Розенфельд Ф. С. Особенности осязательных восприятий ребенка-дошкольника. «Известия АПН РСФСР». Вып. 17, 1948.
Розов А. И. Фантазия и творчество. «Вопросы философии», 1966, № 9.
Рубинштейн С. Л. К вопросу о стадиях наблюдения. «Ученые записки Ленинградского гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена». Т. 18, 1939.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., Изд-во АН СССР, 1957.
Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., Изд-во АН СССР, 1958.
Рубинштейн С. Л. Принцип детерминизма и психологическая теория мышления. В сб.: «Психологическая наука в СССР». Т. I. M., Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд. 2. М., Учпедгиз, 1946.
Рудик П. А. Психология. М., «Физкультура и спорт», 1958.
Румянцева Л. И. К характеристике пространственных представлений у школьников IV—V классов. В сб.: «Вопросы психологии обучения труду». Под ред. А. А. Смирнова. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.
Румянцева Л. И. О некоторых ошибках в пространственных представлениях учащихся при обучении кройке. «Известия АПН СССР», Вып. 144, 1968.
Румянцева Л. И. О развитии пространственных представлений у школьников в связи с обучением кройке и шитью. Там же.
Рыжова Н. А. Формирование «житейских» понятий у учащихся I класса в связи с предметно-практической деятельностью. «Специальная школа», 1967, № 5.
Рязанова С. В. Характеристика развития письменной речи глухих школьни-KOiB. В сб.: «Из опыта работы по формированию речевого общения глухих детей». Под ред. А. Ф. Понгилыской. М., Изд-во АПН РСФСР, 1960.
Савчук Н. Н. Уроки естествознания в VII классе школы глухонемых. М., Изднво АПН РСФСР, 1959.
Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. М., ОГИЗ, 1947.
Синяк В. А. Понимание и употребление личных местоимений глухонемыми школьниками. Канд. дисс. М., 1950.
Синяк В. А. Особенности усвоения личных местоимений глухонемыми учащимися. М., Учпедгиз, 1955.
Скороходова О. И. Как я воспринимаю и представляю окружающий мир. М.,
Изд-во АПН РСФСР, 1954. .
Скрипченко А. В. Формирование обобщенных способов решения арифметичес-
428
ких задач у младших школьников. В кн.: «Тезисы докладов'на II съезде Общества психологов». Вып. 2. М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.
Славская К. А. Мысль в действии. М., Гоополитиадат, 1968.
Слезина Н. Ф. О временном использовании сокращенной системы фонем при первоначальном обучении глухонемых детей устной речи и грамоте. «Известия АПН РСФСР». Вып. 62, 1954.
Слезина Н. Ф. Обучение арифметике в младших классах школ глухих. М., «Просвещение», 1967.
Слезина Н. Ф. Применение техничеоких средств в обучении глухонемых школьников произношению. «Дефектология», 1969, № 6.
Смирнов А. А. Вопросы психологии усвоения понятий школьниками. «Советская педагогика», 1946, № 8—9.
Смирнов А. А. Развитие памяти. В сб.: «Психологическая наука в СССР». Т. 1. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.
«Современный русский язык. Морфология». Под ред. В. В. Виноградова. М., Изд-во МГУ, 1952.
Соколов А. Н. Роль осознания движений в выработке двигательных навыков. «Ученые записки Гос. научио-исслед. ин-та психологии». Т. 2, 1941.
Соколов А. Н. Психологический анализ понимания иностранного текста. «Известия АПН РСФСР». Вып. 7, 1947.
Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. М., «Просвещение», 1968.
Соколов В. М. Значение вибрационно-тактильной чувствительности в процессе обучения глухонемых. «Ученьге записки Бурят-Монгольского пед. ин-та». Вып. 8, 1955.