Оценочное средство «Деловая игра»
по дисциплине «Методика раскрытия и расследования отдельных категорий дел»
по дисциплине «Методика раскрытия и расследования отдельных категорий дел»
Перечень компетенций (части компетенции), проверяемых оценочным средством (наименование, код):
| № п/п | Код компетенции | Название |
| 1 | ПК-2 | способностью квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности |
| 2 | ПК-3 | готовностью к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства |
| 3 | ПК-4 | способностью выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать правонарушения и преступления |
| 4 | ПК -6 | способностью выявлять, давать оценку и содействовать пресечению коррупционного поведения |
1. Темы (проблемы):
Тема 2.2. Методы теории информации. Схема канала передачи информации как реализация субъективного этапа отражения. Измерение информации в двоичных единицах Понятие неопределенности, ее оценка в количественном выражении. Неопределенность следственных ситуаций рассчитанная на основе статистических характеристик выдвигаемых версий. Раскрытие преступления как последовательное устранение неопределенности о его субъекте.
2. Концепция игры:
| № п/п | Вопросы | Код компетенции (части компетенции) |
| 1. | Обсуждение методов кодирования информации в технических каналах связи двоичной схемой. | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 2. | Сокрытие «преступником» материального предмета в аудитории криминалистического полигона. | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 3. | Разработка «следователем» схемы поиска путем выдвижения версий и вербальным подтверждением (опровержением) их правильности. | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 4. | Поиск материального предмета в аудитории криминалистического полигона без знания априорной вероятности его местонахождения | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 5 | Поиск материального предмета в аудитории криминалистического полигона при наличии знания априорной вероятности его местонахождения | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
3. Роли:
1. Лицо, совершающее преступление.
2. Следователь.
3. Понятые.
4. Иные участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения и защиты (потерпевший, свидетели, защитник и др.).
5. Эксперты (студенты или практические работники).
6. Ведущий (студент).
4. Ожидаемый результат:
Деловая игра проводится в форме организации поиска спрятанного на полигоне предмета. На нее отводится 2 часа учебного времени.
Перед проведением деловой игры студенты изучают основные положения, касающиеся схемы канала передачи информации как реализация субъективного этапа отражения; измерение информации в двоичных единицах; понятие неопределенности, ее оценка в количественном выражении; понятие неопределенности следственных ситуациях рассчитанная на основе статистических характеристик выдвигаемых версий, а так же раскрытие преступления как последовательное устранение неопределенности о его субъекте.
Задачи деловой игры: 1) уяснить механизм выдвижения версий на основе двоичного кодирования, обеспечивающего сужение круга места нахождения предмета (или круга заподозренных). 2) приобрести навык сбора априорной информации для оценки вероятности типовых версий; 3) уметь составлять последовательность проверки версий в зависимости от частоты их встречаемости.
5. Методические рекомендации по проведению «Деловой игры»:
К каждой игре надлежит разработать сценарный план и сценарий, в котором содержится информация об игровых ролях, их описание, правила игры на основе макета уголовного дела. Сценарием должно быть обеспечено взаимодействие игроков. По существу, деловая игра – это своеобразный спектакль, в котором должны быть расписаны роли, отдельно подготовлены объекты криминалистического анализа – научного спора.
Ввод в игру осуществляется посредством постановки проблемы, цели, знакомства с правилами, регламентом, распределением ролей, формированием групп, консультации.
Подготовка к деловой игре:
Преподаватель (руководитель игры) распределяет роли: назначает лицо, осуществляющее сокрытие предмета; следователя - лицо, которое ищет предмет, путем выдвижения и проверки версий; лиц, которые определяют статистику типовых версий.
После удаления «следователя» из аудитории, прячется сначала один предмет, а потом прячутся все предметы (шариковые ручки) всеми студентами, что позволяет создать независимые события с частотой встречаемости типовых версий (по местам нахождения предметов).
По ходу игры допускается подача реплик преподавателем и студентами в целях активизации деловой игры и придания ей нужного направления.
Подведение итогов деловой игры:
Преподаватель предоставляет возможность «следователю» сформировать последовательность поиска в виде процедуры выдвижения версий по месту расположения предмета и ответов в виде да/нет (двоичная система исчисления) для подтверждения (опровержения) версии.
Одновременно с группой обсуждается последовательность и скорость снятия неопределенности.
Затем меняются условия задачи - даются сведения о статистке встречаемости версий. После чего, строится и реализуется схема поиска, в которой учитываются априорные сведения вероятности версий.
Демонстрируется единство механизмов выдвижения версий и алгоритмов статистической теории информации.
Тема 2.3. Выдвижение версий. Выдвижение версий по субъекту преступления: наглядно-образные и понятийные криминалистические средства. Компьютерная база данных «ФОРВЕР» как средство создания криминалистических понятий в конкретной следственной ситуации. Информационный компонент следственной ситуации. Типовые и конкретные версии. Выдвижение версий по субъекту преступления при раскрытии убийств».
2. Концепция игры:
| № п/п | Вопросы | Код компетенции (части компетенции) |
| 1. | Группе студентов из 3-4 человек дается типовая следственная ситуация в виде реконструкции места убийства на криминалистическом полигоне. | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 2. | Используя типовые следственные ситуации Л. Г. Видонова, определяется перечень типовых версий по субъекту преступления. Производится ранжирование версий по вероятностям. На основании приоритетности версий планируется их проверка: исследование следов преступления, допросы заподозренных, обыски, | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 3. | Используя программу «ФОРВЕР» определяется перечень типовых версий по субъекту преступления. Производится ранжирование версий по вероятностям на основании криминалистически значимых признаков. На основании приоритетности версий планируется их проверка: исследование следов преступления, допросы заподозренных, обыски, | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
| 4. | Подводятся итоги по организации расследования в условиях неочевидных убийств | ПК-2; ПК-3; ПК-3 ПК-4 ПК -6 |
3. Роли:
1. . Лицо, совершающее преступление.
