2. В социальной сети человек выступает под своим именем-фамилией.
3. Технология Wiki позволяет всем участникам сети создавать сетевой учебный контент.
4. Возможность совместной работы.
5. Наличие форума, стены, чата.
6. Каждый ученик – участник может создать свой блог, как электронную тетрадь.
7. Активность участников прослеживается через ленту друзей.
8. Удобно использовать для проведения проекта.
9. Подойдет в качестве портфолио как для ученика, так и для учителя». Таким образом, появляется новое учебное пространство, которое к тому же является привычной средой для современного ученика, и не воспринимается им враждебно. А также появляются новые, более привычные современному поколению формы организации познавательной деятельности.
Помимо организационных и методических целей, социальные сети также могут реализовывать цели, связанные с повышением уровня взаимодействия учителя и учеником или ученическим коллективом в целом.
Педагогическое взаимодействие учителя и учеников осуществляется на трёх уровнях: учитель-ученик, учитель-малый ученический коллектив, учитель-большой ученический коллектив.
На уровне учитель – ученический коллектив, происходит общение учителя со всем классом. В силу того, что этот коллектив достаточно велик, порой очень трудно поддерживать связь с каждым учеником, проверять уровень усвоения знаний, а также знать мнение ученика на тот или иной вопрос, касающийся обучения или внеклассной работы. Все эти проблемы также может решить социальная сеть, в случае правильного её использования.
Во-первых, у каждого пользователя социальной сети есть своя страница, в сведениях «о себе» каждый сообщает о своих интересах, пристрастиях, любимых занятиях, политических и религиозных взглядах, любимых книгах, кино, музыке. Всё это поможет создать учителю индивидуальный портрет каждого ученика, и ученики в свою очередь смогут, посещая страницу своего учителя, узнать его ближе. При этом учителю необходимо осознавать, что он является примером для подражания, авторитетом, и потому должен тщательно контролировать информацию, которую он выкладывает и создавать некий имидж. Однако если учитель не готов к тому контролю, он может создать вторую страницу, и ограничить к ней доступ своим ученикам.
Эти знания о каждом конкретном ученике могут помочь учителю, на уровне учитель-ученик. Погружаясь в привычное для современного ребёнка пространство, учитель становится полноправным членом этого сообщества, у него появляются общие темы с ребёнком, он может больше узнать о его жизни и вовремя среагировать на признаки девиантного поведения или тяжёлую жизненную ситуацию ребенка. Вследствие этого ребёнок уже не будет воспринимать учителя враждебно, как транслятора «ненужной» информации, а будет общаться с ним более уровнено, при этом всё-таки не забывая о субординации, и уровень доверия ученика к такому учителю будет повышаться.
При общении учителя с учеником в «социальной сети» может использоваться форма личных сообщений, когда учитель обменивается с учеником сообщениями, адресованными лично ему. При этом отправляя ученику сообщение, учитель всегда может проверить прочитал ли его ученик , так прочитанные и непрочитанные сообщения, имеют разные цвета.
Эта функция весьма удобна и при массовой рассылке частных сообщений всему классу. Например, посылая ученикам домашнее задание таким способом, ученик уже не сможет сослаться на то, что не видел его, так как оно будет помечено как прочитанное. При этом необходимо помнить, что ученик не всегда может выйти в сеть из-за различных технических неполадок, в таком случае, необходимо чтобы задания дублировались и на уроках.
При общении учителя с малым ученическим коллективом, как уже было сказано ранее, лучше всего использовать форму «диалога». Такая форма ожжет применяться для организации тематического внеклассного общения: общение с инициативной группой, общение с участниками внеклассного объединения, участниками спортивных соревнований и т.д. А также для общения, осуществляемого в учебных целях: общение с отстающими, общение с профильными 10-11 классами, общение с участниками олимпиад и т.д.
