1.3.6. Розпізнання категорії " методи навчання серед запропонованих визначень

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 9
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

1. Вкажіть, які терміни відповідають вказаним у нижчеподаній таблиці.

2. Заповніть таблицю.

Назва методу, способу

Характеристика

1

2

Характеризується наявністю задачі або проблеми та розділом ролей між учасниками її вирішення;

2.

Активізує діяльність тих, хто навчається, розвиває їх пам'ять, мову, допомагає контролювати знання учнів, може бути провідником особистісної дії вчителя на учнів;

Здійснення учнями, предметної діяльності з метою накопичення досвіду використання вже набутих знань та отримання нових знань, умінь, практичних навичок.

4.

5.

Обмін ідеями, власним досвідом, обмін інформацією та швидке обговорення її вибір, що робити далі, як вирішити її швидко, виявлення різних та спільних думок, відпрацювання загальної стратегії вирішення задачі.

Наглядно-чуттєве ознайомлення учнів з явищами, процесами, об'єктами в їх природному вигляді

або в схематичному зображені;

6.

2

Характеризуються чіткою структурою, логікою викладання матеріалу, системним характером висвітлення знань.

1.4.ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ (ПЗ - 15)

1.4. J. Складання характеристики методів, способів навчання із запропонованих дієслів:

говорити, розповідати, відділяти, аналізувати, синтезувати, розрізняти, пояснювати, сортирувати, зосередэ/суватися, організовувати, скорочувати, розподіляти за категоріями, складати нотатки, відволікатися, спостерігати, досліджувати, змішувати, скорочувати, зосереджуватися, організовувати, скорочувати, уточнювати, переглядати, записувати, перегортати, сприймати, відкидати зайве, стверджувати, заперечувати, доводити.

1.4.2Вшначення ефективності основні,? видів, типів, методів (способів) навчання за^їх функціями:

1. Відмітьте за 10-ти бальною шкалою ефективність методів навчання, заповніть нижче подану таблицю.

2. Порівняйте отримані дані з даними інших членів групи, зробіть висновки, обгрунтуйте їх.

Таблиця визначення ефективності застосування методів навчання (згідно класифікації за навчальними цілями)

 

Методи навчання І. Основні види: 1. Типи: а) способи

Фактори ефективності в 10 балах

пізнавальний

виховний

стимулюючий

о\ „ КОНТРОЛЮЮЧИЙ

розвиваючий

1

2

3

4

5

7

І

Інформаційно-презентативні

 

 

 

 

 

 

ПГУсн^

 

 

 

 

 

 

а) лекція;

 

 

 

 

 

 

б) міні-лекція;

 

 

 

 

 

 

в) розповідь;

 

 

 

 

 

 

г) пояснення;

 

 

 

 

 

 

д) читання вголос.

 

 

 

 

 

 

І^Письмовк

 

 

 

 

 

 

а) помітки;

 

 

 

 

 

 

б) зауваження;

 

 

 

 

 

 

в) нотатки (коментарі);

 

 

 

 

 

 

г) план;

 

 

 

 

 

 

д) тези;

 

 

 

 

 

 

е) виписки;

 

 

 

 

 

 

є) переклад;

 

 

 

 

 

 

ж) цитати;

 

 

 

 

 

 

з) графіки;

 

 

 

 

 

 

і) схеми;

 

 

 

 

 

 

к) анотації;

 

 

 

 

 

 

л) конспект;

 

 

 

 

 

 

м) реферат;

 

 

 

 

 

 

о) звіт;

 

 

 

 

 

 

п) розповідь.

 

 

 

 

 

 

3; Нарчно-усні:

 

 

 

 

 

 

а) демонстрація;

 

 

 

 

 

 

б) показ;

 

 

 

 

 

 

в) слайди;

—————

 

 

 

 

 

г) плакати;

 

 

 

 

 

 

Д) аудіо;

 

 

 

 

 

 

е) відео;

 

 

 

 

 

 

ж) моделі.

 

 

 

 

 

II

Алгоритмічно-дійові:

 

 

 

 

 
1

2

3

4

5

6

7
 

1. Діалогічні:

 

 

 

 

 
 

а) бесіда;

 

 

 

 

 
 

б) дискусія;

 

 

 

 

 
 

в) консультація;

 

 

 

 

 
 

г) тестування;

 

 

 

 

 
 

д) семінари;

 

-І ———

 

 

 
 

е) інструктаж;

 

 

 

 

 
 

ж) питання-відповіді.

 

 

 

 

 
 

2. Предметно-групові:

 

 

 

 

 
 

а) питання;

 

 

 

 

 
 

б) вправи;

 

 

 

 

 
 

в) задачі;

 

 

 

 

 
 

г) тексти в групі;

 

 

 

 

 
 

д) лабораторні роботи;

 

 

 

 

 
 

е) практичні вправи.

