14 . Технология исправления ошибок в устной речи.
Исправление ошибок в устной речи, как правило, происходит одним
из двух способов: тщательное исправление и игнорирование ошибок. Второй вариант может быть облегчён, когда слабым ученикам позволяется на начальном этапе допускать ошибки, сильных же корректируют.
Однако, существует третий способ исправления: выборочное. В этом случае учитель принимает решение исправлять определенные ошибки в зависимости от цели урока или особенностей упражнения. Другими словами, если целью урока является повторение степеней сравнения прилагательных, то стилистические ошибки или глагольные формы не исправляются. И, наконец, последний способ коррекции ошибок - постфактум. Учитель делает записи во время ответов учеников, затем подводит итог, анализируя с учениками наиболее частые ошибки и причины их возникновения.
15. Средства, помогающие учащемуся понять и устранить ошибку.
1. Для иллюстрации ошибок в использовании различных времен
глагола используется нарисованный на доске временной отрезок. Он
наглядно помогает понять соотношение настоящего, прошедшего и будущего времен. Временной отрезок может выглядеть таким образом:
 |
2. Ладонь.
Ладонь используется для понимания количества слов в предложении и их правильного лексического выбора. При этом показывается на каждый палец, и если слово пропущено, или неверно выбрано, внимание заостряется на определенном пальце.
3. Жесты и мимика являются отличным помощником при коррекции
ошибок устной речи, чтобы не перебивать говорящего, но обратить его внимание на ошибку.
4 . Эхо.
При незначительных ошибках, когда учащийся может исправить их сам, можно повторить сказанное им с вопросительной интонацией, указывая этим на ошибку.
5. Исправление постфактум.
Для развития беглости речи учитель слушает монолог, не перебивая учащегося, и делает себе пометки об ошибках. В конце ответа ошибки обсуждаются индивидуально или группой, либо в конце урока обсуждаются ошибки, совершенные при устных ответах, при этом они выписываются на доске.
6. Исправление ошибок друг друга.
При устном ответе можно назначать другого учащегося слушать речь и исправлять ошибки, либо исправления производятся рядом сидящим. Этот прием развивает внимание учащихся.
7. Исправление ошибок самостоятельно.
Учитель указывает на ошибки, учащийся исправляет самостоятельно. В случае небольшого высказывания учитель говорит исправиться, но не называет ошибку.
В письменной речи, как правило, исправляют все ошибки. В устной
речи в некоторых случаях имеет смысл ошибки игнорировать. Мы можем
записать самые часто встречающиеся ошибки, и обсудить их после
выполнения задания со всем классом.
Выполняя определенные задания можно заранее сообщить учащимся,
что все или определенные ошибки будут исправляться. И, конечно, следует
уделять внимание тем видам деятельности, когда ученики могут выразиться, не опасаясь быть исправленными.
Когда не следует исправлять ошибки.
· Учащийся застенчив или отстающий.
· Учащийся оговорился и при необходимости может исправиться сам.
· Учащийся допускает ошибки, поскольку необходимые языковые
конструкции ему незнакомы. В таком случае лучше выслушать ответ, а затем объяснить, как сказать правильно.