Пение «воробей» Герчик, «заинька» Красева
(дети отмечают характер каждой песни)
М.р: Вот какой разный характер песен. А чтобы Клоун лучше понимал, разный характер, настроение, мы ему покажем и грусть, и радость и злость и удивление.
Мимическое упражнение «Мы делаем вот так»
(показывают мимикой, жестами) «Когда нам грустно – мы делаем вот так… когда мы удивлены , напуганы, злимся, радуемся…
Клоун: (играет попевку «Андрей-воробей» на металлофоне) А эта песенка какой имеет характер? (ответ: шутливая, озорная, веселая)
Игра на музыкальных инструментах «АНДРЕЙ-ВОРОБЕЙ» р. н. п. Ансамбль ударных и металлофон.
М.р: А вот у этой песни какое настроение? (исполняет отрывок «Весенней песенки», дети отвечают, м.р. предлагает исполнить эту песню с движениями).
ХОРОВОД «ВЕСЕННЯЯ ПЕСЕНКА» Михайлова
(Клоун уходит за ширму, на ширме появляется колобок)
М.р: Кого я вижу! Колобок! Ты куда спешишь, дружок?
Колобок: Привет, дружище, клоун. Я в разных сказках побывал, разных зверей там повидал.
М.р: Колобок, может ты нам расскажешь, кого ты встретил?
Музыкально-дидактическая игра «КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК?» (использовать дидактическое пособие)
ТВОРЧЕСТВО: «ЗАЯЦ, ЛИСИЧКА, МЕДВЕДЬ»
Дети показывают персонажей с разным настроением, испуг зайчика, и т. д.
Клоун(грустный): Мой дружок-колобок укатился, скучно мне стало, невесело.
М.р: Ребятки, давайте развеселим Клоуна, пригласим его с нами потанцевать.
ТАНЕЦ «ПРИГЛАШЕНИЕ» укр. н. м.
Колобок: Ребятки, вас благодарю, и всем спасибо говорю, теперь я отправляюсь в путь, а к вам вернусь когда-нибудь.
По окончании танца, Клоун развеселился, прощается с детьми, уходит.
Занятие № 60
«Путешествие на облачке».
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
- Воспитывать любознательность, внимание, любовь и бережное отношение к природе.
- Развивать творческую активность детей, передавать характер музыки в движениях.
- Развивать чувство лада, продолжать формировать навыки песенной импровизации. Познакомить с новой песней, понимать содержание, характер музыки. Петь песню легким звуком, в умеренном темпе
- Различать динамические оттенки, усиление и ослабление звука.
- Развивать чистоту интонации в пении, чувство ритма, динамики, мелкую моторику пальцев. Различать характер музыки.
- Двигаться выразительно, согласованно в соответствии с музыкой плясового характера.
Содержание занятия:
- Слушание «Воробушки» Красева
- Дидактическая игра «Облака»
- Пение: Творчество «Зайчик, зайчик, где бывал?», «Строим дом» Красева, «Воробей» Герчик
- Музыкально-дидактическая игра «Ветерок и ветер»
- Музыкально-дидактическая игра «ЭХО»
- Танец «Приглашение» укр. н. м.
Материал: Картинки на магнитную доску: лягушка, кукушка, мишки, деревце осинка, ворона, кузнечик. Воробушек на проволоке, плоскостное облачко, игрушка зайчика, подвижная картинка к песне «Строим дом», картинки облаков разной формы.
Ход занятия:
Дети входят в зал, музыкальное приветствие.
М.р: (привлекаю внимание детей, глядя в окно). Ребята, посмотрите на небо. Какое оно? (серое, голубое, высокое). А что это плывет по небу? (облака). Да, это облака. Вон как их много! (мечтательно). Вот бы прокатиться на облаке! Можно увидеть много интересного. А вам бы хотелось покататься на облаке? (Ответ).
«Собирайтесь, детвора, путешествовать пора!
Ждет нас облачко одно. Что покажет нам оно?
(звучит песня «Облака» в записи). Приглашаю детей на «облако»
К двум стульчикам прикреплено нарисованное облако. Дети садятся на ковер сзади «облака». Вместе с детьми смотрим вниз. Как красиво. Но совсем не видно, кто там внизу. Может быть, нам музыка подскажет, кто это?
Слушание «Воробушки» Красева
Дети слушают музыкальный отрывок, называют пьесу, высказываются о ее характере, по желанию исполняют роль воробушков.
М.р: Ребята, а облака-то все разные! Они, по-моему, на кого-то похожи или на что-то. Как вы думаете?