Для того, чтобы эффективно осуществлять общение учителя со всем классом, целесообразно выбирать такаю форму взаимодействия как, «классная группа». В рамках групп помимо обмена различной информацией учитель может осуществлять мониторинг посещения, а также организовывать опросы, например опрос «Стоит ли проводить классный час о вреде курения». Такие опросы, как правило, могут быть анонимными, с делениями на юношей и девушек, либо не анонимными. Они помогают учителю познакомиться с мнением класса, на того или иное событие и координировать с учетом этого мнения весь образовательный процесс.
Таким образом, проанализировав возможные формы общения в социальных сетях, мы выявили, что их обучающий и организующий потенциал достаточно велик. При этом, необходимо учитывать, что использование социальных сетей не является панацеей, оно будет эффективно лишь в комплексном применении с уже существующими формами организации взаимодействия учителя с ученическим коллективом.
2. Медиабезопасность: эффекты и риски кибирсоциализации молодежи.
Киберпространство - это глобальная сфера в информационном пространстве, представляющая собой совокупность различных инфраструктур и информационных технологий, включая Интернет, телекоммуникационные сети, компьютерные системы, встроенные процессоры и контроллеры.
В настоящее время большую актуальность приобретает электронная коммуникация. Интернет-коммуникации сегодня представляют собой «социальный нетворкинг», то есть феномен возникновения и развития системы связей и контактов с другими людьми при помощи социальных сетей.
Интернет значительно расширил возможности, в том числе - возможности для общения. Интернет способствует социальному взаимодействию и построению межличностных сетей. Интернет как Самоуправляемая система, в основе которой лежит личностный выбор, является развивающейся формой социального взаимодействия и еще одним видом коммуникации.
Одним из инструментов Интернета является пользования социальными сетями. Наиболее активной пользователями социальных сетей является молодежь, которая также составляет и значительную часть пользователей Интернета. Молодежь во всем мире считается самой активной социальной силой, всегда и везде несущая с собой инновации: информационные, коммуникативные и другие. А социальные сети становятся своего рода их проводниками в постоянно трансформирующемся обществе. Социальные сети позволяют молодежи проявить себя в самореализации, «самопрезентации». В данном случае для молодежи важным является получение одобрения именно группы сверстников, чем одобрение неким, часто отстраненным, «обществом».
На наш взгляд, развитие и более широкое распространение Интернета, в том числе и социальных сетей не могло не сказать на состоянии современного общества, что привели к некоторой переоценке ценностей и изменению приоритетов в жизни молодежи. Все это способствовало тому, что на второй план переместились такие классические институты социализации, как реальные друзья и общение с ними, семья, школа, институт, университет. Кроме того, совмещение иллюзорного, фантастического мира, при условии функционирования его по законам реальности, делают виртуальный мир необычайно притягательным. Необходимо также отметить, что в социальных сетях отсутствуют какие-либо условности, которые необходимо соблюдать при реальном общении. Зачастую молодежи проще написать и обсудить какие-либо проблемы в виртуальном пространстве, нежели чем сказать об этом в реальном мире.
В силу неудовлетворённости реальным миром компьютерная зависимость постепенно усугубляется, приводя к тому, что человек начинает отдавать предпочтение именно киберпространству, как наиболее приемлемому для него. Все это позволяет нам сделать вывод о том, что в настоящее время все большую актуальность приобретает киберсоциализация или, как еще ее называют, виртуальная социализация.
Остановимся более подробно на особенностях коммуникации, которые реализуется непосредственно через социальные сети в Интернете:
§ Интернет в силу своей доступности может служить средством общения между разными людьми;
§ Интернет работает 24 часа в сутки, т.е. в течение суток молодежь может получать интересующую ее информацию и общаться с людьми из разных уголков мира;
§ информацию, которая размещается на сайтах, можно менять любое количество раз по мере необходимости: никакая иная реклама подобной гибкости в предоставлении информации не несет;
§ универсальность Интернета дает возможность использования для сбора, обмена и распространения различной информации;
§ относительно низкая по сравнению с другими техническими средствами себестоимость обеспечивает доступность для широких слоев населения;
§ постоянное совершенствование технических средств позволяет рассматривать Интернет как средство общения и взаимодействия людей, находящихся на больших расстояниях.
