2 Выносить суждения лишь тогда, когда несколько сигналов указывают на одно и то же отношение.
3 Обращать внимание на «мелочи», на состояние самого человека.
Пример 2
Тезисный план ответа на экзаменационный вопрос «Как я могу узнать о том, как относятся ко мне другие люди?»
Стрецкий Геннадий, 15 лет
1 Множество людей живет на планете, и между ними складываются различные отношения. Они выражаются в оценках людей, их интересах, убеждениях. Человек в мире проявляется по-разному: в отношении к другому человеку, в отношении к себе, в отношении к предметам внешнего мира. Особенно ценными являются для людей эмоциональные отношения.
2 Бывает так, что для человека немаловажно знать отношение к себе других людей.
3 Это не так трудно, как кажется.
4 Способы познания отношения к тебе другого человека: а) эмпа-тия; б) рефлексия; в) внешнее выражение: эмоции, поведение.
5 Нужно вспомнить предыдущие встречи (как я себя вел, что я говорил).
6 Понять, каково мое отношение к этому человеку.
.
Пример 3
Тезисный план ответа на экзаменационный вопрос «Все люди разные? »
Кудинов Леонид, 15 лет
1 Все люди очень разные. Они имеют различные способности, интересы, системы ценностей. То, что дорого одному человеку, может не нравиться другому. Различные интересы, привязанности, предрасположенности формируют мировоззрение человека, и оно не такое, как мировоззрение другого.
2 У людей преобладают разные виды мышления и, соответственно, разные способы созидания
3 Люди по-разному духовно развиваются. Для того чтобы выстраивать свой собственный путь развития, человеку нужно: а) познать себя (« Что ты есть? »); б) найти свой интерес (« Что тебе нужно в жизни?»); в) найти средства, соответствующие индивидуальности («Как достичь?»).
4 Люди различаются по поведению. Поведение отражает внутренний мир человека, но поведение выражает человека лишь на 50 %. Максимально человек проявляется в момент нравственного выбора. Человек может поступать адекватно и неадекватно.
5 В каждом человеке есть что-то общее с другим и есть свое особенное. Вот этим особенным каждый отличается от другого.
Общее
а) Инстинкты
б) Физиология
в) Разум
Особенное
а) Чувство прекрасного
б) Способы духовного развития
в) Мышление
г) Творчество
д) Мораль
е) Личность (чувство ответственности, особенности самосознания, способы самопознания)
ж) Рефлексия
Если все люди разные, то все они индивидуальны. А если это так, то можно сказать, что все находятся в Красной книге. И всем надо относиться друг к другу бережно, иначе на Земле исчезнет еще один вид людей, представляемый одним человеком!
Приложение 2
Творческие работы учащихся — участников эксперимента по введению «Психологии» в школу
Пример 1
Каким должен быть учебник по психологии для учащихся 7—8 классов?
Мехтиев Элъдар, 15 лет (2-й год эксперимента, 1989 г.)
Я считаю, что учебник по психологии для 7 — 8 классов не нужен. Дело в том, что первые два года учащиеся, начинающие изучать такую сложную науку, как психология, осваивают только самые первые, основные ее понятия. Однако даже самые азы психологии слишком сложны для того, чтобы их можно было вместить в скупые строчки учебника. По-моему, их следует осваивать через игры, беседы с преподавателем, общение друг с другом. В общем, обучение должно быть построено как можно более ненавязчиво и просто. Уже потом, в более старшем возрасте, в процессе дальнейшего обучения, можно будет начать преподавать психологию непосредственно как науку.
Но если все-таки учебник будет создан, то необходимо сделать его понятным и доступным, ибо тяжелые и скучные строчки учебника,
скорее всего, отобьют желание изучать предмет, особенно в таком юном возрасте, когда меньше всего хочется вдумываться в сложные понятия, зубрить их, а хочется играть и общаться. Именно с учетом этого и должен быть построен процесс обучения в 8—9 классах. К тому же в первый, начальный период обучение психологии не должно складываться в строгую систему. Оно должно проходить легко и свободно. Есть еще один момент, согласно которому, как я считаю, учебник психологии не нужен. К началу обучения разные группы учащихся подходят с разной степенью готовности: в одной группе дети могут быть более открыты, общительны, т. е. непосредственно готовы к обучению психологии; в другой — дети более замкнуты, застенчивы, менее общительны. К тому же многое еще зависит и от уровня способностей учащихся. Не секрет, что у всех разные способности к разным наукам. Это касается и психологии. Поэтому обучать всех по одной программе было бы неправильно. Это помешает каждому по-настоящему раскрыть свои способности. Конечно, то, что не будет учебников, налагает определенную ответственность на преподавателей-психологов: каждый из них должен быть настоящим светочем знаний. Вообще, в идеале, обучение не должно представлять собой какую-то строгую, определенную систему. Учитель должен в ненавязчивой форме излагать ученикам свои знания, мысли и давать им как можно больше возможностей для самостоятельного размышления и свободного творчества.