2. Следователь.
3. Понятые.
4. Иные участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения и защиты (потерпевший, свидетели, защитник и др.).
5. Эксперты (студенты или практические работники).
6. Ведущий (студент).
ли
4. Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения и защиты (потерпевший, свидетели, защитник и др.).
5. Эксперты (студенты или практические работники).
6. Ведущий (студент).
4. Ожидаемый результат:
Группа студентов из 3-4 человек изучает типовую следственную ситуацию в виде реконструкции места убийства на криминалистическом полигоне. Используя методическую криминалистическую литературу , а именно - типовые следственные ситуации Л. Г. Видонова, определяется перечень типовых версий по субъекту преступления. Производится ранжирование версий по вероятностям. На основании приоритетности версий планируется их проверка: исследование следов преступления, допросы заподозренных, обыски,
Следующим этапом становится использование программы «ФОРВЕР», с помощью которой определяется перечень типовых версий по субъекту преступления. Производится ранжирование версий по вероятностям на основании криминалистически значимых признаков. На основании приоритетности версий планируется их проверка: исследование следов преступления, допросы заподозренных, обыски,
5. Методические рекомендации по проведению «Деловой игры»:
К каждой игре надлежит разработать сценарный план и сценарий, в котором содержится информация об игровых ролях, их описание, правила игры на основе макета уголовного дела. Сценарием должно быть обеспечено взаимодействие игроков. По существу, деловая игра – это своеобразный спектакль, в котором должны быть расписаны роли, отдельно подготовлены объекты криминалистического анализа – научного спора.
Ввод в игру осуществляется посредством постановки проблемы, цели, знакомства с правилами, регламентом, распределением ролей, формированием групп, консультации. Студенты делятся на несколько малых групп. Количество групп определяется числом практических заданий (кейсов), которые будут обсуждаться в процессе занятия и количеством ролей. Малые группы формируются либо по желанию студентов, либо по указанию преподавателя. Малые группы занимают определенное пространство, удобное для обсуждения на уровне группы. Каждая малая группа обсуждает практическое задание в течение отведенного времени. Задача данного этапа – сформулировать групповую позицию по практическому заданию. Организуется межгрупповая дискуссия.
Подготовка к деловой игре:
Преподаватель (руководитель игры) за несколько дней до ее проведения обеспечивает изучение метолической литературы и овладение программой ФОРВЕР».
Студенты должны иметь возможность изучения сценария и усвоения порядка проведения игры. С участием студентов прорабатываются основные требования и особенности предполагаемых ролей. По предложению студентов могут вводиться новые роли, вноситься изменения и дополнения в намеченную для обсуждения ситуацию.
Непосредственно перед проведением игры преподаватель проверяет готовность студентов, вносит при необходимости соответствующие коррективы в порядок ее проведения, оказывает помощь, нацеливает студентов на то, чтобы деловая игра носила творческий характер, больше внимания уделялось организационным вопросам с активным участием всей учебной группы.
Подведение итогов деловой игры:
Преподаватель оценивает результаты работы группы. Затем в течение 6-10 минут подводит итоги проведенного занятия, кратко анализируя раскрытие убийства. При этом он обращает внимание на достижение поставленных перед студентами целей, на недостатки и положительные стороны, благодарит всех участников игры за активность и творческое отношение. Окончательная оценка складывается из оценок каждого из участников деловой игры, а также учебной группе в целом.
6. Критерии оценивания:[10]*
| Критерии | Баллы |
| Студент дает правильные ответы на 90-100 % заданий | Отлично |
| Студент дает правильные ответы на 70-90 % заданий | Хорошо |
| Студент дает правильные ответы на 50-70 % заданий | Удовлетворительно |
| Студент дает правильные ответы на менее50 % заданий | Неудовлетворительно |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
ПРИВОЛЖСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра уголовно-процессуального права
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по направлению подготовки 40.04.01 «Юриспруденция»
Магистерская программа «Юрист в сфере уголовного судопроизводства»
Комплект заданий для контрольной работы
по дисциплине «Методика раскрытия и расследования отдельных категорий дел»
Перечень компетенций (части компетенции), проверяемых оценочным средством (наименование, код):
| № п/п | Код компетенции | Название |
| 1 | ПК-2 | способностью квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности |
| 2 | ПК-3 | готовностью к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства |
| 3 | ПК-4 | способностью выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать правонарушения и преступления |
| 4 | ПК -6 | способностью выявлять, давать оценку и содействовать пресечению коррупционного поведения |
Контрольная работа.
Название: «Расчет вероятностей версий, выдвинутых по поисковым признакам не установленного преступника»
Вариант №1.
Изучите образец описания следственной задачи и усвойте алгоритм ее решения.
Раскрытие убийства является одной из важнейших целей расследования. Для достижения данной цели следователю требуется решить следующие задачи
а) выдвинуть поисковые версии (то есть создать вероятный портрет преступника путем указания перечня поисковых признаков, характеризующие лицо, совершившее убийство);
б) определить количественно их правдоподобность (указать численно вероятность подтверждения версии);
в) произвести своевременную переоценку вероятностей версий на основе обнаруженных в ходе осмотра места преступления криминалистически значимых признаков, несущих информацию о преступнике.
В целом, достижение цели можно представить в виде решения следующей задачи.
Дано: известны следующие условия. В квартире обнаружен труп. Смерть наступила от одного колото-резанного ранения в область сердца.
Требуется: определить одну из характеристик субъекта преступления – пол преступника, что выражается в соответствующей версии.
Решение.