Подходы и лейтмотивы преподавания.
nПонимание и восприятие противоречия между человеком и миром, отдельной фигурой и кругом.
nУсиление как внешней так и внутренней ловкости.
nУстановление связи с эпохами основного преподавания: поэтики, истории (древние культуры).
nУмение переводить душевные переживания в жесты.
nДинамика дополняется «душевной» активностью «мышления – чувствования – воли» и их соответствующим выражением.
nОт танцевального к праздничному формообразованию.
nМузыкальная динамика, продолжение и дифференцирование выученного в 9-м классе.
Возможное содержание преподавания
nУпражнения на противоположности.
nТрехчастный шаг.
nДраматические жесты.
nОсновные формы для новых тем упорядочиваются и осознанно тренируются.
nФормы для местоимений, для эпоса, лирики, драматического искусства; формы стихосложения, виды рифм.
nПроработка крупных музыкальных произведений.
nКлассические формы (например, форма рондо).
nГрупповые формы в «осмысленном ансамбле».
11- й класс
Подходы и лейтмотивы преподавания
Суверенитет в формировании движения: «форма – окружение».
nСвободное движение и формирование в сумеречном, “невидимом”, доступном только сознанию пространстве.
nСтилистическая работа.
nРазличные стили: соответствующее стилю формирование.
nТематическая связь с эпохами основного преподавания: искусство, здесь, особенно тема “Аполлоническое – дионисийское”, в связи с преподаванием живописи: жесты и формы для цветовых настроений.
nПолярности.
nАстрономия: движение планет.
nСольное.
nБолее выразительное музыкальное представление.
Возможное содержание преподавания
nВоспитание присутствия духа, особенно при упражнениях в движении «задним ходом».
nДвижения планет; поэтические произведения различных стилей.
nДвижения, выражающие цвет.
nПространственные хореографические формы без сопровождения речью или музыкой.
nПластический язык жестов.
nТональные и интервальные возможности снова тренируются на основных элементах.
12 – й класс
Подходы и лейтмотивы преподавания
Обзор изобразительных возможностей эвритмии.
nГрупповые формы, постановка света и костюмы (художественное произведение полностью) – самостоятельно.
nОвладение индивидуальной формой как инструментом души.
nДифференцированный подход к движению, позе и жестам.
Возможное содержание преподавания
nУпражнения в типах стилей.
nПримеры вплоть до современной поэзии и музыки.
nЭвритмия как отражение взаимосвязи «человек – мир».
nВосприятие эвритмии как современного искусства.
nЭвритмия как синтез импрессионизма и экспрессионизма.
(16) Искусство
1 – 12 – й классы
Предварительные замечания
В то время как живопись, рисование (графика) и лепка в течение первых восьми лет обучения преподаются классным учителем и в таком виде постоянно присутствуют в младших и средних классах, в старших классах может осуществляться уже более дифференцированный подход. Это значит, что в первых четырех старших классах живопись, рисование и лепка могут преподаваться отдельно, в определенных комбинациях. Здесь в основном в учебных программах предметы группируются следующим образом:
9-й класс - Рисование -