Политико-правовые основы профессиональной деятельности
ЗАЧЁТНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ
ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(2017–2018 гг., гр. НОИЯ-13)
О процедуре
Уважаемые студенты!
Зачёт будет построен в форме ваших выступлений по одной из предложенных тем и – главное – коллективного обсуждения ваших выступлений. Всего на зачёте предполагается рассмотреть 4 темы, из чего следует, что группе в целом нужно распределиться на 4 подгруппы с примерно равным количеством участников. Задача каждой подгруппы – отработать одно из сформулированных ниже тематических полей так, чтобы слушающие вас поняли, о чём идёт речь, в чём «нерв» темы. Выбор темы не задан ничем, кроме вашего интереса, в этом смысле вы можете предложить к рассмотрению любую другую тему, не вошедшую в предлагаемый ниже список.
Тему нужно подготовить так, чтобы на зачёте ВСЕ студенты, входящие в подгруппу, могли внятно продемонстрировать, что они в ней разбираются. Как вы это сделаете – придумайте сами, любые формы возможны, к тому же вы к вашему 5 курсу уже специалисты в методике преподавания. Главная ваша задача – убедительное предъявление темы: вам нужно суметь убедить публику (включающую другие подгруппы и меня), что вы разобрались в том, в чём разбирались, готовясь к зачёту. Понимание вашего выступления буду проверять, задавая вопросы на понимание студентам не из вашей подгруппы.
Регламент работы: в течение двух пар нам предстоит услышать и обсудить 4 ваших выступления. На каждое выступление (представление темы) будет отведено 8 минут (с жёстким таймингом), остальное время потратим на обсуждение собственно темы и того, как вы её предъявили. Это важная часть работы: итоговая оценка будет складываться из: а) вашей работы над конкретной темой =+б) вашей работы по обсуждению «чужих» тем. То есть на зачёте должно возникнуть некое дискуссионное пространство. Важна ваша включённость в ход обсуждения всех четырёх тем.
Каждая тема включает рассмотрение кейса: локальной ситуации, связанной с проблематикой темы.
1. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ
СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Ориентируясь на нормативные документы, выявите важнейшие, ключевые понятия, вводимые законодательством для обозначения и управления образованием (не более 5). Какие значения приданы этим понятиям, что следует из конкретных заданных трактовок – например, какой статус школьника и учителя, какие нормативные формы образовательной деятельности, какие возможные риски и конфликты в этой деятельности? Профстандарт педагога: проект и дискуссии.
Кейс: каковы функции современной системы образования – «по правилам» и «на самом деле»?
Материалы
- Конституция РФ. Статья 43.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями на 19 февраля 2018 года) (редакция, действующая с 6 марта 2018 года): http://docs.cntd.ru/document/902389617;
- Комментарий к Федеральному закону от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (постатейный): http://docs.cntd.ru/document/420353316;
- Профессиональный стандарт « Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями на 5 августа 2016 года): https://www.menobr.ru/article/65401-qqq-18-m1-profstandart-pedagoga;
- Кордонский С. Социальные функции образования: http://www.strana-oz.ru/2012/4/socialnye-funkcii-obrazovaniya;
- Вопросы к образованию [тематический номер журнала «Отечественные записки»]: http://www.strana-oz.ru/2013/4 (здесь разные статьи на ваше усмотрение).
2. ПОНЯТИЕ «ИННОВАЦИОННОСТЬ» В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Найдите самостоятельно источники, дающие представления о содержании понятия инновационность в современном менеджменте образования (широкий круг: нормативные документы, обсуждения на профессиональных форумах педагогов в медиа, публицистика и т. п.). С чем обычно связывается инновационность в современных дискуссиях и с чем – не связывается?
Кейс: характеристика содержания, задач и рисков новейшего проекта под условным названием «Цифровая школа» – на фоне реально неинновационных технологий обучения (см. статью А. М. Лобока).
Материалы
- ФГОС начального общего образования (1–4 кл.) (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. 22 сент. 2011 г.): https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/;
- Паспорт приоритетного проекта «Создание современной образовательной среды для школьников» (2016): http://static.government.ru/media/files/wSAAH3KqxYqFts2Xt0vT5z19lhjfzQmc.pdf;
- Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в РФ» («Цифровая школа»): https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/; https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/; найдите другие сведения о проекте (по поисковым системам, по данным от учителей, работающих в школах, и т. д.);
- Профессиональный стандарт « Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями на 5 августа 2016 года): https://www.menobr.ru/article/65401-qqq-18-m1-profstandart-pedagoga;
- Паспорт государственной программы РФ «Развитие образования»: http://static.government.ru/media/files/313b7NaNS3VbcW7qWYslEDbPCuKi6lC6.pdf (введена в действие с 1 января 2018 г. постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642)[1];
- Лобок А. М. Зоны педагогического риска (Когда урок на природе становится исследованием природы урока): http://ps.1september.ru/article.php?ID=200801013.
3. НЕПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ «УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ» В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Коррупционный контракт в системе образовательных отношений – одна из популярных тем в дискуссиях о «болезнях» и реформировании российского образования. Что именно определяется как коррупция в сфере образовательных отношений? Что даёт основание современному социологу С. Кордонскому делать заключение о надуманности проблемы коррупции для современного российского общества, как это объясняется в его концепции сословного общества?
Материалы
- Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ «О противодействии коррупции»: https://rg.ru/2008/12/30/korrupcia-fz-dok.html.
- Коррупционный контракт [тематический номер журнала «Отечественные записки»]. – http://www.strana-oz.ru/2012/2.
- Кордонский С. Сословная структура постсоветской России. М., 2008. 214 с.
- Кордонский С. Государство, гражданское общество и коррупция. – http://www.strana-oz.ru/2005/6/gosudarstvo-grazhdanskoe-obshchestvo-i-korrupciya.
- Кордонский С. Норма отката. – http://www.strana-oz.ru/2012/2/norma-otkata.
- Кордонский С. Государство, гражданское общество и коррупция. – http://polit.ru/article/2006/04/23/kordonsky/.
- Кордонский С. Коррупции в России практически нет. – http://korrossia.ru/expert/574-simon-kordonskiy-korrupcii-v-rossii-prakticheski-net.html.
4. МЕЖДУНАРОДНЫЕ СИСТЕМЫ РЕЙТИНГОВАНИЯ