Узнавание усложненных (стилизованных) изображений предметов: фигур Поппельрейтера (конфликтных, штриховых, теневых и пр.
Предъявляется ряд стилизованных изображений одного и того же предмета с просьбой показать все стулья, все яблоки, всех собак и т.д. При неспособности понять задание предъявляется образец его выполнения.
Основная патологическая симптоматика.
• Парагнозии восприятия предмета на основе смешения его со сходными по оптическому образу.
• Неспособность вычленить дифференциальные детали, отличающие данный предмет от другого.
• Искаженное изображение предмета, состоящее в упущении дифференциально значимых, маркировочных деталей.
• Отсутствие способности опознать предмет по упроченному зрительному гештальту.
• Неспособность опознать предмет с недостающими деталями.
• Неспособность вычленить недостающую деталь.
Диагностическое значение пробы. Неузнавание различных изображений предмета свидетельствует о трудностях перехода от реального предмета к условности его картинного изображения. Это приводит к недоразвитию или задержкам развития РФ. В период зрелости РФ оно означает потерю представления об обобщенном зрительном образе предмета. У одних больных на этой основе развивается предметная амнестическая афазия, а у других, с более развитой РФ, такие последствия отсутствуют.
Область патологического функционирования в мозге. Ошибки в опознании хорошо знакомых предметов по картинкам, искажения в рисовании таких предметов являются, скорее всего, знаками недостаточности функционирования не левого (доминантного) полушария мозга, а правого (субдоминантного).
Приоритетные методы формирования и коррекции функции.
На занятиях разного типа проводится обыгрывание различных признаков предмета путем моделирования ситуаций, в которых каждый из них играл бы доминирующую роль для того, чтобы выработать обобщенные оптические образы предметов.
Тест 6. Недостающие детали
Предлагаются картинки с изображениями предметов, в которых отсутствуют определенные детали. Дается задание рассмотреть картинки и ответить, все ли в них в порядке.
Способность восполнять недостающим детали отрабатываемся в основном на занятиях с воспитателем и логопедом (в рамка их программ).
2.2. Языковой компонент лексического строя языка
2.2.1. Категориальная отнесенность предмета
Примечание. Способность относить предметы к той или иной категории оценивается на основании пробы «Предметная классификация», а также таких проб, как: «4-й лишний»; «сходство предметов», заимствованных из методики Векслера. Все пробы имеют одну и ту же цель — выявить состояние способности больного извлекать детали из зрительного образа предмета, ориентирующие в отношении его категориальной принадлежности. В связи с этим к ним дается общий комментарий.