Живопись, искусство
М.Юнеман, Ф.Вайтман “Уроки искусства в вальдорфской школе. Живопись и рисование”. Москва, 1998. (Основная книга для уроков изобразительного искусства.)-24 р.
Брюнхильд Мюллер “Рисование водными красками”.
Э.Кох, Г.Вагнер “Индивидуальность цвета”. Москва, 1995. (Упражнения в живописи и переживании цвета для учителя). – продано.
Рисование форм
Э.Краних, М.Юнеман “Рисование форм”. (Подробное рассмотрение целей и содержание предмета “рисование форм” с хорошими иллюстрациями).
Музыка
В.Вюнш “Формирование человека посредством музыки”. Москва, 1998. (Музыкальное образование в вальдорфской школе с многочисленными конкретными примерами, нотами, указаниями). – 12 р.
Эвритмия
Р. Штейнер “Эвритмия”. – Москва, 1996. – продано.
Эвритмия.
Театр
“Театр в школе”. – Москва, 1996. (Сборник пьес для школьного театра с нотным приложением). – 11 р.
“Перышко Финиста – Ясна Сокола” – пьеса для 1-го класса.
“Пойди туда, не знаю куда” (Владислав Розентуллер) – пьеса для 2-го класса.
“Давид и Голиаф” (Марина Клишина) – пьеса для 3-го класса.
“Царь Соломон” – пьеса для 3-го класса.
“Безручка” – сценарий спектакля для 2-го класса (М.Случ).
“Подснежник” – пьеса для 1-го класса.
“Святой Николай”. Пьеса для 2-го класса.
“Молот Тора”. Пьеса для 4-го класса. Автор – М.Случ.
“Жанна д’Арк”. Пьеса для 7-го класса.
“Сирано де Бержерак” (сокращенный вариант пьесы Ростана) – пьеса для 8-го класса.
“Святой Мартин” – пьеса для 2-го класса.
“Как растаяла последняя льдинка” (весенняя сказка).
Рукоделие, труд, ремесла
Физкультура
Лечебная педагогика
Э.Л. Дамм “Живопись с детьми, нуждающимися в душевном уходе”.
Р.Штейнер “Лечебно-педагогический курс” (12 лекций, Дорнах, 25.06-07.07.1924, GA 317). Калуга, 1995. – в Калуге.
“Кемпхилл-общины (социальное обновление через общинную жизнь)”.
Т.Вейс “Как помочь ребенку?”. Москва, 1992. – продано.
В.Хольцанфель “Дети, нуждающиеся в особом уходе”. Калуга, 1997. – в Калуге.
Лоренц Пошман “Терапия речью”.
Дошкольное воспитание
Э.М.Грюнелиус “Вальдорфский детский сад”. Москва, 1992.
Песни для вальлдорфских детских садов.
Гебель М., Глёклер М. “Ребенок”. – М.,1996.
Оглавление
От переводчиков 2
Вступительное слово 2
Предисловие 3
I. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ СВОБОДНОЙ ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ 4
(1) К ИЗДАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ 4
ВОЗНИКНОВЕНИЕ СВОБОДНОЙ ВАЛЬДОРФСКОЙ ШКОЛЫ 5
(3) УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ И ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ 6
(4) ПРОЦЕССЫ ОБУЧЕНИЯ И УЧЕНИЯ, особенно преподавание «эпохами», практические занятия, практика и проекты, определение успеваемости, дополнительные занятия. 8
(5) ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ 11
II. ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА — МЛАДШИЕ / СТАРШИЕ КЛАССЫ 13
(1) ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА — ВЕРТИКАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА 13
Сопоставление 13
(2) ЧЕЛОВЕКОВЕДЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ к методике и дидактике младших классов 13
(3) ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 15
(А) 1-й — 3-й классы 15
(В) 4-й — 6-й классы 17
(С) 7 – 8-й классы 19
(4) Подходы к методике и дидактике старших классов с точки зрения учения о человеке 22
(5) Горизонтальная учебная программа старших классов 24
(А) 9-й класс 24
(В) 10-й класс 26
(С) 11-й класс 28
(D) 12-й класс 30
III. Вертикальные ориентировочные программы 32
Школьные предметы 1– 12. классы 32
(1)Родной язык (немецкий) 33
(2) Иностранные языки 54
(а) Английский язык 55
(b) Французский язык 60
(с) Русский язык 67
(d) Классические языки 72
Греческий / Латынь 72
(3) Окружающий мир / Краеведение 74
География / Экономическая география 74
