1.выявить закономерности – ситуации, в которых он чаще всего так себя ведёт
2.выявить причины поведения
3.проанализировать собственные способы поведения и используемые выражения
4.проанализировать собственный стиль педагогического общения
5.проанализировать способы поведения и выражения родных
6.проанализировать режим дня ученика
7.выявить стрессоры, провоцирующие подобное поведение ученика
8.оценить степень готовности к школе
9.проведение занятий по коррекции выявленных пробелов в психофизическом развитии
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1. Охарактеризовать эмоциональные состояния (стресс, фрустрация, аффект, страсти, депрессия и др.).
2. Описать основные направления психологической помощи.
Основными видами деятельности психолога являются: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическая реабилитация и социально-психологическая адаптация.
3. Решить ситуационную задачу.
Юле всего 5 лет. Но родители были вынуждены уже дважды переводить ее в другой детский сад потому, что ее присутствие в группе, по словам воспитателя, опасно для здоровья окружающих. Юля то носится по группе, как вихрь, то бросает в детей игрушки, когда они говорят что-нибудь неприятное для нее, то пытается выхватить у воспитателя тарелку с супом, проливая ее содержимое на детей. В тихий час она не спит, а громко поет песни. Появление Юли в новом
детском саду в первый же день вызвало беспокойство родителей других детей. Заведующая и воспитатели обратились к психологу ДОУ. Оказалось, что дома с ее поведением проблем не возникало. Юля послушна и некапризна: папа держит ее в ежовых рукавицах. Воспитатели пытались использовать в общении с Юлей только демократический стиль воздействия: долго объясняли ей, почему надо поступать тем или иным образом, пытались делать замечания в мягкой
форме. Такой подход был противоположен домашнему воспитанию, где любое действие девочки сопровождалось окриком, запретом: «Отойди!», «Перестань!». Ее зачастую подвергали и физическим наказаниям. Эти подходы вступали в противоречие друг с другом, а непоследовательность взрослых порождала все новые и новые капризы ребенка.
Определите основные этапы работы над проблемой.
1.анализ воспитательных установок родителей
2.коррекция воспитательных установок родителей
3.учащённое использование положительного тактильного контакта
4.формирование положительных примеров взаимодействия
5.использование наглядных примеров в сочетании с замечаниями
6.проведение упражнений на снижение агрессии
7.проведение упражнений на развитие способности взаимодействовать с окружающими
8.создание ситуаций успеха, в которых ребёнок может проявить себя