16 . Технология исправления ошибок в письменной речи.
Выполняя письменные задания у учащихся не всегда есть возможность
пояснить высказывание, и к письменным ошибкам относятся, как правило,
менее терпимо, чем к устным. При проверке письменных работ иноязычной речи рассматриваются следующие критерии:
1. Понятность.
- понятен ли смысл?
- присутствует ли в речи бессвязность?
- влияет ли это на общий смысл?
- прерывается ли речь?
2. Задание.
- выполнено ли задание?
3.Лексика и грамматика.
-соответствуют ли они заданию?
- верно ли использованы?
Для исправления ошибок в письменной речи, как правило, на полях
делаются специальные пометки, которые обозначают тип ошибки. Для
английского языка чаще всего используются следующие значки:
MW — missing word (пропущено слово)
EW — extra word (лишнее слово)
Sp — spelling error (орфографическая ошибка)
WF — word form (форма слова)
WO —word order (порядок слов)
Aux — auxiliary verb (вспомогательный глагол)
T —tense (глагол в неправильной временной форме)
Art — article (артикль)
Prep —preposition (предлог)
? — неясно выражена мысль
/ —слишком много слов
✓ — удачное предложение
AW — awkward (неуместное употребление).
Исправление ошибок в письменной речи производится тремя способами:
1) исправляется каждая ошибка;
2) ставится оценка за общее впечатление от работы;
3) ошибки подчеркиваются, ученикам дается возможность самому
исправить.
Альтернативные способы коррекции ошибок в письменных работах:
1 Учитель отмечает ошибки при помощи специальных символов. По
своему усмотрению пишет правильный вариант.
2 Учащиеся проверяют работы друг друга, исправляют и обсуждают
спорные моменты.
3 Учащиеся исправляют ошибки самостоятельно. Для этого учитель
заранее инструктирует, как это делается.
4 Игнорирование ошибок. В некоторых ситуациях ошибки можно
игнорировать (например, когда младшие школьники выполняют творческие работы, подписывают открытки, и т. п.).
17 . Способы запечатления и устранения ошибок учащимися.
В чрезмерном исправлении ошибок кроется опасность, что учащиеся
потеряют мотивацию и также постоянным прерыванием речи учащихся
может быть нарушен весь ход урока. Тем не менее, коррекция создает для
учащихся базу для совершенствования своих знаний. Необходимо напоминать учащимся, что совершать ошибки - нормально. Новые ошибки обычно являются признаком того, что они исследуют способы применения языковых средств, экспериментируют с лексикой. Но если однотипные ошибки повторяются, это говорит о том, что какой-то аспект неясен.
Способы «научиться на ошибках»:
В своих тетрадях учащиеся отводят место для ведения таблицы, в которую заносятся ошибки, правильный вариант и комментарий, если необходимо.
Можно проводить тестирование, составленное на основе ошибок в
предыдущих уроках. Это подтолкнет ребят просмотреть свои записи еще раз и вспомнить.