‒ Деревня, село, трактор, колесный трактор, сено, стог сена, лошадь, сани (сопоставление слов «сани» ‒ «санки»), река, лед, мост, здание, антенна и т.д. Объясняется значение новых слов.
Примерные вопросы к разбору картины
( I )
‒ Что вы видите на картине?
‒ Как называется место, которое здесь изображено?
‒ Как называется машина, которая едет по дороге?
‒ Что везет трактор?
‒ На чем лежит сено?
( II )
‒ Что находится на крыше этого дома?
‒ Что изображено здесь? ( Река.)
‒ Чем покрыта река? и др.
б) Активизация глагольной лексики.
Проводится упражнение на подбор слов, обозначающих субъект действия, к словам, обозначающим действия. Слова и словосочетания, обозначающие действия, даются педагогом.
Предлагаемые слова Слова,
( словосочетания) подбираемые детьми
Везет сено трактор
Катаются (на коньках) ребята
Несет ведра женщина
Едет по мосту машина
Покрыта снегом земля
Покрыта льдом река
Покрыты снегом деревья, крыши домов и т.д.
Затем дети упражняются в составлении предложений с данными словами (по произносимому педагогом первому слову, обозначающему предмет).
Слова, даваемые Составление предложений
педагогом детьми
Река. . . Река покрыта льдом.
Ребята. . . Ребята катаются на
коньках.
Трактор Трактор везет сено (сани с сеном) и др.
При этом используется показ педагогом соответствующих деталей картины.
в) Уточнение значения некоторых слов‒определений (по вопросам педагога).
‒ Дома (какие?) ‒ деревянные, одноэтажные.
‒ Трактор (какой?) ‒ колесный.
Проводится сопоставление предлагаемых слов со словами «каменный», «многоэтажный», «гусеничный» ‒ с использованием соответствующих предметных картинок.
III. Упражнение в составлении фраз ‒ высказываний по вопросам педагога. Дети упражняются в самостоятельном составлении предложений из 3‒4 слов с опорой на картину; в распространении предложений словами, обозначающими место, способ, средство действия.
Вопросы педагога Предложения, состав‒
ляемые детьми
Что делают ребята? Ребята катаются на коньках.
Где они катаются? Ребята катаются на коньках по льду.
Что несет женщина? Женщина несет ведра ( с водой ).
Что делает девочка? Девочка везет маленького
мальчика.
На чем везет девочка Девочка везет (катает)
мальчика? мальчика на санках и др.
В ходе упражнений параллельно разбирается содержание картины и отрабатываются отдельные речевые высказывания, которые могут быть использованы детьми при составлении самостоятельного рассказа.
З а н я т и е 2
I. Организационная часть. Объяснение цели занятия.
Упражнение в составлении предложений по данному слову (словоформе) или словосочетанию. (При затруднениях используется опора на картину).
‒ «Составь предложение со словом (словами): «на коньках», «покрыта льдом», «ведра», «ведра с водой», «на крыше» и т.д.
II. Составление небольших рассказов по фрагментам картины с учетом стержневых значимых объектов (деревня, река, трактор, мост).
При работе с более слабой группой детей ‒ в целях лучшей организации внимания и облегчения выполнения задания ‒ демонстрируется только соответствующий фрагмент картины, а остальные закрыты экраном.
а) Дается образец рассказа по одному из фрагментов картины, например: «Здесь изображена деревня. Дома деревянные, одноэтажные. Рядом с ними стоят высокие деревья. Крыши домов и деревья покрыты снегом. Здесь стоит лошадь, запряженная в большие сани».
Образец рассказа повторяется одним‒двумя детьми.
б) Составление рассказов по другим фрагментам картины ‒ по предваряющему вопросному п л а н у.
Примерные вопросы:
‒ Что здесь изображено? (Указание на основное место действия.)
‒ Кто пришел на реку?
‒ Что делают ребята?
Такие рассказы ‒ описания состоят из 4‒6 предложений (в зависимости от содержания фрагмента).
III. Составление рассказа по картине в целом (одним ребенком).
Зачин рассказа вначале (как образец) дается педагогом.