Музыкально-дидактическая игра: «Кто топает?»
За ширмой 2 медвежонка, на слух дети определяют, кто топает, 1й раз загадывает Гномик, затем ребенок. Повторить игру 2-3раза.
Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.
Дети исполняют песенку поочередно на металлофоне. Напомнить, как правильно держать молоточек, опускать его на пластинку. Предложить детям продолжить игру в музыкальном уголке.
Гном: Молодцы, ребята, со всеми моими заданиями справились. А вы какой-нибудь танец плясать умеете?
М.р: Гномик, посмотри, как наши ребята учатся танцевать танец «Приглашение».
Гномик: А меня пригласите на этот танец? (Ответ)
Танец «Приглашение» укр. н. м.
Все дети становятся парами, отдельно выполняют движения притопов, кружения, затем Гномик с 1 ребенком напоминает движения танца, на повторение музыки приглашает других детей.
Гном: Ну, спасибо, малыши, поплясали от души. Теперь я тоже умею танцевать замечательный танец «Приглашение», и научу всех-всех лесных жителей его танцевать.
(Звучит гудок паровоза.)
М.р: Ребята, паровозик снова зовет нас в дорогу. Попрощайтесь с Гномиком.
Дети садятся в вагончики. Гномик, подметая, уходит из зала.
М.р: Ну вот и закончилось наше путешествие. Чем вам запомнилось оно? (Ответы детей.) Посмотрите, ребята, я принесла корм для птиц. (М.р. показывает поднос с кормом.) Куда же мы будем его насыпать? (Ответы детей.) Сейчас вы пойдете в группу. Я вам предлагаю сделать кормушки для птиц. Затем вы пойдете на прогулку повесите свои кормушки на деревья и насыплете в них эти зернышки.
Дети выходят из зала .
Воспитатель в группе вместе с детьми делает кормушки трех видов: из одноразовой тарелки, пластиковой бутылки и коробки из-под молока.
После занятия, педагог совместно с детьми вешает кормушки на участке.
Занятие № 58
«На лужайке»
(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи:
- Развивать способность детей передавать интонацией различные чувства. Развивать творческие способности. Воспитывать доброе отношение к природе, к своим сверстникам.
- Чувствовать ритм музыки, скакать с ноги на ногу.
- Слушать и узнавать инструментальную пьесу изобразительного характера
- Познакомить с песенкой, формировать первоначальные навыки песенной импровизации. Четко, внятно произносить слова песни, допевать музыкальные фразы до конца. Передавать нежный, светлый характер песни, петь слаженно, в подвижном темпе.
- Закрепить понятие: тихо - громко, учить детей произносить звукосочетания с разной динамикой.
- Продолжать учить детей приемам правильного извлечения звуков в игре на металлофоне. Развивать их активность.
- Учить детей запоминать последовательность нескольких плясовых движений и исполнять их связно.
Содержание занятия:
- Упражнение: «Сапожки» Филиппенко
- Музыкально-дидактическая ига «На какой цветок села бабочка?»
- Слушание: «Воробушки» Красева
- Пение: Творчество «Зайчик, зайчик, где бывал?», «Воробей» Герчик, «Весенняя песенка» Михайлова
- Музыкально-дидактическая игра «Кто топает?».
- Игра на музыкальных инструментах «Андрей-воробей» р. н. п.
- Танец «Приглашение» укр. н. м.
Материалы: весенние пейзажи, весенние цветы для лужайки разных размеров и длинны, воробей, бабочки на проволоке, музыкальные инструменты, игрушка зайчик.
Ход занятия:
Дети входят в зал, музыкальное приветствие.
М.р: Ребята, хотите отправиться на весеннюю лужайку? (Ответ) Тогда собирайтесь, мы все вместе туда отправимся!
Упражнение: «Сапожки» Филиппенко
Следить, чтобы во время выполнения движения дети использовали маховые движения рук.
М.р: «Вот лужайка перед нами, вся укрытая цветами!
И с цветочка на цветок, Бабочка порхает,
Угадай скорей дружок, куда она летает?»