У ребенка речь развивается только при живом общении со взрослым по подражанию в совместной деятельности.
Создание речевой среды дома:
1. Убрать мультики!
У ребенка речь развивается только при живом общении со взрослым по подражанию в совместной деятельности.
2. Контролировать свою речь!
Общаемся с ребенком в режиме одностороннего диалога. Что значит односторонний диалог? Взрослый не просто рассказывает и комментирует все увиденное ребенку, а обозначив какую-то ситуацию, постоянно задает по ней вопросы. Такие ситуации берутся ежедневно из бытовых моментов. Например: «Миша, пошли мыть руки! Миша, что мы пойдем делать?» Взрослый сам же и отвечает, дает речевой образец – «Мыть руки!» «Что мы пойдем мыть? Руки или ноги? – руки». «Пойдем гулять!? Куда пойдем? Гулять!» Повторять ответ можно много раз и это важно. Говорим при общении с ребенком, упрощая собственную речь, простыми фразами, состоящими из 1 – 2 слов (Дай! На! Пить! Дай пить! Ай-яй-яй!), тщательно артикулируем звуки, тянем гласные. Если ребенок отвечает, но с искажением слова, не поправляем его, а повторяйте за ним эхом, давая правильный речевой образец. Например: Взрослый: Пошли гулять? Куда мы пойдем? Ребенок отвечает: ять. Взрослый: Правильно, гулять! Важно говорить с ребенком так, чтобы глаза родителя были на одном уровне с его глазами, чтобы он хорошо видел артикуляцию. Нужно стараться говорить одними и теми же словами, короткими фразами. Примерный список слов, который можно много раз в бытовых ситуациях повторять на начальном этапе вызывания речи: Дай! Пить! Иди! Хочу! Ам! Ай! Спать! Постепенно переходим к диалогу с ребенком по мере появления слов.
3. Сократить количество игрушек!
До шести наименований (игр и игрушек) в пользовании, затем менять (2 раза в неделю). Убрать в контейнеры игрушки – это стимул для занятий.
4. Привлекать ребёнка к домашним делам! «Мыть» за собой горшок, убирать со стола после еды, разбирать пакеты с продуктами, бегать по дому с тряпкой, вытирая пыль.
5. Организовать режим дня!
Кнсультация специалистов (невролог, оттоларинголог и т.д.)!!!
С чего начать вызывание речи?
1. Развитие общей (крупной) моторики:
-ходим по лестнице вниз и вверх приставным шагом -ловим и катаем мячик, используем беговелы, самокаты, моторные/двигательные программы, нейро-игры (равновесие, балансир).
2. Развитие мелкой моторики:
- пальчиковая гимнастика для малышей, пазлы, бусы, сортировка, нейроигры (смена пальцев «коза»-«зайка»).
3. Развитие артикуляционной моторики:
- взяв игрушки или картинки, делаем простые артикуляционные упражнения: «Бегемотик» (широко открываем ротик), можно спеть звук АААА, «Лягушка» (улыбочка) можно спеть звук ИИИИ, «Слоник» (губки вперед трубочкой) можно спеть звук УУУУУ,нейроигры.
4. Развитие дыхания (важно для речи):