 

 

 

 

 
 

3. Групові:

 

 

 

 

 
 

а) мала група;

 

 

 

 

 
 

б) мозковий штурм;

 

 

 

 

 
 

в) рочьові ігри;

 

 

 

 

 
 

г) конференції;

 

 

 

 

 
 

д) моделювання;

 

 

 

 

 
 

е) дослідження;

 

 

 

 

 
 

ж) проекти;

 

 

 

 

 
 

з) КВК;

 

 

 

 

 
 

і) аукціон;

 

 

 

 

 
 

к) "поле-чудес";

 

 

 

 

 
 

л) конкурс знавців.

 

 

 

 

 
III

Самостійно-пошукові:

 

 

 

 

 
 

1 . Індивідуальна4>обрта:

 

 

 

 

 
 

а) спостереження;

 

 

 

 

 
 

б) моделювання;

 

 

 

 

 
 

в) дослідження;

 

 

 

 

 
 

2. Самостійна робота:

 

 

 

 

 
 

а) питання;

 

 

 

 

 
 

б) вправи;

 

 

 

 

 
 

в) задачі;

 

 

 

 

 
 

г) лабораторні заняття;

 

 

 

 

 
 

д) практичні вправи (тренування);

 

 

 

 

 
 

е) тестування.

 

 

 

 

 
                           

1.4.3. Апробація методу (способів навчання) з метою визначення

оптимального та доцільного їх відбору для засвоєння навчального матеріалу.

1. Розподіліться на 4 підгрупи (малі групи) по 5-6 чол, 1 групу експертів-спостерігачів.

2. Кожна мала група (1-4) отримує картку з дидактичним матеріалом, де вказані методи, способи для апробації ефективності їх засвоєння.

3. Завдання групи 1.

Апробація методи - способу навчання - лекції .

Тема міні-лекції, текст подається викладачем. Представник гр. 1 зачитує тему, план, текст лекції (протягом 5 хв.).

Після прослуховування міні лекції всі (крім членів гр.1) відтворюють текст, порівнюють його та записують. Результати ефективності засвоєння заносять до таблиці.

№ малої групи Метод спосіб апробації Тема Ефективність визначається в 10 балів
гр. 1 міні-лекція    
гр. 2 бесіда    
гр. 3 аналіз ситуації    
гр. 4 демонстрація    

Завдання групи 2.

Апробація методу -способу бесіди. Група розробляє план та питания бесіди. (Міні-бесіди 5хв.)- Тема подається викладачем.

Після проведення міні-бесіди всі (крім гр.2) заносять результати до таблиці, встановлюють ЇЇ ефективність. Завдання групи 3.

Апробація методу аналізу ситуації.

Група розробляє схему аналізу ситуації (тема подається викладачем), враховуючи, що вона містить: 1) аналіз ситуації з точки зору основних та другорядних її характеристик;

2.) діагностику проблемної ситуації;

3) характеристику проблеми ситуації;

4) побудову поля альтернатив вирішення проблемної ситуації;

5) обгрунтування оптимальних варіантів вирішення проблемної ситуації;

6) розробку програми вирішення ситуації;

7) проведення "перевірки" ефективності програми;

8) відпрацювання конкретних шляхів, дій.

Всі (крім гр.З) заносять результати ефективності засвоєння теми до таблиці, Завдання групи 4.

Апробація методу-способу демонстрації ( з показом та використанням плівок для кодоскопів, 4-5 шт.)

Матеріали теми та плівки для кодоскопів готуються заздалегідь під керівництвом викладача.

Проводиться демонстрація матеріалів теми з поясненням. Проводить представник гр.4, йому допомагають асистенти.

Всі (крім гр.4) заносять результати ефективності засвоєння теми до таблиці.

Обробка та інтерпретація результатів:

1) проаналізуйте, які із застосованих методів, способів навчання виявились найефективнішими;

2) Як співвідносяться репродуктивні та продуктивні методи навчання;

3) Чи слід враховувати особливості освітніх груп навчання та індивідуально-психологічні властивості тих, хто вчиться, тих, хто навчає.

4) Які із запропонованих методів можна віднести до "активних" і чому.

) 1.5. КОНТРОЛЬ ТЕМИ: 1.5.1 Перевірка СРТМ - 15

1. Наданий викладачу на перевірку зошита, що повинен містити:

1) назву і мету теми дисципліни;

2) конспект теми за підручником;

3) поділ бази знань на групи

4) відповіді на запитання;

5) перелік питань для самоконтролю;

6) блок-схему теми;

7) виконання дидактичного тесту;

8) висновки і підсумки до теми;

1.5.2.Перевірка СРПЗ - 15

1. Надання викладачу на перевірку зошита, що повинен містити: -» -

1) дослідження "Оптимальне співвідношення інформаційно-презентативних, алгоритмічно-дійових та самостійно-пошукових методів навчання у засвоєнні різних дисциплін".

2) класифікації методів навчання;

3) розробку схеми-сценарію;

а) методу аналізу ситуації;

б) дидактичної гри;

в) мозкової атаки;

4) проведення порівняльної характеристики ефективності деяких методів навчання;

1.5.3. Перевірка ПЗ - 15.

1. Таблиця ефективності основних видів МН

2. Характеристика методів навчання за допомогою запропонованих дієслів.

3. Виконання завдань за результатами апробації методів навчання.

4. Інтерпретація та аналіз результатів.

ЛІТЕРАТУРА.