IY. Особенности эмоционально‒волевой сферы
Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность, вялость, заторможенность и др.
Преобладающее настроение на занятиях (жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка )
__________________________________________________________________
в быту___________________________________________________________
Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
Проявляет ли ребенок настойчивость при встречающихся трудностях______________________________________________________________
__________________________________________________________________
VI. Личностно‒характерологические особенности
Общительный, замкнутый
Вступает в контакт (легко, охотно, медленно, с трудом)____________
в т.ч. : неречевой контакт__________________________________________
речевой контакт__________________________________________________
__________________________________________________________________
Отношение к товарищам_________________________________________
Отношение к лидерству в группе сверстников
(стремится к первенству ‒ да, нет; признается ли за лидера другими ‒ да, нет)___________________________________________________________
Проявляет ли инициативу в играх, занятиях или следует примеру других____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Интересы и склонности. В каких видах деятельности они проявляюся______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Отношение ребенка к учебной деятельности (активность, заинтересованность, трудолюбие, аккуратность; пассивность, безразличие, небрежность_______________________________________________________________________________________________________________________________
Отношение к своему дефекту (индифферентное, фиксация на дефекте, стремление к его преодолению) ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Активность речевого общения (соответствует норме, повышена, снижена, отмечаются: замкнутость, негативное отношение к речевому общению, проявления аутизма)_____________________________________
__________________________________________________________________
Примечания___________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Общее заключение
Приложение 2.