­личные предложения.

Научиться опознавать

определенно-личные

предложения

23.12-28.12

46

Неопределенно-личные предложения.

Научиться опознавать

неопределенно-личные

предложения

23.12-28.12

47

Инструкция

Научиться анализировать односоставные предложения в жанре инструкции

23.12-28.12

48

Безличные предложения.

Научиться опознавать

безличные

предложения

23.12-28.12

20.01-25.01

20.01-25.01

Простое осложненное предложение (1ч)

20.01-25.01

Однородные члены предложения (13+1)

27.01-01.02

27.01-01.02

27.01-01.02

61

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

10.02-15.02

62

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

10.02-15.02

63

Повторение по теме «Простое осложненное предложение».

10.02-15.02

Обособленные члены предложения (14+1)

64

Понятие об обособлении.

17.02-22.02

65

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

24.02-29.02

66-67

Рассуждение на дискуссионную тему (сочинение- рассуждение).

Научиться писать сочинение-рассуждение

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма

Выполнения задания.

24.02-29.02

68-69

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

02.03

07..03

70

Диктант по теме "Обособление"

02.03

07..03

Научиться опознавать предложения с обособленными обстоятельствами

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

02.03

07..03

09.03-14.03

73

Научиться опознавать предложения с

09.03-14.03

я

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

09.03-14.03

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

16.03-21.03

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

16.03-21.03

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение (5ч)

16.03-21.03

30.03

04.04

30.03

04.04

06.04-11.04

Вводные и вставные конструкции (8ч.

06.04-11.04

заданий.

Повторение по теме « Вводные и вставные конструкции»

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому

самосовершенствов

анию.

Чужая речь (7+1)

Определять понятие чужой речи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

20.04-25.04

Научиться анализировать смысловые параменты комментирующей части

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего

27.04-02.05

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5)

42

Усвоить порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора

Осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому

самосовершенствов

анию.

Чужая речь (7+1)

Понятие о чужой речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Комментирующая часть.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5)

47