Скороговорки. Проговариваются на одном дыхании по 3-5 раз.
«Сорока за строчкою строчка строчит сорочатам сорочки»
«В семеро саней семеро Семенов с усами уселись в сани сами»
«Рисовала Лариса акварелью нарциссы, георгины гуашью рисовала Наташа»
3. Упражнения на развитие певческого дыхания
Дыхание – мягкая атака звука. Вначале вдох затем, задержка дыхания и вдох должен быть активным, но спокойным. Выдох – должен быть плавным, продолжительным. Во время работы над правильным дыханием нужно контролировать и проверять обучающегося насколько он понимает, как правильно брать дыхание, обязательно показывать на себе. Маленькие певцы должны брать воздух носом, не поднимать плеч, и ртом при совершенно опущенных и свободных руках.
1. Короткий вдох через нос по руке преподавателя и длинный замедленный выдох на букву С» или «Ф»со счётом: раз - два - три - четыре - пять... При каждом повторении упражнения выдох удлиняется
2. Короткий вдох через нос, задержка дыхания и медленный выдох со счётом на букву «С» или «Ф».
3. Короткий вдох в живот, короткий выдох на букву «С».
4. Распевание:
Цель всех распеваний – подготовить голосовой аппарат к активной работе и довести до автоматизма основные вокально – хоровые навыки.
Каждое упражнение имеет свою, конкретную задачу, которую дети должны понять. Начинать упражнения целесообразно со звуков примарной зоны, двигаясь постепенно по полутонам вверх и вниз по всем звукам диапазона.
Используемые распевки:
- упражнения над формированием ровного чистого унисона и округлого вокального звука;
- пение закрытым ртом («продувание по В.В. Емельянову»);
- упражнения для выработки «высокой» вокальной позиции (ощущение зевка);
- упражнения на использование цепного дыхания;
- пение гаммы (хор поет гамму, а преподаватель держит 1 ступень, и наоборот);
- пение гаммы каноном (очень полезное упражнение, которое помогает наладить чистоту интонирования мажорной и минорной гамм,
полезная тренировка в пении параллельных терций).
5.Песенный материал
5.1. Канон. Французская песня «Пастушок».
Этапы работы разучивания канона.
1. Работа с текстом.
- Беседа о характере, настроении произведения.
- Заучивается текста канона со всеми обучающимися одновременно. Это упражнение повторяется до тех пор, пока не будет произноситься без запинок.
- Исполняется тот же самый канон, но теперь добавляются движения на каждую строчку (Шаги, наклоны вправо, влево, покачивание головой, руки в сторону, вверх, в низ. В этом упражнении по мимо слухового анализатора, подключается зрительный.)
- Исполняется тот же самый канон, но теперь добавляется динамические оттенки. Первая строчка проговаривается на форте, вторая – на пиано, третья на форте, четвертая - на пиано и т.д.
- Проговорить канон с обучающимися по очереди друг за другом.
2. Исполнение музыкального материала.
- Поём тему канона все вместе с поддержкой концертмейстера.
- Поём тему все вместе, а концертмейстер играет её каноном.
- Обучающие поют все одновременно, запаздывающую партию канона исполняет преподаватель.
- Коллектив делится на две группы, поём по группам каноном a -cappella, первую партию поддерживает преподаватель, вторую партию исполняет концертмейстер.
- Поем по группам. С первой группой партию исполняет преподаватель, второй группе подыгрывает концертмейстер.
- Исполнение канона двумя группами обучающихся (Для начала можно обе группы посадить подальше друг и постепенно сближать во время работы).