Необходимо также отметить, что новое поколение является более самостоятельным. В реальном мире и реальном обществе существуют определенные нормы, которые предписывают человеку определенного пола соответствующее поведение. В киберпространстве молодежь избавлена от того, чтобы демонстрировать социально желательное для своего пола поведение. То есть, если реальное общество ограничивает возможности самореализации человека, у него появляется мотивация выхода в сеть и конструирования виртуальных личностей. Если же человек полностью реализует все аспекты своего «Я» в реальном общении, мотивация конструирования виртуальных личностей у него, скорее всего, отсутствует. В данном случае общение в Интернет носит характер дополнения к основному общению. Но оно может иметь и компенсаторный, замещающий характер. Это происходит в случае формирования Интернет-зависимости.
Большое распространение в мире и Российской Федерации получили такие социальные сети, как Facebook, MySpace, Linkedln, Instagram, Twitter, в России также большой популярностью пользуются Одноклассники, ВКонтакте и т.д.
Каждая социальная сеть имеет свои особенности и имеет свою половозрастную структуру пользователей, которые в рамках сетей могут быть вступать и становиться членом различных созданных по интересам групп.
В социальных сетях создается особая среда со своим специфическим содержанием и нормами социального взаимодействия и общения. На наш взгляд, подобная социокультурная среда, созданная в киберпространстве, в том числе и социальных сетях, оказывает принципиальное влияние на социализацию молодого человека. Основным способом вхождения подростка в культуру виртуальной коммуникации в чатах является микросреда сверстников.
Одной из характеристик социальных сетей является схожесть интересов пользователей, которую можно определить, как групповое действие, и включает в себя объединение усилий участников, которое характеризуется определенной степенью общности интересов, целей и единства действий. При этом первые два аспекта выступают основанием для формирования третьего компонента характеристики. Необходимо также отметить, что каждый из приведенных компонентов параметров имеет достаточно сложный характер. Так, общность интересов включает в себя две составляющие:
1. Она характеризуется наличием общих элементов в структуре интереса.
2. Это совокупность, которая отличается по степени конкретности или демонстрации наличия интереса.
Общность целей, занимает промежуточный характер, который обеспечивает связь между общностью интересов и единством действия. При этом общность интересов далеко не всегда порождает общность целей. В то же время, если возникает групповая цель, то именно она является основанием возникновения и упорядочивания других сопутствующих, более частных целей. Замыкает данную триаду единство действий, которое предполагает наличие общего объекта, необходимость согласования усилий посредством расширения функций, а также направленность на достижение единого результата.
Таким образом, вступая в виртуальную коммуникацию, молодой человек стремится заполнить существующий вакуум, вступить в содержательное общение на интересующую его тему и расширить круг своих межличностных контактов, т.е. «завести новых знакомых», данная мотивация является наиболее значимой и стимулирует желание общаться в чате.
Киберсоциализация молодежи предполагает социализацию личности в киберпространстве, в которые определяют влияние и процесс изменений структуры самосознания личности, происходящий, которое является результатом использования им современных информационных и компьютерных технологий в процессе его жизни. Киберсоциализация человека особенно ярко происходит в киберпространстве виртуальной социализирующей Интернет-среды, то есть вследствие использования его ресурсов и в процессе коммуникации с виртуальными пользователями социализации, встречающимися человеку во всемирной глобальной сети Интернет. В процессе киберсоциализации у человека возникает целый ряд новых, ожиданий, интересов и ценностей, мотивов и целей, потребностей и установок, а также форм психологической и социальной активности, непосредственно связанных с киберпространством - фактически новым виртуальным жизненном пространством человека.
