Тема: Речевые и неречевые звуки
-Здравствуйте, ребята! С помощью ваших родителей мы продолжаем наши занятия!
Ребята, ответьте мне на вопрос!!!!Всё из чего – то состоит. Книга из бумаги. Дом из кирпичей. Салат из овощей. Мы даже знаем из чего состоит речь. Правда, ребята? Из чего? (Из предложений.)
- А знаете, из чего состоит предложение? (Из слов.)
- А вот слова из чего состоят слова?(дети отвечают-из букв)
На этом занятии мы узнаем, что же является строительным материалом для слов.
Ребята, из букв состоят слова, которые мы видим в книгах, газетах, на вывесках. А вот из чего состоят слова, которые мы произносим и слышим? А вот это мы сейчас и узнаем. Давайте сыграем в игру молчанка.
Игра «Молчанка».
-Всё, что мы слышим, - это звуки. Они все разные, и мы их отличаем один от другого.
(дети закрывают глаза, незаметно нужно скрипнуть стулом, зазвенеть колокольчиком, топнуть ногой и т. д. дети узнают, какой предмет издал звук)
-Что вы слышали?
-Какие звуки вы можете услышать на улице, в лесу?
Беседа о разных звуках, которые мы слышим в окружающем нас мире (мычание коровы, пение петуха, кукование кукушки, стук дятла, карканье вороны и др.)
Нас окружает много звуков: шелест листьев, скрип двери, тиканье часов, звонок телефона, шуршание листьев под ногами и т. д. это неречевые звуки. С их помощью не построишь слово.
(второй раз дети закрывают глаза, в тишине произносим звуки: [б], [о], [у],[в] дети узнают, что эти звуки произнёс родитель)
Сейчас я говорю, и вы тоже слышите звуки. Это звуки человеческой речи. Только звукичеловеческой речи обладают волшебной силой: если они станут в определённом порядке, получится слово.
Что я произношу:[C ], [М], [О](звуки)
А сейчас я построю эти звуки в определённом порядке: [C ], [О], [М].
Что получилось?
Что значит это слово?
Условно мы будем обозначать звук квадратиком.
Сколько звуков в слове сом? ( протягиваем каждый звук: с-с-с-с о-о-о-о м-м-м-м.)
Значит, сколько на схеме будет квадратиков? (три)
Мы получили звуковую модель слова сом.
Развитие артикуляционных ощущений с целью закрепления представлений о речевых органах. (работа с зеркалом)
( организовываем наблюдение за такими основными речевыми органами: язык (кончик, средняя и задняя части, зубы (верхние и нижние, твёрдое нёбо. Каждый ребёнок смотрит в зеркальце).
-Что помогает произносить речевые звуки?
-Смотрите в зеркало. Произнесите звуки [б], [п]. Мы их произносили плотно сжав губы.
-Смотрите в зеркало. Произнесите звуки [д], [т], [л], [н]. Мы их произносили прижимая кончик языка к верхним зубам.
-Смотрите в зеркало. Произнесите звук [р]. При произнесении этого звука язык дрожит.
-Смотрите в зеркало. Произнесите звуки [х], [г], [к]. Эти звуки образуются глубоко во рту, с помощью задней части языка.
Молодцы!!!!
Физкультминутка
Мы ногами топ – топ,
Мы руками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два – привстали,
Руки к верху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой – встанькой словно стали.
Продолжаем занятие.
Работа с прописями.(подготовка руки к письму)
- Давайте попробуем определить количество звуков в следующем слове.
- Кто изображён на картинке? (кот)
Для того, чтобы узнать количество звуков в слове. Его нужно обязательно произнести, при этом необходимо тянуть каждый звук.
(Некоторые звуки тянуть невозможно. показывает, как можно акцентировать «протяжность» таких звуков: к-к-к-к о-о-о-о т-т-т-т.)
Верно, мы получили звуковую модель слова кот.
Работа над составлением звуковых моделей слов: шар, оса, лук.
Игра «Поймай звук».
У каждого на столе лежит картинка.(нужно подобрать 2 картинки, чтоб одно из слов начиналось на звук М) просим детей показать картинку, в названии которых первый звук [м].
Что вы делали для того, чтобы определить первый звук? (произносили слово, тянули первый звук.)
Работа с картинками.(на выбор родителей)
- Что нарисовано на этой картинке? (СТОЛ)
- Что нарисовано на этой картинке? (СТУЛ)
- Под ними звуковые модели. Сколько звуков в каждой модели?
-Чем похожи эти слова? Чем отличаются?
Слова по звучанию похожи. Отличаются одним только звуком, а обозначают разные предметы.
Ребята,давайте повторим:
- Из чего же состоят слова?
- Что вы можете сказать о звуках? (Мы их слышим и произносим)
- Как мы договорились обозначать звук?
Игра «Не ошибись».
Родители называют звук, а вы – слова, которые с него начинаются.
-Что нужно делать, чтобы не ошибиться? (произнести слово)
Итог занятия
-Что нового вы узнали на занятии?
- Чему научились?МОЛОДЦЫ!!!