ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 41. Описать основные факторы кризисных психических состояний и причины возникновения критических ситуаций.
Основные факторы кризисных психических состояний:
· активность или пассивность человека. Активный, энергичный человек включает всю систему защиты, в результате чего срабатывает адаптация, и интенсивные отрицательные эмоции быстро изживаются;
· степень интеллектуального контроля, а также коммуникативные навыки конкретной личности.
Причины возникновения критических ситуаций:
На них оказывают влияние социальные и ситуационные факторы, индивидуальные и биологические особенности самого человека. Предрасположенность к кризисным состояниям особенно велика у детей, подростков и лиц старшего возраста. К группе риска по развитию кризисных состояний также относятся люди с физическим истощением, имеющие психотравму, пережившие тяжелую потерю. Большое значение для возникновения кризисных ситуаций имеют характер и интенсивность трудной ситуации. Кризисные факторы могут быть острыми, внезапно возникающими, опасными для жизни: природные и техногенные катастрофы, войны, аварии. Или хроническими, постоянными, растянутыми во времени: социально-экономические трудности, конфликтные ситуации в семье или на работе.
2. Охарактеризовать специфику психологической помощи в рамках поведенческого подхода.
Поведенческая терапия опирается на теорию научения и видит причину человеческих трудностей и проблем в том, что в определенных неблагоприятных условиях среды субъект обучился "неправильным" и неадаптивным формам поведения, которые приносят страдания ему и окружающим его людям. Поведенческие терапевты считают, что от проблемного поведения можно отучиться, используя специальные процедуры, основанные на законах обучения.
Целью поведенческой терапии является устранение неадекватного поведения (например, чрезмерной тревоги) и обучение адаптивному поведению (навыкам социального взаимодействия и уверенного поведения). Как преодолеть страх выступления перед аудиторией, улучшить поведение капризного и агрессивного ребенка, отучить себя переедать, защитить себя в конфликтной ситуации и научиться взаимодействовать с противоположным полом - типичные задачи, решаемые в поведенческим консультировании. Акцент работы ставится на отработке определенных навыков.
Поведенческая психотерапия - это один из видов психотерапевтической практики, в центре внимания которой оказываются особенности поведения клиента, доставляющие страдания ему самому или людям из его окружения.
Прикладной бихевиоральный анализ. Для прикладного бихевиорального анализа характерен акцент на конкретных действиях и поступках. Индивид должен “делать” что-то видимое, слышимое, ощущаемое.
Цель операционализации поведения — это перевести неясные слова в объективные, наблюдаемые действия. Практически все психологи-бихевиористы стремятся к такой конкретике в интервью, считая, что проще работать с конкретным поведением, чем с нечеткими понятиями, вроде депрессии или тоски. Ключом к операционализации поведения может служить простой вопрос: “Могу ли я видеть, чувствовать, и осязать понятия, которые употребляет мой клиент?” Клиент может говорить о желании большей теплоты во взаимоотношениях, но терапевт-бихевиорист не может видеть, чувствовать, слышать или прикоснуться к “теплоте”, но он имеет возможность операционализировать все это в терминах интонации, прикосновений и некоторых вербальных предложений. (Хотелось бы, чтобы моя жена чаще прикасалась ко мне и побольше говорила мне ласковых слов”.)
Функциональный анализ. Устанавливая функциональные причинно-следственные связи, психолог приходит к пониманию последовательности событий, лежащих в основе внешнего поведения клиента. Исходя из этой функциональной картины, возможно разработать бихевиоральную программу изменения картины событий. Вообще говоря, только те люди, которые обращают на нас внимание, способны поощрять наше поведение. Цель любого функционального анализа — разобраться в системе поощрений для личности или пары людей. Особенно важны здесь внимание и одобрение. Однако деньги, еда, материальные и иные ценности— это не все предметы функционального анализа. Важны и другие социальные вознаграждения, такие, как улыбка, привязанность, признание. Нельзя забывать о наказаниях. Игнорирование человека является одним из болезненных наказаний.
3. Прочитать кейс-задание и ответить на вопросы.
На консультировании обратились родители по поводу 12-летней дочери. Родители отзывались о ней как об «идеальном ребенке с ровным и предсказуемым поведением». В школе она была лучшей ученицей и хорошо ладила со сверстниками. Все изменилось совсем недавно, когда старший брат решительно ушел из дома, разругавшись очень сильно с отцом. Девочка потеряла аппетит, стала плохо спать. Исчезло ее прежнее усердие, домашние задания оставались
невыполненными, а в школе, как жаловались учителя, она все время «летала в облаках». В разговоре с психологом девочка плакала и была в негативном состоянии, когда она вспоминала брата.
Сформулировать заявленную проблему и психологический контекст проблемы клиента.
Возможно, что девочка была привязана к брату, и с ним у неё были наилучшие взаимоотношения, а с родителями, скорее всего, не было столь близкой и крепкой эмоциональной связи.
Повышенная чувствительность к межличностным конфликтам обостряется в случае семейных конфликтов. Кроме того, в пубертатном возрасте эмоциональная сфера особенно нестабильна.
Раскрыть этапы оказания помощи при данной проблеме.
1.выявление характера взаимоотношений с братом.
2.выявление характера взаимоотношений с родителями
3.выявление степени ожиданий от дочери со стороны родителей
4.выявление причин конфликта брата с отцом
5.выявления характера взаимоотношений брата с родителями