На наш взгляд, значение интернет зависимости в настоящее время настолько велико, что порой молодежь начинает терять связь с реальным миром, погружаясь полностью в виртуальный мир.
Отрицательное воздействие проявляется также в возможности самостоятельно создавать в виртуальном мире ту жизнь, которая нравится, те законы, которые можно нарушать и те нормы, которые удобны для пользователя. Более того, большая часть молодежи переносит созданные в виртуальном мире нормы на реальные социальные отношения.
Таким образом, социальные сети оказывают большое влияние на процесс социализации современной молодёжи, создаваемое свое социальное пространство - киберпространство, которое определяет киберсоциализацию современной молодежи. Этот процесс является неоднозначным, с одной стороны социальные сети создают возможность для общения людей в разных уголках мира, делая их немного ближе друг другу, но в то же время широкое распространение социальных сетей в жизни молодежи приводит к подмене социальных институтов и создает свой виртуальный мир, в котором действуют ими же придуманные нормы и законы.
3. Государственная Дума на пленарном заседании 7 марта приняла в третьем, окончательном чтении поправки в Закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и изменения в Кодекс об административных правонарушениях (КоАП), направленные на противодействие так называемым фейковым новостям — недостоверной общественно значимой информации, распространяемой под видом достоверных сообщений и создающей угрозу для безопасности. Рассказываем о том, что предлагается в законе с комментариями Председателей профильных Комитетов по информационной политике, информационным технологиям и связи Леонида Левина и по государственному строительству и законодательству Павла Крашенинникова.
Где можно прочесть полные тексты законов?
· Поправки в Закон «Об информации…»
· Поправки в Кодекс об административных правонарушениях
Что такое «недостоверная общественно значимая информация»?
В соответствии с принятым законом, — это информация, распространяемая «под видом достоверных сообщений, которая создает угрозу причинения вреда жизни и (или) здоровью граждан, имуществу, угрозу массового нарушения общественного порядка и (или) общественной безопасности либо угрозу создания помех функционированию или прекращения функционирования объектов жизнеобеспечения, транспортной или социальной инфраструктуры, кредитных организаций, объектов энергетики, промышленности или связи».
Ее распространение запрещается в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе в интернете. Напомним, аналогичный запрет предусмотрен, например, для призывов к массовым беспорядкам, экстремизму или участию в несанкционированных массовых акциях.
Кто будет определять, что фейк, а что нет?
«Информация может иметь разную степень достоверности, поэтому определять эту степень будут Генеральный прокурор РФ и его заместители в рамках своей компетенции. В тоже время их решение можно будет оспорить в суде», — поясняет Председатель профильного Комитета по информационной политике, информационным технологиям и связи Леонид Левин.
Критерии опасности, вызванные фейковыми новостями, будут определяться руководством надзорного ведомства «исходя из новостной повестки и характера событий, вокруг которых могут возникать волны фейковых новостей с возможными тяжкими последствиями», заявил Председатель Комитета.
«Если в публикации содержится то или иное утверждение – и оно подкреплено доказательными аргументами, то признать его фейковым будет затруднительно. Кроме этого, поскольку решение будет приниматься на уровне федеральных руководителей прокуратуры возможности произвола на региональном уровне будут ограничены», — подчеркнул Леонид Левин.
В качестве примера в ходе обсуждения законопроекта парламентарии, в частности, приводили в пример ситуацию в Кемерове в марте минувшего года, когда после трагедии в ТЦ «Зимняя вишня» начала массово распространяться ложная информация о количестве жертв пожара, которая вызвала панику среди граждан.
Как будет работать механизм блокировки?
Генеральный прокурор или его заместители в случае обнаружения в сетевом издании недостоверной и общественно опасной информации обращаются в Роскомнадзор с требованием о принятии мер по ограничению доступа к информационным ресурсам, распространяющим такую информацию.
