119. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. ‒Л.: Наука, 1974. ‒ 427 с.
120. Эльконин Д. Б. Детская психология. ‒ М.: Учпедгиз, 1960. ‒ 199 с.
121. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте // Избранные психологические труды. – М., 1989.
122. Якубинский Л.П. О диалогической речи // Русская речь. – Т. 2. – М., 1923.
123. Якубинский Л.П. Язык и его функционирование. ‒ М.: Наука, 1986.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Раздел I. (Введение.)
1. Дайте определение понятия «связная речь». Назовите ее основные особенности.
2. Дайте определение диалогической и монологической форм речи. Укажите, в чем состоят их отличительные особенности.
3. Перечислите формы связной (диалогической и монологической) речи.
4. Охарактеризуйте различные виды монологической речи.
5. Объектом изучения каких наук выступает связная речь?
6. В чем состоит основное различие между ситуативной и контекстной речью?
7. Приведите высказывания ведущих отечественных педагогов и психологов о связной речи.
8. Какое место занимает работа над связной речью
в общей системе формирования и коррекции речевой деятельности детей дошкольного возраста?
9. Каковы основные условия овладения детьми связной речью?
10. Раскройте вопрос о психологических и лингвистических основах формирования связной речи детей дошкольного возраста.
11. Раскройте понятие «коммуникативная функция речи». Как осуществляется развитие связной речи коммуникативным методом?
12. Дайте характеристику основных звеньев и операций процесса порождения речевых высказываний; его роль в речевой деятельности.
13. Дайте определение общего недоразвития речи у детей. Назовите различные формы речевых нарушений, которые могут отмечаться у детей, входящих в эту группу.
14. Охарактеризуйте в сопоставительном плане уровни речевого развития. На каком уровне речевого развития начинается и проводится основная работа по формированию связной речи у детей с ОНР?
15. Какие психологические особенности отмечаются у детей с ОНР? Какое влияние оказывают они на возможности детей в овладении связной речью?
Раздел II.
1. В чем проявляются специфические особенности в формировании связной речи детей с ОНР?