Инструментальная музыка
Создание инструментального хора или классного оркестра (возможно в дополнение к оркестру средних классов).
Музыковедение
Образное учение о формах (песенные, хороводные формы и т. д.
Обсуждаются и записываются простые виды тональностей и импровизируются простые модуляции.
Мажорная гамма (тетрахорд).
Ненастоящие каноны (гомофонный, аккордовый, вертикальный склад).
6 -й класс
Подходы и лейтмотивы преподавания
Преподавание все больше и больше идет по пути формирования эстетических подходов. Первая встреча с музыкально-драматическими явлениями на уровне «зингшпиля» (комической оперы) – например, Моцарта.
Возможное содержание преподавания
Пение
Перевод музыки в движение в «зингшпиле» или в народном танце.
Продолжение работы с народными песнями в многоголосных произведениях, преимущественно на примере европейской народной песни.
Интенсивная работа в хоре.
Инструментальная музыка
Инструментальный хор или классный оркестр (при известных условиях включающий класс-оркестр средних ступеней).
Музыковедение
Продолжение учения о формах .
Возможна инструментовка (ударные и щипковые инструменты, инструменты оркестра, духовые инструменты).
Обращение с параллельными тональностями.
Транспозиция мелодий.
В импровизаторских элементах нахождение и записывание мелодии.
7- й класс
Подходы и лейтмотивы преподавания
Дети должны получать радость от музыки. Они хотят и должны считать это самоцелью. Следует вырабатывать способность к простейшим формам оценки музыки. Умение различать характер музыкальных произведений – например, отличать Гайдна от Бетховена и т. п. Все большую роль начинает играть связанный с тактом ритм. Следует обращать внимание на мутирующие голоса и заботливо относиться к ним.
Возможное содержание преподавания
Пение
Баллады в антифонном исполнении, сопровождающиеся театральным действием,, сюжетом (например, Карл фон Леве, Роберт Шуман).
Песни других стран (наряду с прочим возможны национальные гимны).
Корелли, Телеман, Бах, Гендель, Моцарт и в инструментальном сопровождении.
Инструментальная музыка
Инструментальный хор или классный оркестр, а также оркестр средних классов.
Возможно начало игры на гитаре в классе (каденция и др.).
Музыковедение
Восприятие интервалов в хроматической области.
Подведение к функциональным гармониям (начало изучения гармонии в ее функциональном значении.
Ритмические импровизации, речитативы и т.д.
Биографии крупнейших композиторов.
8 - й класс
Подходы и лейтмотивы преподавания
Расширение и продолжение воспитания способности оценки музыкальных произведений. Теперь могут затрагиваться вопросы стиля и характеристики в музыке. Сольное пение и исполнение баллад романтиков созвучны чувству поиска истины, одиночества и индивидуализации. Особенно акцентируется восприятие октавы – как поиска собственного духовного соответствия и нахождения середины (проблема тритона).
Следует обращать внимание на мутирующие голоса и заботливо относиться к ним.
Возможное содержание преподавания
Пение
Двух- и четырехголосное пение, как акапелла, так и в сопровождении инструментов.
Наряду с прочим древние полифонические, подчиняющиеся строгим законам народные песни, а также песни о смерти, песни злободневного содержания, песни с сильно выраженным ритмическим акцентом.
Монодраматические баллады («Зимняя дорога» Франца Шуберта)
Контраст «мажор – минор».
Инструментальная музыка
Наряду с прочим отработка музыкального оформления классной пьесы.
Музыковедение
Учение о мелодиях (подлинные и мнимые мелодии) — импровизации.
Музыкальные диктанты – ритмические и мелодические, ритмическая импровизация, каденции.
Продолжение биографических сведений, теперь уже более близких переживанию учеников!