Стратегии поддержки позитивного климата в классе.

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 9
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

«Основы ученического счастья» - базовая потребность ученика -чувствовать свою сопричастность, важность, значимость:

1) ощущать состоятельность в учебной деятельности

2) ощущать состоятельность в общении

3) ощущать себя причастным и вовлеченным в жизнь группы.

Как помочь ученику почувствовать состоятельность в учебной деятельности?

1) Роль ошибки

2) Вера в успех

3) Концентрация внимания на успехе

4) «Ощутимый» процесс обучения

5) Признание достижений

Как помочь ученику почувствовать состоятельность в общении?

  1. Принятие
  2. Позитивное внимание
  3. Уважение (признание)
  4. Одобрение
  5. Теплые чувства

Как помочь ученику почувствовать, что он вносит вклад в групповые отношения?

  1. Поддержка личного вклада в улучшение жизни класса
  2. Совместное принятие правил
  3. Поддержка помощи другим

Стратегии кратковременного контроля и пресечения нежелательного поведения учеников в классе

Законы поведения учеников

1.Ученики сами выбирают определенное поведение в определенной ситуации

2.Любое поведение ученика подчинено общей цели - чувствовать сопричастность, важность, значимость

3. Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но не может осознавать, что за этим нарушением стоит одна из целей: привлечение внимания, власть, месть, избегание неудачи

Цель нарушения поведения: привлечение внимания. Стратегии учителя: минимизация внимания, разрешающее поведение, неожиданный сценарий, переключение внимания, позитивное внимание примерным ученикам, пересаживание

Цель нарушения поведения: избегание неудачи. Стратегии учителя: изменение методов, дополнительные технологии, позитивное мышление, стратегии поддержки состоятельности в учебе

Цель нарушения поведения: власть или месть. На стадии «глухих раскатов» стратегии поведения учителя: внешнее согласие, изменение темы, юмор, записи.

Стратегии разрешения проблем. Установление санкций. Санкции – это логические последствия проступков «Когда ты делаешь (конкретное нарушение поведения), то потом (конкретное последствие)» Отличия санкций от наказаний:

1) Последствия связаны с нарушением

2) Санкции соразмерны проступку

3) Санкции созидательны

Цель санкций – побудить ученика вести себя хорошо, исправить ошибку

Формула хорошего урока: Ученик повысил свое самоуважение и ощутил себя более компетентным

Источники

Алтунина И.Р. Социальная психология (Электронный ресурс): учеб. для акад. бакалавриата. – М.: Юрайт, 2018. 1 on-line, 427 с.. - (Бакалавр). - Библиогр. в конце гл.. - Лицензия до 31.12.2018. - ISBN 978-5-534-01317-7: Б.ц.
Имеются экземпляры в отделах: ЭБС Юрайт(1

 

Панфилова, А. П. Взаимодействие участников образовательного процесса: учеб. для бакалавров/ А. П. Панфилова, А. В. Долматов ; под ред. А. П. Панфиловой. - Москва: Юрайт, 2015. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM), 487 с.: ил., табл., рис.. - (Бакалавр. Базовый курс). - Библиогр.: с. 485-487 (44 назв.). - Лицензия до 27.10.2020 г.. - ISBN 978-5-9916-3314-7: 500 экз.. Имеются экземпляры в отделах:
всего 2: ч.з.N1(1), Сетевой ресурс(1)