‒ Поиграй с нами, ‒ сказали дети желтой мохнатой пчелке.
‒ Некогда мне играть с вами, ‒ ответила пчелка, ‒ мне нужно собирать мед.
‒ А ты не поиграешь с нами? ‒ спросили дети у муравья.
Но муравью некогда было их слушать: он тащил длинную соломинку и спешил строить свой дом.
Дети предложили белке поиграть с ними. Белка махнула пушистым хвостом и ответила, что она должна запасать орехи на зиму.
Тогда дети попросили голубя поиграть с ними.
‒ Не могу, ‒ сказал голубь, ‒ я строю гнездо для своих маленьких деток.
Детям стало скучно. Они поняли, что все в лесу заняты своим делом и никто не хочет играть с ними.
Через рощу, журча по камням, пробегал ручей. Дети подбежали к ручью.
‒ Тебе уж точно нечего делать, ‒ сказали ручью дети.
‒ Поиграй с нами!
‒ Как?! Мне нечего делать? ‒ прожурчал сердито ручей. ‒ Я пою водой людей и животных, я мою белье, верчу мельничное колесо, тушу пожары. Я работал днем и ночью.
Детям стало еще скучнее. Но тут мальчик увидел на зеленой ветке крошечную красивую птичку ‒ малиновку. Малиновка спокойно сидела на ветке и насвистывала веселую песенку. ‒ Послушай, веселая птичка! ‒ крикнул мальчик малиновке. ‒ Тебе‒то уж точно кажется нечего делать. Поиграй же с нами.
‒ Как это мне нечего делать? ‒ обиделась малиновка. ‒ Я наловила много мошек, чтобы накормить своих милых птенчиков. Я так устала, что не могу поднять крылья. А теперь я убаюкиваю песенкой своих деток. А вы что делали сегодня, маленькие лентяи? В школу не пошли, бегаете по роще и мешаете другим дело делать.
Детям стало стыдно. Они побежали в школу и хотя опоздали, но учились хорошо, прилежно».
ХОД ЗАНЯТИЙ
З а н я т и е I
I. Организационная часть. Объяснение целей занятия. Вступительная беседа педагога с детьми проводится «по следам» ранее проведенных воспитателями тематических бесед «Скоро в школу» и «В нашем лесу» (из цикла «Родная природа»).
II. Двукратное чтение рассказа‒сказки с предварительной установкой на последующий разбор текста.
III. Разбор содержания сказки по вопросам педагога.
Примерные вопросы.
1. Куда должны были пойти дети?
2. Где проходила дорога в школу?
3. Что сказал брат своей сестре?
4. Что сделали дети?
5. Кого увидели дети в лесу? Кому они предложили поиграть с ними?
6. Чем занимались жук, пчела и муравей?
7. Кому еще дети предложили поиграть?
8. Чем были заняты белка и голубь?
9. Какую работу выполняет ручей?
10. Кого потом увидел мальчик?
11. Каким делом была занята малиновка?
12. Чем закончился рассказ о детях?
IV. Языковой (лексическо‒грамматический) разбор текста.
Предлагаемые вопросы‒задания.
1‒ая часть
1) Вспомните, что говорится в рассказе о роще, какая она? / Актуализируются слова: прекрасная, тенистая (там много тени)./
2) Что увидели дети в роще? (Что делали птички, белки и насекомые? )
3) Что сказали дети жуку? Дети сказали...
4) Что ответил детям жук?
5) Что ответила детям мохнатая пчела?
6) Почему не ответил детям муравей? ( Чем он был занят?)
7) Что ответила детям белка?
8) Что сказал детям голубь?
9) Вспомните, что говорится в рассказе о ручье?
10) Что сказал детям ручей о своей работе?
11) Что делала красивая птичка‒малиновка?
12) Что сказал мальчик малиновке?
13) Что ответила ему малиновка?
14) Как назвала детей малиновка?
15) Почему детям стало стыдно после разговора с птичкой? Что они сделали?