Календарно – тематическое планирование 8г класс. Давлетгареева З. Б.
| № п/п | Темы уроков | Часы | Дата/ неделя | Планируемые результаты | ||||||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||||
| Вводное занятие | 1 | |||||||||
| 1 | Родной язык и литература – это словесность | 1 | 02.09-08.09 | Знать род, виды, жанры словес-ности | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Интерес к изучению языка | ||||
| Средства художественной изобразительности (4 ч) | ||||||||||
| 2 | Литературный язык и стиль художественной литературы. Значение средств художественной изобразительности | 1 | 16.09-20.09 | Развивать навыки определения видов эпического рода словесности. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать пу ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Интерес к изучению языка | ||||
| 3 | Значение средств лексики. Изобразительные и выразительные возможности языка | 1 | 30.09-04.10 | Развивать навыки определения видов лирического рода словесности. | Коммуникативные: формиро-вать навыки учебного сотрудни чества в ходе работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Формирование общей культуры и мировоззрения | ||||
| 4 | Семантика средств синтаксиса | 1 | 14.10-19.10 | Развивать навыки определения ви-дов драматичес-кого рода словесности. | Коммуникативные: устанавливать разные точки зрения, преж де чем принимать решения и делать выбор. Регулятивные: планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личнос-ти. | ||||
| 5 | Практическое занятие «Многообразие языковых средств и их значение в произведениях русских поэтов XIX века» | 1 | 11.11-16.11 | Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особеннос-ти стиля. | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: отбирать и сис-тематизировать материал на определенную тему. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию | ||||
| Словесные средства выражения комического (2 ч) | ||||||||||
| 6 | Комическое как средство выражения оценки явления ( А. Чехов, Д. Фонвизин, М. Салтыков-Щедрин,Тэффи, М. Зощенко) | 1 | 25.11-30.11 |
| Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особеннос- ти стиля. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст-вии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Осознавать возможности рус-ского языка для самовыраже-ния и развития творческих способностей | |||
| 7 | Роль гиперболы и гротеска в произведениях М. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя | 1 | 09.12-14.12 |
| Знать особенности эпического произведения;. | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полу-ченной в результате чтения и слушания; основам рефлексив-ного чтения. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности | |||
| Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения (5ч) | ||||||||||
| 8 | Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении. | 1 | 13.01-18.01 |
| Знать способы создания эпичес-кого литератур-ного героя | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное высказывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полу-ченной в результате чтения и слушания; основам рефлексив-ного чтения. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию | |||
| 9 | Автор и рассказчик. | 1 | 20.01-25.01 |
| Знать композицию эпического произведения. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию | |||
| 10 | Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении | 1 | 03.02-08.02 |
| Развивать навык художественного анализа текста | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в дискус-сии и аргументировать свою позицию. Регулятивные: владеть основа-ми самоконтроля, самооценки, принятия решений и осущест-вления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструи рования текста. | Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей | |||
| 11 | Языковые средства изображения жизни и выражения точки в зрения автора драматическом произведении | 1 | 02.03-07.03 |
| Знать особенности лирического произ ведения; их виды | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, под руководством учителя выбирая основания и критерии для ука-занных логических операций. | Совершенствование духовно-нравственных качеств лич-ности | |||
| 12 | Лиро-эпические произведения, их своеобразие. Практическая работа: анализ лиро-эпического произведения в аспекте выявления особенностей жанра. | 1 | 30.03-04.04 |
| Знать особенности построения лирического произведения | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное высказывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию | |||
| Взаимосвязи произведений словесности (3 ч) | ||||||||||
| 13 | Взаимовлияние произведений словесности— закон ее развития. Воздействие Библии на русскую литературу. | 1 | 13.04-18.04 |
| Развивать навык художественного анализа поэти-ческого текста. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности | |||
| 14 | Влияние народной словесности на литературу (А.В Кольцов «Косарь», М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова…», И. А. Бунин «Косцы», С. Есенин) | 1 | 27.04-02.05 |
| Развивать навык художественного анализа поэтичес-кого текста | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в дискус-сии и аргументировать свою позицию. Регулятивные: владеть основа-ми самоконтроля, самооценки, принятия решений и осущест-вления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструи рования текста. | Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей | |||
| 15 | ЭПИГРАФ В ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ | 1 | 11.05-16.05 |
| Знать особенности драматического произведения; | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию | |||
| 16-17. | Обобщение изученного ( 2ч) | 2 | 18.05- 23.05 |
| развивать умение работать с текстом, знать специфику драматического произведения | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых результатов. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | способность к самооценке речевого поведения; стремление к речевому самосовершенствованию | |||