Методика № 1 «Проверка языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм».
Цель: проверить языковое чутье, восприятие и понимание словообразовательных форм.
Оборудование: словесный материал.
Инструкция:
Детям предлагается ответить на вопросы:
- как ты объяснишь, кто такой учитель, строитель, мойщик?
- человек может работать велосипедистом, читателем?
- можно назвать писателем человека, который умеет писать?
- можно назвать пианистом человека, который умеет играть на пианино?
Методика № 2 «Проверка умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования».
Цель: проверить умение критически оценивать речь, умение находить ошибки в употреблении способов словообразования.
Оборудование: словесный материал.
Инструкция:
Детям предлагается послушать неправильные словоформы и высказать свое мнение ( можно так сказать? как сказать правильно? ).
- масло лежит в «масленице» (масленке).
- соль насыпана в «сольницу» (солонку).
- бабушка положила вкусное варенье в «вареницу» ( вазочку для варенья).
- на картинке нарисованы маленькие «поросенки», «котенки» и «свиненки» (поросята и котята).
Методика № 3 «Проверка умения образовывать формы имен существительных и их детенышей».
Цель: проверить умение образовывать формы имен существительных и их детенышей.
Оборудование: наглядный материал.
Инструкция:
Проводится игра «Кто у кого?». Необходимо подобрать соответствующие друг другу картинки и образовывать формы множественного числа именительного и родительного падежа ( у лисы- лисята, у лисы много лисят).
Методика № 4 «Проверка употребления сравнительной степени прилагательного».
Цель: проверить употребление сравнительной степени прилагательного.
Оборудование: словесный материал.
Инструкция:
Детям предлагается закончить предложения:
- этот дом высокий, а этот еще … (выше).
- наша река глубокая, а пруд еще … (глубже).
- этот цветок красивый, а тот еще … (красивее).
- трава зеленая, а после дождя еще … (зеленее).
- осенью холодно, а зимой еще … (холоднее).
Приложение 3
Мнемотехнические таблицы по стихотворениям
«Родная песенка» П. Синявский
Приложение 4
Список литературы для прочтения детям перед сном
1. Двенадцать месяцев (С.Я.Маршак)
2. Иван царевич и серый волк
3. Алиса в стране чудес (Л.Кэролл)
4. Золотой ключик или приключения Буратино (А.Толстой)
5. Русалочка (Г.Х.Андерсен)
6. Аленький цветочек (С.Аксаков)
7. Маленький Мук (В.Гауфа)
8. Карлик Нос (В. Гауфа)
9. Девочка со спичками (Г.Х. Андерсен)
10. Огниво (Г.Х.Андерсен)
11. Девочка на шаре (В.Драгунский)
12. Лягушка Путешественница (В.Гаршин)
13. Сказка о царе Салтане (А.С.Пушкин)
14. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями (Сельма Лагерлеф)
15. Снежная Королева (г.Х.Андерсен)
Приложение 5
Викторина «Вспомним русскую литературу»
Цели: способствовать повышению интереса учащихся к литературе и литературному творчеству.
Наше время — время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим А. М. Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества. Книга — самое могучее и самое универсальное средство общения людей, народов, поколений. Ее называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и настоящее... Книга — верный и неизменный наш спутник. Она остается главным источником, из которого мы черпаем знания. Недаром К. Г. Паустовский писал: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной страницы из новой книги!»
В июле 1976 г. в испанском городе Ла-Корунья был открыт первый в мире памятник книге: двое взрослых читают, а ребенок высоко поднял книгу, как бы символизируя ее величайший взлет в будущем.
А вы ребята, внимательно читаете книги? Хорошо помните названия прочитанных книг? А героев произведения? Даже знаете автора книги? Давайте проверим ваши знания. Вы готовы?