Роскомнадзор в свою очередь обращается к руководству редакции интернет-издания, после чего оно должно незамедлительно фейковую информацию удалить. В случае же, если редакция незамедлительно не удалила указанную информацию, Роскомнадзор «направляет по системе взаимодействия операторам связи требование о принятии мер по ограничению доступа к сетевому изданию», — гласит норма закона.
В случае, если владелец информационного ресурса удалил распространяемую с нарушением закона информацию, он направляет уведомление об этом в Роскомнадзор, который после проведения проверки достоверности этого уведомления незамедлительно уведомляет оператора связи о возобновлении доступа к информационному ресурсу.
При этом, как добавил Леонид Левин, ко второму чтению в законопроект была внесена поправка, выводящая из‑под процедур блокировки, в частности, новостные агрегаторы, приняв во внимание то, что их обязанность противодействовать фейковым новостям уже зафиксирована в действующем законе.
Какие штрафы грозят за фейковые новости?
Штрафы в соответствии с поправками в КоАП грозят как за распространение фейковых новостей в СМИ, так и в интернете. При этом штрафы различаются в зависимости от тяжести последствий, которые наступили в результате распространения дезинформации.
За первое распространение информации, создавшее угрозу причинения вреда жизни и здоровью граждан, имуществу, угрозу массовых беспорядков, угрозу нарушения функционирования объектов жизнеобеспечения штраф может составить:
· для граждан от 30 тыс. до 100 тыс. рублей;
· для должностных лиц – от 60 тыс. до 200 тыс. рублей;
· для юридических лиц – от 200 тыс. до 500 тыс. рублей.
Повторное совершение либо распространение в СМИ и в интернете заведомо недостоверной общественно значимой информации под видом достоверных сообщений, повлекшее создание помех функционированию объектов жизнеобеспечения, транспортной или социальной инфраструктуры, связи, кредитных организаций, объектов энергетики или промышленности может наказываться штрафами:
· для граждан — от 100 тыс. до 300 тыс. рублей;
· для должностных лиц — от 300 тыс. до 600 тыс. рублей;
· для юридических лиц — от 500 тыс. до 1 млн рублей.
Наконец, в случае, если распространение фейковой информации повлекло за собой «смерть человека, причинение вреда здоровью человека или имуществу, массовое нарушение общественного порядка и (или) общественной безопасности, прекращение функционирования объектов жизнеобеспечения, транспортной или социальной инфраструктуры, связи, кредитных организаций, объектов энергетики или промышленности», штрафы могут составить уже:
· для граждан — от 300 тыс. до 400 тыс. рублей;
· для должностных лиц – от 600 тыс. до 900 тыс. рублей;
· для юридических лиц – от 1 млн до 1,5 млн рублей.
Председатель Комитета по государственному строительству и законодательству Павел Крашенинников подчеркнул, что основная цель данных штрафов — профилактическая, с этим и было связано их увеличение при доработке законопроекта.
«Предлагаемая административная ответственность должна стать механизмом предупреждения деяний», — сказал он.
При этом в законе отдельно оговаривается, что «правонарушением является распространение заведомо недостоверной информации, иными словами должен быть доказан умысел».
«Если гражданин делает репост того, что ему показалось достоверным – это не является нарушением. Но если пользователь сознательно создает и публикует фейковую новость – это подпадает под действие статьи КоАП», — разъясняет в свою очередь Леонид Левин.
Кто будет штрафовать?
Вводятся полномочия органов полиции по возбуждению вышеуказанных административных дел, наряду с Роскомнадзором. Рассматривать дела будут суды. При этом предусматривается уведомление органов прокуратуры РФ обо всех случаях возбуждения дел в течение 24 часов. Такой механизм, по словам Павла Крашенинникова, позволит исключить злоупотребления.
Срок давности по расследованию таких дел составит до одного года.
Когда новый закон заработает?
Изменения в КоАП вступят в силу с момента официального опубликования закона.
На материалах Инфоурока и http://duma.gov.ru/