—Я буду врачом , — сказала Таня , — Ведь врач — самая глав ная профессия , потому что ... ( он лечит людей ).
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.
На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное преодоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.
Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.
Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сроки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозированно занимаются с ребенком по альбому. В начале следующей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего задания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с воспитателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.
Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:
—родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их
ребенок по каждой теме;
—дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руковод
ством взрослого.
Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связной речи ребенка.
Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.
Автор и издательство благодарят мастерскую-студию «СИНЕРГИЯ»
(sinergia-studio@mail. ru)
и лично Юрия Петровича Боровского и Дмитрия Ивановича Петровского за помощь, оказанную в издании данной книги.
Тема : ПРОФЕССИИ
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями профессий.
Закрепить в словаре обобщающее понятие «профессии».
2. Расскажи, кем работают и чем занимаются на работе твои родители. Назови профессии
людей, которые трудятся в детском саду.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Упражнение «Угадай профессию» . Послушай слова-действия. Покажи и назови со
ответствующую профессию на картинке.
Лечит людей (кто?) — ... Воспитывает детей в детском саду (кто?) — ...
Водит машины, автобусы (кто?) — ... Продает товары (кто?) — ...
Учит детей в школе (кто?) — ... Строит дома (кто?) — ...
4. Упражнение «Подбери действия» : Назови как можно больше слов-действий.
Карандашом, кистью (что делают?) — ... Ножницами (что делают?) — ...
Расческой (что делают?) — ... Лопатой (что делают?) — ...
Метлой (что делают?) — ... Иголкой (что делают?) — ...
5. Упражнение «Кто чем работает ? » Назови профессии людей, изображенных на картинках и соедини их линиями с предметами, которые понадобятся им для работы.
|
|
|
|
|
|
6. Упражнение «Назови профессию» . Ответь на вопросы по образцу. Образец : Кто
играет на музыкальных инструментах ? — Музыкант . На музыкальных инстру ментах играет музыкант .
Кто работает с фотоаппаратом? Кто работает метлой?
Кто работает кистью? Кто работает за компьютером?
7. Упражнение «Четвертый лишний» : Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.
Шофер, машина, пожарный, милиционер. Пилит, лечит, стругает, сверлит.
Подметает, расчищает, убирает, варит. Ножницы, расческа, шампунь, бинт.
Отрезает, взвешивает, подстригает, упаковывает. Градусник, шприц, врач, вата.
8. Упражнение «Нелепицы» . Послушай предложения. Исправь ошибки.
Сапожник шьет одежду, а портной шьет обувь.
Продавец выдает книги, а библиотекарь продает книги. Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы. Учитель лечит больного, а врач учит учеников. Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.
|
|
9. Послушай рассказ и закончи предложения. Объясни, почему все профессии одинаково
важны.
Однажды Ваня и Таня мечтали о том , кем они станут , когда вырастут .
—Я буду врачом , — сказала Таня , — Ведь врач — самая глав
ная профессия , потому что ... ( он лечит людей ).
—А я буду строителем . Ведь строитель главнее врача , по
тому что он ... ( строит больницы ) — ответил сестре Ваня .
—Нет , наверное , повар главнее строителя . Ведь если ...
( повар не приготовит обед , то строитель не сможет рабо
тать ), — сказала Таня .
—Значит , главнее повара продавец . Если он ... ( не продаст
продукты , то повар не приготовит обед ), — подумав , заметил Ваня .
—А что будет , если продавец заболеет и не сможет продавать продукты ?
—Его вылечит ... ( врач ) — уверенно ответил Ваня .
— Так кто же тогда главнее ? — растерянно спросила Таня .
Загадку разрешила мама , вернувшаяся с работы .
— Нет такой профессии , которую можно назвать самой главной . Все профес сии одинаково важны , потому что ... ( приносят пользу людям ) — сказала мама .
10. Упражнение «Помоги Незнайке» . Незнайка решил стать плотником. Но он не знает,
какие инструменты понадобятся ему для работы. Помоги Незнайке. Найди и раскрась
эти предметы.
|
|
Тема: ИНСТРУМЕНТЫ
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями инструментов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «инструменты».
2. Соедини желтыми линиями музыкальные инструменты с музыкантом, зелеными — сельскохозяйственные инструменты с крестьянином, а красными — плотницкие инструменты с плотником.
3. По картинкам составь словосочетания со словами новый , новая , новое по образцу. Образец: новая балалайка , новый молоток , новые грабли .
4. Упражнение «Назови ласково» . Назови ласково инструменты.
Грабли — грабельки Топор — ... Дудка — ...
Скрипка — ... Лопата — ... Молоток — ...
5. Упражнение «Подбери действия» : Назови как можно больше слов-действий. Образец: Пилой ( что делают ?) — пилят , отпиливают , распиливают .
Отверткой (что делают?) — ... Лопатой (что делают?) — ...