Пример 2
Каким должен быть учебник по психологии для учителя?
Кабирова Марина, 15 лет
Если будут издаваться учебники по психологии и для детей, и для учителей, то они должны быть схожи в основном. Но само собой, различного тоже должно быть немало. Особенно в «Общении» (я говорю «особенно», т. е. разное должно быть везде, но больше — в «Общении»). Ведь учитель должен знать, что у ученика тоже есть чувство собственного достоинства, что он с первого дня жизни уже полноправный гражданин страны и вообще всей Земли. Он — человек (а некоторые учителя об этом забывают). И что ученику тоже неприятно выслушивать приказания и вопли учителя. А тем более перед ним унижаться. Но и ученик тоже не должен грубить учителю (и вообще никому). А в сущности, общение между учителем и учеником должно быть равноправным. Хотя может быть и иначе. Но не думаю, чтобы учитель и ученик когда-либо стали равноправными. Это вряд ли будет. Интересно, доживу ли я до этого прекрасного дня? И будет ли прекрасным этот день? Узнать бы.
270
Пример 3
Моя жизнь в эксперименте
Кабирова Марина, 15 лет
Эксперимент мне понравился. Мне было очень интересно. Я с нетерпением ждала уроков психологии и педагогики. Помимо просто интереса, я получила также много важного и нового для себя. Еще я очень много узнала о себе и, если честно (очень прошу никому об этом не говорить), сама себе понравилась. Мало сказать понравилась — я была очень довольна, что я именно такая. Мало что я хотела изменить в себе.
Эксперимент был интересный. В день психологии у меня не болела голова, в основном было хорошее настроение. Сначала (в первые дни эксперимента) для меня все это было игрой, очень занимательной, но игрой. Потом я поняла, что это серьезно. Почти всегда делала домашнее задание (благо нам задавали мало). Всегда с интересом. От каждого урока я ждала чего-то нового. И получала его. Тесты вызывали во мне (и до сих пор вызывают) восторг, не считая самых длинных и нудных. Очень нравилось мне узнавать что-то о себе самой. Есть еще один факт, который мне по душе. Тетради по психологии и педагогике можно вести как хочешь, т. е. делать в них что угодно. Мне было угодно рисовать. Конечно, записывать надо было все, что говорили учителя, но рисовать в тетради не запрещалось. По крайней мере меня за это не ругали. И поэтому, пока учитель что-то говорил, я, так сказать, оформляла тетрадь. Уверяю, рисование не мешало мне слушать. Слушая учителя, я непроизвольно вырисовывала какие-то закорючки.
Очень мне понравилось сидеть на экзамене по психологии, слушать других и говорить самой. Я, правда, немножко перенервничала, пока говорила у доски, но все же получила большое удовольствие. Я решила сдавать экзамены по психологии вовсе не потому, что их будто бы легче сдавать. Мне очень хотелось знать, что будут говорить другие, и увидеть, на что способна я. Тем более я смела надеяться, что неплохо знаю предмет.
Кроме того, этот эксперимент принес мне много пользы. Потихоньку я начала понимать некоторых людей. Начала понимать, отчего они такие. И вообще я стала много рассуждать и обдумывать. Очень мне было интересно знать, что же будет потом, когда мы закончим психологию, чем мы ее закончим, а также что будет в конце, ведь мы изучаем вещи все труднее и труднее. Чем же все-таки мы закончим? Мне до сих пор интересно.
Единственное, что мне неприятно, так это то, что мы особенные дети. Мне почему-то от этого немножко не по себе. Может быть, в какой-то
степени мы особенные, но неособенных детей не бывает. Говорят: «Обыкновенные дети...» Нет обыкновенных детей! Все особенные и необыкновенные, все замечательные и оригинальные (как, впрочем, и взрослые!). Поэтому я себя особенной не считаю.
Трудностей в эксперименте я особенно не испытывала. Все было понятно и легко.
Еще мне кажется, что мы (ребята) более сдружились во время психологических уроков. Мне весело в кругу своих товарищей и интересно. И когда мы собираемся на психодраму, я иду туда с удовольствием.
Вот и вся моя жизнь во время эксперимента: веселая, интересная и поучительная. И, как я уже говорила, она мне многое дала. Но ведь я еще пока в эксперименте. И что будет дальше, я понятия не имею. Хотя надеюсь, что будет еще интереснее.
