2. Требования к выпускной квалификационной работе
2.1 Выполненная выпускная квалификационная работа в целом должна:
- соответствовать разработанному заданию;
- включать анализ источников по теме с обобщениями и выводами, сопоставлениями и оценкой различных точек зрения;
- демонстрировать требуемый уровень подготовки выпускника, его способность и умение применять на практике освоенные знания, практические умения, общие и профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС СПО.
2.2 Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы или дипломного проекта.
2.3 Дипломный проект - это итоговая аттестационная самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, представляющая собой научно-обоснованную педагогическую или методическую разработку, посредством которой выпускник демонстрирует уровень овладения общими и профессиональными компетенциями, необходимыми для выполнения основных видов профессиональной деятельности учителя.
2.3.1 Дипломный проект состоит из следующих структурных элементов: титульный лист, оглавление, пояснительная записки, практическая часть, список литературы, приложения.
2.3.2 Титульный лист содержит сведения о названии профессиональной образовательной организации, теме дипломного проекта, специальности, руководителе и исполнителе, годе, городе выполнения работы и оформляется в соответствии с требованиями.
2.3.3 Оглавление последовательно отражает все структурные элементы дипломного проекта, включает номера страниц, где они начинаются.
2.3.4 Пояснительная записка содержит следующие разделы: теоретико-методологическое обоснование процесса разработки педагогической/методической разработки, обоснование структуры и содержания педагогической/методической разработки, анализ ресурсов и условий реализации проекта в конкретной образовательной организации, обоснование выбора способов оценки достижения планируемых результатов, оценка результативности проектной разработки. Содержание пояснительной записки излагается на основе анализа психолого-педагогической, методической и специальной литературы, нормативно-правовых документов, регламентирующих педагогическую деятельность, изучения образовательной практики и педагогического опыта. Общий объем пояснительной записки составляет 20-25 страниц печатного текста.
2.3.5 Теоретико-методологическое обоснование отражает актуальность дипломного проекта (через анализ противоречий и проблем (задач) образовательной практики / потребности образовательной организации в создании педагогической/методической разработки), объект, уровень, форму проектирования, цель и задачи, методы теоретического и эмпирического исследования, новизну и практическую значимость (ценность) исследовательской работы, содержит комплексное (интегративное) описание процесса разработки педагогического/методического продукта.
2.3.6 Обоснование структуры и содержания педагогической/методической разработки представляет собой описание разработанного продукта проектной деятельности.
2.3.7 Анализ ресурсов и условий реализации проекта в конкретной образовательной организации отражает реальное состояние организации образовательной деятельности по выбранному в дипломном проекте направлению.
2.3.8 Обоснование выбора способов оценки достижения планируемых результатов реализации проекта отражает деятельность студента по пробации созданной педагогической/ методической разработки, описание методов оценки результативности проектной разработки. План пробации проектной разработки может являться структурной частью данного подраздела или быть представленным в приложении.
2.3.9 Оценка результативности проектной разработки содержит описание успешности реализации проекта, востребованности его в практике деятельности педагогов, самоанализ процесса реализации разработанного педагогического/методического продукта, анализ результатов использования методов педагогического контроля, продуктов деятельности обучающихся, метода экспертных оценок созданной педагогической/методической разработки, наблюдения. Экспертами могут выступать представители работодателей (руководители, а также учителя, педагоги дополнительного образования, специалисты, имеющие первую и высшую квалификационную категории).
2.3.10 Практическая часть содержит педагогическую/методическую разработку, может представлять собой систему/комплекс/цикл разработанных уроков, сценариев/конспектов внеклассных, внеурочных форм работы, с использованием интерактивного оборудования, комплектов учебно-наглядных, учебно-методических пособий, сборник заданий, упражнений, игр и т.п.
2.3.11 Список литературы представляет собой перечень использованных автором информационных ресурсов, расположенных в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названиям коллективных трудов. Оформление списка осуществляется в соответствии с требованиями к библиографическому описанию. Список должен включать не менее 45 источников.
2.3.12Приложение включает дополнительные и вспомогательные материалы и могут быть включены: тексты диагностических/контрольно-измерительных материалов, с помощью которых осуществляется сбор эмпирического материала, карты наблюдений, схемы, графики, таблицы и т.д. Объем приложения не ограничен.
2.4 Дипломная работа – это итоговая аттестационная самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, представляющая собой результат комплексного (теоретического и практического) исследования (решения) одной из актуальных проблем современного образования/педагогической ситуационной задачи, посредством которой выпускник демонстрирует уровень овладения общими и профессиональными компетенциями, необходимыми для выполнения основных видов профессиональной деятельности учителя.
2.4.1Дипломная работа имеет следующую структуру: титульный лист, содержание, введение, описание ситуационной педагогической задачи, анализ ситуационной педагогической задачи, план опытно-поисковой работы по решению педагогической задачи, анализ процесса и результативности решения педагогической задачи, заключение, список литературы, приложения.
2.4.2 Титульный лист содержит сведения о названии ОО, теме ВКР, специальности, руководителе и исполнителе, городе, годе выполнения работы и оформляется в соответствии с требованиями.
2.4.3 Содержание последовательно отражает все структурные элементы ВКР.
2.4.4 Введение включает актуальность работы (через анализ противоречий и проблем (задач) образовательной практики / потребности образовательной организации в решении педагогической ситуационной задачи, объект, предмет, цель и задачи, гипотезу, новизну и практическую значимость (ценность) исследовательской работы, теоретические и эмпирические методы исследования.
2.4.5 Описание ситуационной педагогической задачи включает описание конкретной ситуации из реальной образовательной практики, может иметь видеосопровождение (вкладывается на диске как приложение или после текста ситуации дается ссылка на электронный ресурс). Перечень ситуационных педагогических задач утверждается на Научно-методическом совете, также студент вправе предложить свою педагогическую задачу из ситуации производственной практики, аргументировав свой выбор.
2.4.6 Анализ ситуационной педагогической задачи включает: анализ педагогической ситуации, определение проблемы в контексте педагогического процесса, формулировку педагогической задачи на основе анализа ситуации и конкретных условий, нахождение вариантов решения задачи на основе оценки их предполагаемой эффективности, выбор предпочтительного варианта, комплексное описание выбранного решения ситуационной педагогической задачи.
2.4.7 План опытно-поисковой работы по решению педагогической задачи включает идею, замысел, цель, задачи, этапы, гипотезу, обоснование эмпирических методов опытно-поисковой работы.
2.4.8 Анализ процесса и результативности решения педагогической задачи включает описание и самоанализ реализованных педагогических условий гипотезы, направленных на решение ситуационной педагогической задачи.
2.4.9 Список литературы представляет собой перечень использованных автором информационных ресурсов, расположенных в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названиям коллективных трудов. Оформление списка осуществляется в соответствии с требованиями к библиографическому описанию. Список должен включать не менее 45 источников.
2.4.10 В качестве приложений могут быть приведены материалы для комплексного представления путей решения педагогической задачи с выходом на разных участников образовательных отношений, а также тексты диагностических/контрольно-измерительных материалов, с помощью которых осуществляется сбор эмпирического материала, карты наблюдений, схемы, графики, таблицы и т.д.