Косой (что делают?) — ... Топором (что делают?) — ...
Граблями (что делают?) — ... Молотком (что делают?) — ...
6. Упражнение «Музыканты» . Музыканты играют на музыкальных инструментах. Назови каждого музыканта по образцу. Образец : Медвежонок играет на гармошке . Он
гармонист .
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Упражнение «Где лежат ? Откуда возьмем ? » Папа попросил Ваню принести ему из мастерской инструменты. Посмотри на картинки. Составь предложения с парами предлогов на — с ( со ), под — из - под , за — из - за , используя схемы. Образец : Рубанок лежит на столе . Ваня взял его со стола .
|
|
|
|
|
|
8. Рассмотри картинки. Составь по ним рассказ. Какие инструменты и как использовал мальчик в работе?
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема : ЗООПАРК
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями животных. Рассказать, какие животные обитают в жарких странах и на севере. Закрепить в словаре обобщающие понятия «животные жарких стран», «животные севера».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Покажи части тела животных ( грива , бивни , ласты , хобот ...).
3. Объяснить ребенку понятие «хищные животные» . Рассказать, чем питаются хищные
животные (морж, тигр, белый медведь, лев). Объяснить ребенку понятие «травоядные
животные» . Рассказать чем питаются травоядные животные (зебра, слон, жираф, кенгуру, обезьяна).
4. Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят человеку одомашненные виды слонов, северных оленей.
5. Упражнение «Папа , мама , детеныши» . Рассмотри детенышей животных. Назови папу,
маму и детеныша по образцу. Образец : слон , слониха , слоненок , слонята .
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Упражнение «Подбери признак , подбери действие» . Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий).
Слон ( какой ?) — огромный , тяжелый , сильный , умный , выносливый ... Слон ( что делает ?) — ходит , бегает , ищет корм , поднимает , перевозит ( гру зы ), купается , защищает ( детенышей ), трубит ...
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Упражнение «Как сказать по - другому ? » Однажды Таня и Ваня пришли в зоопарк.
Животные, которых они увидели, поразили их своими большими размерами. Помоги
детям составить предложения по образцу. Образец : У медведя не лапы , а лапищи .
У тигра не когти, а ... У обезьяны не хвост, а ...
У жирафа не шея, а ... У льва не зубы, а ...
У моржа не усы, а ... У слона не ноги, а...
8. Упражнение «Считай и называй» : Соедини линиями животных одного вида с кружка
ми соответствующего цвета. Посчитай животных (запиши в кружок цифру или обозначь
количество точками), и ты узнаешь, сколько новых животных каждого вида появится в
зоопарке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Упражнение «Скажи одним словом» .
У слона толстые ноги, поэтому его называют толстоногим. У жирафа короткая шерсть, поэтому его называют .... У обезьяны длинный хвост, поэтому ее называют .... У жирафа длинная шея, поэтому его называют .... У слона большие уши, поэтому его называют .... У моржа длинные усы, поэтому его называют ....
10. Упражнение «Что забыл нарисовать художник ? » . Кого нарисовал художник? Чего
не хватает у каждого животного? Помоги художнику. Дорисуй недостающие части тела.
11. Упражнение «Подскажи словечко» . Измени предложения по образцу. Образец : Я нарисовал медведю лапу . — Я нарисовал медвежью лапу .
Я нарисовал тигру хвост. Я нарисовал тюленю ласты.
Я нарисовал слону хобот. Я нарисовал жирафу уши и рога.
12. Упражнение «Нелепицы» . Послушай предложения. Исправь допущенные ошибки.
Лев охотится за тюленями.
Тюлень питается бананами.
У обезьяны в сумке на животе сидит детеныш.
Жираф — царь зверей.
Зебра — самое большое сухопутное животное на земле.
13. Упражнение «Четвертый лишний» . Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.
Зебра , северный олень, морж, тюлень Кенгуру, обезьяна, белый медведь , зебра. Зебра, лев , жираф, слон.
14. Упражнение «Расскажи - ка» . Рассмотри схему. Составь сравнительные рассказы о
льве и северном олене; о зебре и о белом медведе по образцу.
Образец : Северный олень — животное севера , а лев — животное юга . Север ный олень и лев крупные животные . У оленя на голове рога , а у льва густая грива . У оленя и льва шерсть короткая . У оленя короткий хвост , а у льва длинный хвост с кисточкой . У оленя на ногах копыта , а у льва лапы с острыми когтями . Олень травоядное животное . Он питается мхом , корой деревьев . Лев хищное живот ное . Он питается мясом других животных . Льва называют царем зверей .
Тема : РЫБЫ
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями рыб (щука,
сельдь, меченосец, золотая рыбка, скалярия, окунь, рыба-молот, ерш, камбала, сом).
Закрепить в словаре обобщающие понятия «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы».