Что вы видите на картинке? Какие деревья здесь растут?
Как называется место, где растут яблони?
(При затруднении дается подсказ: «Это слово начинается со звука «С».)
Кто изображен на картинке? (Указание на изображение персонажа.)
При этом одновременно осуществляется дифференциация вопросов с вопросительными словами «Кто?»и «Что?».
Что делает ежик? Что он делает с яблоками?
Актуализируются слова: «собирает», «сгребает», «куча», «кучка». В случае необходимости указанные слова воспроизводятся детьми по подсказу начального слога.
2‒я картинка
Что сделал ежик? Куда он залез? (На дерево.)
Где лежат яблоки? (Под деревом.)
Где сидит ежик? (На дереве.)
(Дети упражняются в словоизменении на основе форм слов «дерево» и «яблоня».) Для закрепления указанных словоформ используется хоровое проговаривание и произнесение слов по цепочке.
3‒я картинка
Что сделал ежик? Как он прыгнул (упал)?
( Вводятся словоформы «на спину», «спиной вниз».)
Куда упал ежик? (На яблоки.)
4‒я картинка
Что изображено на картинке? Куда пошел ежик?
(Вводятся слова: «наколоты», «нанизаны», которые отрабатываются в послоговом, а затем в слитном произнесении.)
В заключение дается ряд общих вопросов:
Почему яблоки лежат на земле? ( Актуализируется словоформа «созрели».)
Какое время года изображено? Когда созревают яблоки? ( В конце лета, в начале осени.) Указанные словосочетания закрепляются в развернутых фразах‒ответах, например:
‒ Яблоки созревают в конце лета.
Примечание. При работе с более сильной группой разбирается содержание 1, 2 и 4‒й картинок; 3‒я картинка серии не используется при составлении рассказа.
III. Размещение картинок в нужной последовательности на наборном полотне. Составление рассказа по цепочке (по одному фрагменту каждым ребенком).
З а н я т и е 2
I. Организационная часть. Объяснение цели занятия. Один из детей размещает на наборном полотне картинки в нужной последовательности.
II. Упражнение в дополнении предложений, предлагаемых педагогом, требуемым по смыслу словом. ( Участвуют поочередно все дети.)