Игра «Составляем план покупок»
Цель: Формирование у детей понятия «список покупок». Упражнение в умении следовать заранее запланированному списку покупок, приобретать товары на заданную сумму денег
Оборудование: Картинки продуктов, деньги разным номиналом, песочные часы, лист бумаги, карандаш
Ход игры:
Каждый ребенок создает «Список покупок», он может нарисовать или написать перечень покупок для приготовления отдельных блюд. Все продукты вы будете закупать в магазине « Гастроном» « Гастроном»- это магазин, где продают только продукты питания. Если затрудняется, пробуем все вместе составить список.
1.Молочная рисовая каша (молоко, рис, масло, сахар, соль)
2.Яичница с колбасой ( яйца, масло, колбаса)
3.Макароны с сосисками ( макароны, сосиски, масло)
4. Салат из овощей ( помидор, огурец, перец и т.д.)
Педагог просит собрать покупки в корзинку. А затем рассказать, что он «купил» и почему. Игру постепенно можно усложнить, попросив ребенка классифицировать «товары» в «списке покупок» (молочные продукты, фрукты, канцтовары, пр.) и где всё это можно приобрести, экономя время.
Для повышения интереса к игре можно предложить старшему дошкольнику собрать «покупки» наперегонки с товарищем или ограничить время сбора, используя песочные часы.
Следующий вид усложнения игры: предлагаем ребенку купить товар только в рамках своих возможностей, на определенную сумму денег. Деньгами могут быть пластмассовые кружочки, на карточках- стоимость продукта в виде количества кружочков. Далее предлагаем поменять ненужный товар (или несколько товаров) на другой (или несколько других, но с условием, что стоимость обмена будет одинакова.
Разнообразить игру можно путем составления списка покупок для определенного мероприятия («Готовимся к 1 сентября», «день рождения», «собираемся в деревню» и пр.).
Дидактическая игра «Не ошибитесь»
Цель: Закрепление знаний детей о последовательности процесса покупки товара
Оборудование: мольберт, сюжетные картинки
Ход игры:
Ребенку предлагаются для рассмотрения картинки (5-6), отличающихся по содержанию изображения:
- папа дает ребенку деньги;
- ребенок идет по улице с пустой котомкой;
- ребенок входит в магазин;
- стоит у кассы;
- берет хлеб у продавца;
- идет домой с наполненной сумкой.
Задание 1. Разложить картинки в ряд в такой последовательности, которая
соответствует логике действий.
Задание 2. Составить коротенький рассказ по картинкам, соблюдая
последовательность действий.
Дидактическая игра « Наши цели»
Цель: Формирование желания и умения ставить перед собой цели; строить планы, действовать по плану и достигать цели.
Оборудование: карточки картинки с изображением различных героев: Человек – паук, Маша (« Маша и Медведь»), Гена (из Барбоскиных), фломастеры, листы бумаги.
Ход игры:
Ребята, давайте сегодня с вами помечтаем .У вас есть, какие - нибудь цели в жизни? Наверное, есть герой из сказки, или из мультфильма, на кого бы вы хотели быть похожими? Цель – это всего лишь мечта. А мечты, за которыми не следуют действия, не имеют никакой реальной силы.
Давайте разделимся на 3 команды:
1-я команда: Хочу быть ловким, как супермен.
2-я команда: Хочу так же хорошо петь как Маша, из мультфильма « Маша и Медведь»
3-я команда: Хочу быть знающим, как Гена из мультфильма « Барбоскины»
Перед каждым из вас стоит цель. Для того чтобы ее достичь надо немало потрудиться. Давайте выясним, что же следует сделать. Я буду называть необходимые вещи для человека, а вы должны выбрать, что понадобиться вам для того, чтобы достичь цели. Готовы.
1. Много читать.
2. Заниматься спортом.
3. Заниматься музыкой с педагогом.
4. Питаться правильно и полезно.
5. Рано вставать и планировать свой день.
6. Откладывать и копить деньги, чтобы можно было купить все необходимое для достижения цели.
Дидактическая игра «Сделал дело – гуляй смело»
Цель: Закрепление представлений у детей подводить итоги – всего, что делали и планировали.
Содержание: исследование, ситуационные задачи, обсуждение
Ход игры: Давайте рассмотрим разные жизненные ситуации в картинках, в которых вы часто оказываетесь, и посоветуемся, что нужно сделать, чтобы родители разрешили вам пойти гулять.
Первая ситуация: Девочка расчесывает куклу, по комнате разбросаны игрушки, с кровати свешиваются колготки, на полу валяются носки.
Вопросы:
О чем нам говорит эта ситуация?
Вам нравится, что все игрушки и вещи раскиданы?
Что должна сделать девочка , чтобы ее отпустили гулять?
Вторая ситуация: мальчик помогает маме, мама моет посуду , а мальчик ее вытирает.
Вопросы:
О чем нам говорит эта ситуация?
Хорошо ли поступает мальчик , помогая маме?
Стоит ли его отпустить гулять?
Третья ситуация: Девочка с бабушкой занимаются : учат буквы.
Вопросы:
О чем нам говорит эта ситуация?
В каком случае стоит отпустить девочку гулять?
Четвертая ситуация: Мальчик рисует на стене фломастером, а мама на кухне моет посуду.
Вопросы:
О чем нам говорит эта ситуация?
Что заслужил мальчик за свой труд?
Стоит ли отпускать его гулять?