Пример 4
Сочинения на тему: «Что такое психология?» (отрывки)
Сорокин Денис, 15 лет
Есть люди, вообще не задумывающиеся над проблемами, которые изучает психология. А есть люди, у которых где-то в подсознании все это сидит, но не может найти выход, потому что этому, как считают эти люди, еще нет названия и это нельзя выразить словами и объяснить. Психология как раз называет и объясняет многие вещи, казавшиеся неопределенными. А вследствие этого человек получает какую-то свободу, а главное — получает возможность осознавать и делать выводы из фактов, казалось бы, невыразимых. Я нескромно отнесу себя ко второму роду людей и скажу, что главное, что дала мне психология — это способность понять и осознать то, что раньше казалось каким-то находящимся на грани с реальностью. В том числе это способность глубже понять себя и окружающих, способность правильно строить свои взаимоотношения с миром — один из главных результатов моего обучения. Сначала я с не очень большим интересом отнесся к психологии и педагогике. Может быть, из-за непонятности первого названия и неприятных ассоциаций от второго. Но уже после одного-двух занятий мне стало очень интересно, почему? Я понял это позже и об этом уже написал. Так и сейчас я думаю. В классах, следующих за нами, есть люди, по которым видно, что предмет им интересен. Может быть, я слишком приукрасил себя, но, по-моему, было примерно так, как я написал.
Психология, кроме самопознания, ориентирована еще на эффективное взаимодействие с окружающим миром. Общению во время обучения уделялось очень много внимания. Особенно умению слушать и
272
понимать другого, четко выражать свои мысли. И если бы все люди научились тому, чему научились или пытались научиться мы, то многих проблем просто бы не стало. Это, между прочим, к вопросу о том, почему мы стоим дороже, чем все парламенты мира. Насчет всех не знаю, но глядя на нас постепенно убеждаешься в этом. Ведь если бы наши депутаты стали немного терпимее и научились бы элементарным правилам общения, то их работа стала бы эффективнее в несколько раз.
Если говорить о том, что такое психология, то нельзя подразделять психологию на, допустим, психологию мышления, психологию искусства, психологию отношений и т.д. И рассматривать все эти разделы по отдельности. Психология — это единое целое. В словаре психологии дается такое определение: наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.
Я бы в начале определения добавил слово «целостная». Отличие психологии от других наук состоит в том, что с помощью других наук ты просто познаешь себя, а с помощью психологии еще познаешь и законы собственного развития.
А в общем, психология — наука о душе — самое верное определение. И причем наука очень тонкая, работающая на уровне подсознания и интуиции и потому, выражать словами, что есть психология, я считаю бессмысленным.
Зайцев Дмитрий, 15 лет
Психология в моем понимании — наука о душе. О ее жизни, ее развитии. Это наука о становлении и формировании личности. Это необходимость веры в себя и характер, интересы и социальные факторы и многое другое. Психология изучает отношения и взаимосвязь людей друг с другом, человека и общества, человека с самим собой, человека с природой, с космосом. Психология изучает становление мышления, сознания, общение и т.д. И старается помочь всем этим процессам. Психология изучает очень тонкий объект — душу человека. Психология способна сделать очень многое.
Психологическое воздействие может сделать из человека ничто, грязь, может растоптать его, но одновременно оно может поднять его на более высокую ступень развития, морального и духовного. На данный момент нужно развивать и внедрять психологию в жизнь. Без этого не будет прогресса общества. Психология — это то, с помощью чего можно воспитать и создать новое поколение людей. Людей всесторонне развитых, образованных, гуманных, с богатым духовным и внутренним миром, способных прнимать и переживать, поколение творцов, созидателей. Людей, выросших в гармонии с самим собой, окру-
273
жающим обществом, природой, космосом! Психология подобна восходу солнца над морем.
Иногда на меня находит вдохновение. Я хочу работать и творить. Как у Пушкина: «Минута, и стихи свободно потекут». Такое состояние сейчас и у меня. Я должен многое успеть сделать за жизнь. Только сегодня я это понял по-настоящему. Я думаю, что психология — мое призвание. Я чувствую, что встал на верный путь. Я стараюсь работать с мгновением, моментом. Написанное напрямую отражает мое состояние, мои чувства, мысли, переживания...
Кропачева Катя, 15 лет
На вопрос «Что такое психология?» я могу ответить как-то по-своему. Думаю, что самое интересное представление о психологии как предмете было у меня, да и у каждого из нас, вначале, когда мы только начали ею заниматься. Психология мне представлялась чем-то необычным, заколдованным, что ли.
