Календарно – тематическое планирование. 5в класс, Давлетгареева З. Б.
Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
| № п/п | Темы уроков | Часы | Дата/ неделя | Планируемые результаты. | |||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
| Устное народное творчество | 2 | ||||||
| 1 | Славянская мифология. | 1 5а 5г | 11.09 | Знать мифы и легенды славянской культуры. | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать ра-бочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Интерес к изучению родного языка, истории и культуре народа. | |
| 2 | Фольклор и русская (родная) словесность. Русские пословицы и поговорки. | 1 5а 5г | 25.09 | Развивать навыки определения видов фольклора. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать пу ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Интерес к изучению родного языка, истории и культуре народа. | |
| Русская литература первой половины 19 века. | 5 | ||||||
| 3 | Сказка В. Ф. Одоевского "Городок в табакерке». | 1 5а 5г | 09.10 | Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль произведения. | Коммуникативные: формиро-вать навыки учебного сотрудни чества в ходе работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Формирование общей культуры и мировоззрения. | |
| 4 | Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна». | 1 5а 5г | 23.10 | Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль произведения. | Коммуникативные: устанавли-вать разные точки зрения, преж де чем принимать решения и делать выбор. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. | |
| 5 | Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Листок», «Утёс». | 1 5а 5г | 20.11 | Иметь представление о содержании книги и кто её ав-тор, донести до учащихся основ-ную мысль стихотворения. | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: отбирать и сис-тематизировать материал на определенную тему. Познавательные: отбирать и систематизировать материал на определенную тему. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию. | |
| 6 | Повесть Н. В. Гоголя «Пропавшая грамота». | 1 5а 5г | 4.12. | Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особенности стиля. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст-вии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Осознавать возможности русского языка для самовыраже-ния и развития творческих способностей. | |
| 7 | Создание сборника «Образ одного из древнерусских городов в русской (родной) поэзии». | 1 5а 5г | 18.12 | Знать особенности эпического произведения;. | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полу-ченной в результате чтения и слушания; основам рефлексив-ного чтения. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. | |
| Русская литература первой половины 20 века. | 10 | ||||||
| 8 | Стихотворение И. А. Бунина «Листопад». | 1 5а 5г | 20.12 21.12 | Знать особенности построения лирического произведения. | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное высказывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полу-ченной в результате чтения и слушания; основам рефлексив-ного чтения. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию. | |
| 9 | Выразительное чтение стихотворения С. А. Есенина «Песнь о собаке». | 1 5а 5г | 17.01 18.01 | Знать особенности построения лирического произведения. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать пу-ти достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познаватель ных задач. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию. | |
| 10 | Сказ П. П. Бажова «Синюшкин колодец». | 1 5а 5г | 31.01. 01.02. | Знать особенности произ ведения; их виды. Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особенности стиля. | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, под руководством учителя выбирая основания и критерии для ука-занных логических операций. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. | |
| 11. | Рассказ А. Платонова «Цветок на земле». | 1 5а 5г | 14.02 15.02 | Знать особенности построения произведения Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особенности стиля.. | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное высказывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию. | |
| 12 | Рассказ А. Платонова «Цветок на земле». | 1 5а 5г | 28.02 01.03 | Развивать навык художественного анализа текста. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточ-ной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. | |
| 13 | Стихотворения К. М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете…». | 1 5а 5г | 14.03 15.03. | Развивать навык художественного анализа поэтического текста. | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в дискус-сии и аргументировать свою позицию. Регулятивные: владеть основа-ми самоконтроля, самооценки, принятия решений и осущест-вления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструи рования текста. | Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. | |
|
| |||||||
| 14 | В. П. Астафьев "Удар сокола". | 1 5а 5г | 04.04. 05.04. | Знать особенности прозаического произведения. Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особенности стиля. | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию. | |
| 15. | М. М. Пришвин «Лесной хозяин». | 1 5а 5г | 18.05 19.05 | Развивать умение работать с текстом, знать специфику произведения. Иметь представление о содержании книги и кто её автор, донести до учащихся основную мысль вечной книги, особенности стиля. | Коммуникативные: работать в группе — устанавливать рабо-чие отношения, эффективно со-трудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых результатов. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Способность к самооценке речевого поведения; стремление к речевому самосовершенствованию. | |
| 16 | Рассказы В. Бианки о животных | 1 5а 5г | 04.05 04.05 | Выразительное чтение эпи-ческих произведений, рассуждение о героях . | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное выс-казывание. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель, искать и вы-делять необходимую информа-цию. Познавательные: осуществлять поиск информации с использов-анием ресурсов библиотек и Интернета. | Формирование готовности к самообразованию и самовос-питанию. | |
| 17 | Обобщающий урок по русской (родной) литературе. | 1 5а 5г | 16.05 17.05 | Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. | Коммуникативные: строить мо-нологическое контекстное выс-казывание. Регулятивные: определять цели предстоящей речевой деятель-ности, планирование действий, оценивание достигнутых резуль татов. Познавательные: осуществлять поиск информации с использо-ванием ресурсов библиотек и Интернета. | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. | |