Диагностика сформированности предпосылок к овладению математикой
Фамилия, имя _______________________________
Класс_______________________________________
Дата диагностирования________________________
| Баллы по отдельным заданиям
| Сумма баллов | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Уважаемые родители!
Просим Вас оказать помощь в проведении диагностики уровня воспитанности Вашего ребёнка. Вместе со своим ребёнком заполните, пожалуйста, столбик «Я оцениваю себя вместе с родителями».
Оценивание проводится в 5-балльной системе:
5 — это есть всегда 2 - никогда
4 – часто 1 – у меня другая позиция
3 - редко
Диагностическая программа изучения уровня воспитанности
учащегося 1 « » класса
Фамилия, имя _______________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________________
Дата диагностирования________________________________________________
| Критерии | Я оцениваю себя вместе с родителями | Меня оценивает учитель | Итоговые оценки |
| 1. Любознательность | |||
| - мне интересно учиться; | |||
| -я люблю читать; | |||
| - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы; | |||
| - мне нравится выполнять домашние задания; | |||
| - я стремлюсь получить хорошие отметки. | |||
| 2. Трудолюбие | |||
| - я стараюсь в учебе; | |||
| - я внимателен; | |||
| - я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью; | |||
| - мне нравится помогать в семье выполнять работу по дому; | |||
| - мне нравится дежурство в школе. | |||
| 3. Бережное отношение к природе | |||
| -к земле; | |||
| - к растениям; | |||
| -к животным; | |||
| - к природе. | |||
| 4. Моё отношение к школе | |||
| - я выполняю правила для учащихся; | |||
| - я добр в отношениях с людьми; | |||
| - я участвую в делах класса и школы. | |||
| 5. Красивое в моей жизни | |||
| - я аккуратен в делах; | |||
| - я опрятен в одежде; | |||
| - мне нравится все красивое вокруг меня; | |||
| — я вежлив в отношениях с людьми. | |||
| 6. Как я отношусь к себе | |||
| - я самоуправляю собой; | |||
| - я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой; | |||
| - у меня нет вредных привычек. |
Диагностика
лингвистических способностей
Задание 1
· Сейчас я буду называть разные звуки. Будь внимателен: если ты среди этих звуков услышишь звук Ш, то хлопни в ладоши. Слушай: Т, Ш, Ч, Ж, Щ, Ш.
· А теперь хлопай в ладоши, когда среди звуков, которые я буду произносить, ты услышишь звук З´ (зь). Слушай: С´, Ц´, З´, Т´, З´
Сейчас я снова буду называть различные звуки. Хлопай в ладоши только тогда, когда услышишь звук Ц. слушай: С, Ч, Т, Ц, С, Ц, Щ..
Шкала оценивания
| Количество правильных хлопков | Баллы |
| 6 – 5 4 3 2 1 - 0 | 5 4 3 2 1 |
Задание 2
· Вспомни и назови как можно больше слов, в которых есть звук Н. Помни, что этот звук может быть: в начале слова, в середине, в конце.
Шкала оценивания
| Количество правильно названных слов | Баллы |
| 5 и более 4 3 2 - 1 0 | 5 4 3 2 1 |
Задание 3
Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.
Текст задания. Посмотрите на расположенные на листе картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно будет самостоятельно назвать каждую картинку. Если в названии картинки есть звук [с], то нужно зачеркнуть кружок под ней. Первая картинка "солнце", в слове "солнце" есть звук [с], значит, нужно
зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания.
| Количество правильно названных слов | Баллы |
| 5 и более 4 3 2 - 1 0 | 5 4 3 2 1 |
Оценка выполнения задания:
3 балла – правильное выполнение задания;
2 балла – выделен звук только из позиции начала слова; ошибочного выделения других звуков нет;
1 балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]-[з]);
0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] или полное непринятие задания.
Задание 4
Перед ребёнком на столе раскладываются четыре картинки (см.ниже).
· Знаешь ли ты названия этих предметов? Назови их. Отбери из этих четырёх картинок ту, в названии которой первый звук такой же, как и в слове «ласточка».
Шкала оценивания
| Типы ответов | Баллы |
| Правильное самостоятельное выполнение задания Выполнение задания с помощью наводящих вопросов учителя: «Назови первый звук в сове «ласточка» и отбери нужную картинку». «Назови первый звук в слове «ласточка». Назови первые звуки в словах «ракета», «лампа», «ваза», «кран». Отбери нужную картинку». «Назови первые звуки в словах «ласточка» и «лампа». Скажи: в начале этих слов один и тот же звук или нет?» Невыполнение | 5 4 3 2 1 |
Задание 5
Цель. Выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.
Текст задания. Вы видите "домик" с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с домиком.
Шкала оценивания
| Типы ответов | Баллы |
| Правильное самостоятельное выполнение задания Выполнение задания с помощью наводящих вопросов учителя: «Назови количество звуков в каждом слове». 1 ошибка 2 ошибки 3 ошибки невыполнение | 5 4 3 2 1 |
Оценка выполнения задания:
3 балла – правильное выполнение задания;
2 балла – наличие ошибок в один звук;
0 баллов – непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества "окошечек".