А теперь у меня четко сложилось о ней мнение как о науке, науке очень не похожей на другие, но очень нужной всем, независимо от того, кем ты станешь: математиком, пекарем, учителем или домохозяйкой. Я думаю, психология дала мне возможность понять людей, проанализировать их поступки, спросить себя: «Почему человек так поступил? Что двигало им во время его поступка? »
Думаю, что знания по психологии очень полезны каждому, дабы урегулировать конфликты в школе, дома, полезны, потому что помогают понять старших (что вообще очень трудно): учителей, родителей.
Крутиков Кирилл, 15 лет
Психология — комплекс понятий о человеке, в частности о душе (психо — душа). Психология изучает поведение, мотивы поведения, эмоции, их влияние на жизнь. Словом, все процессы, происходящие в психике человека.
Психология занимается диагностикой, распознаванием человеческой личности, а также различных групп.
Психология связана с психотерапией, так как психология изучает душу; психотерапия ее лечит.
Психология занимается проблемами снятия конфликта, как личного, так и межличностного, а также и межгруппового.
Психология в будущем получит наибольшее распространение вследствие того, что необходимость в этой науке в настоящее время все возрастает.
Пример 5
Сочинения на тему: «Что для меня уроки психологии?» (отрывки)
Филатова Оксана (10 занятий — 20 часов)
Мне нравится то, что на уроках психологии мы сейчас проходим тему общения, слушания и я могу общаться так или иначе, становлюсь как бы цивилизованней, знаю, как можно и нужно общаться с людьми. На уроках психологии я становлюсь общительнее, потому что я уже не боюсь высказывать свои мысли как на уроке психологии, так и в своем кругу, даже если есть незнакомые мне люди.
Тур А. (8 занятий — 6 часов)
На уроке психологии я чувствовала себя очень хорошо, мне очень нравилось на этом уроке, и я получала много нужного. Я чувствую себя на этом уроке очень свободно, совсем не устаю и получаю удовольствие в отличие от других. Мне нравится высказывать свои чувства и мысли, изображать на рисунке свое настроение. Я научилась понимать саму себя, видеть как будто со стороны, понимать окружающих. Узнала, как удобно и правильно разговаривать с людьми и многое другое.
Карасева Катя, 16 лет, 10 класс
Я считаю, что уроки психологии должны быть в каждой школе, потому что, на мой взгляд, это моральная поддержка школьников. Ребята могут выражать свои чувства и мысли, работать над собой, получать определенные знания. Я очень люблю эти уроки, они помогли мне разобраться в себе и своей жизни. Некоторое время назад я не могла до конца понимать человека, разговаривавшего со мной, могла долго носить в себе злость, обиду. Но после уроков психологии я изменилась, я стала понимать мир людей, которые меня окружают, ушла куда-то злость и обида.
Ивашкин Алексей, 16 лет
Раньше я был человеком неуравновешенным, дерзким, всегда влезал в драку, у меня портились отношения с подругой, с родителями. Меня опасались ребята. Когда я стал посещать уроки психологии, мы стали (я и ребята) понимать друг друга, я почти прекратил драться. Стали хорошие отношения с подругой, у нас теперь все по-другому.
274
275
Приложение 3
Интервью1 с участниками эксперимента по введению «Психологии» в школу, проведенное через 1 год после окончания школы (5-й год эксперимента, 1993 г.)
Пример 1
Денисов Александр, 18 лет,
студент 1 курса факультета педагогики
и психологии МПГУ им. В. И. Ленина,
07.06.93 (прошел год после четырехлетнего обучения)
- Вот ты сейчас учишься на факультете педагогики и психологии, какой у вас самый сложный предмет по глубине?
Д. А. Психология.
- Какой наиболее интересный для тебя предмет? Д. А. Теория и история мировой культуры.
-Чем?
Д. А. На этих занятиях нам показываются особенности сознания на разных этапах развития, эпохах.
- Университетский курс психологии и курс психологии, который вы проходили в школе, отличаются? Чем? В чем общее?
Д. А. Первое различие — способ проведения. Занятия Маргариты Владимировны2 - как семинар, наполненный содержанием. Преимущество школьного курса в том, что он был ориентирован на понимание; понять— это лучше, потому что если понял, то и присвоил, а если просто запомнил — это не есть часть твоей личности. Если изучать психологию для специальности — то лучше университетский курс, если для общего развития — курс М. В.
То, что сейчас в университете мы изучаем по психологии, я рассматриваю как продолжение школьного курса. В курсе М. В. дается широкая направленность, чтобы можно было осмыслить, выразить отношение3 к тому, что ты узнаешь. Дается общее понятие, развивается чувствительность к тому, что будет, к проблемам.