История — История / Обществоведение 74
(а) Окружающий мир 74
(b) Краеведение 77
(с) География / Экономическая география 77
(d) История / Обществоведение 82
(4) Искусствоведение 88
(5) Философия 91
(6) Религия 93
(7) Арифметика и математика 93
(8) Естествознание — биология и экология 109
(а) Естествознание 109
(b) Биология и экология 114
(с) Биологические упражнения 118
(9) Физика 119
(11) Технология 136
12) Информатика 138
(13) Физическое воспитание 141
(14) Музыкальное воспитание (хор, игра на музыкальных инструментах) 145
(15) Эвритмия 155
(16) Искусство 167
(а) Живопись 167
(b) Рисование - графика 173
(с) Лепка 181
(17) Трудовое воспитание 184
(а) Рукоделие 184
(b) Ремесла 190
(с) Кукольный театр 195
(18) Садоводство 198
(19) Проектные работы и практика 200
(а) Сельскохозяйственная практика 200
(b) Землемерие 201
(с) Лесоводство 201
(d) Первая помощь 203
(е) Социальная практика 203
(f) Производственная практика 204
(g) Театральные постановки 205
(h)Поездка класса по местам, имеющим художественную ценность 206
(i) Итоговая работа года 206
Список литературы по вальдорфской педагогике на русском языке 200
2) R.Steiner, «Der pädagogische Gruhdlage und Zielsetzung der Waldorfschule», s. 8
3) Rudolf Steiner, a.a.O., S 8
4) Janusz Korczak; „Wie man ein Kind leben soll“; S 23
5) см. II ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
6) Johann Wolfgang von Goethe, „Naturwissenschaftliche Schriften“ — Aphorismen und Fragmente S752
7) Georg Christoph Lichtenberg, “Sudelbücher“, S 470
8) Во время ежемесячных фестивалей ученики представляют изученное. Таким образом, все школьное сообщество может воспринять содержание различных предметов и познакомиться с классным сообществом, т. е. с отдельными учениками. Как говорит название, эти фестивали могут происходить каждый месяц. На открытые ежемесячные фестивали приглашаются родители и гости.
9) Порядок предметов преподавания не схематичен и не произволен. Делается попытка ставить в начало тот предмет, в котором выражен лейтмотив соответствующей школьной ступени. За ним следуют предметы, либо схожие по тематике, либо позволяющие контрастно выделить основные линии возрастной тематики. Подробное изложение и обоснование целей и задач преподавания отдельных предметов содержится в вертикальной учебной программе.
10) см. “Родной язык” (ВЕРТИКАЛЬНАЯ ПРОГРАММА)
11) См. раздел “Ремесло” (ВЕРТИКАЛЬНАЯ ПРОГРАММА)
12) Имеется ввиду после 8 класса. Рудольф Штейнер сперва наметил учебную программу с 1 по 8 классы.
14) См. примечание 9
15) Ср. примечание в разделе «Преподавание искусства».
15) См. примечание на стр. 62 (книги)
17) Именно аспект терпимости отчетливо показывает, что оправданной является взаимозаменяемость социальной и промышленной практики.
18) Литературные ссылки в основном задуманы как предложение для учителей, чтобы они сами могли делать выбор из возможно более обширного материала. Для стран кроме немецкоязычных должны быть разработаны и представлены данные и предложения на материале литературы соответствующих стран. Приводимые здесь названия и критерии отбора при этом могут носить характер указаний.
20) Русский язык преподается в некоторых вальдорфских школах в качестве второго живого иностранного языка, т. е. в качестве альтернативы французскому; это относится преимущественно к немецкоговорящим школам
21) В различных вальдорфских школах обществоведение преподается с 9-го класса, по одному уроку в неделю.
22 Цели и содержание этого предмета зависят от возможностей и условий школы и от времени года, в которое эти упражнения проводятся.
23) Flörke, Flohr: Methode und Praxis des chemischen Unterrichts, 3A.; Quelle und Meyer Verlag. Heidelberg 1969, S. 17.
24) Ernst Blindel/ Arnold Blickle: “Zahlengesetze in der Stoffeswelt und Erdenentwicklung” в: “Beiträge zur Substanzforschung” Dornach 1952