Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о себе

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 14

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

28. Пол 29. Кто живет вместе с Вами?

1. Мужской 1. Мама

2. Женский 2. Папа

3. Один брат или сестра

4. Несколько братьев или сестер

5. Домашний питомец

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ!

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

ОТДЕЛ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ДОМ УЧИТЕЛЯ»

АНКЕТА ПЕДАГОГА и РУКОВОДИТЕЛЯ

Просим Вас принять участие в исследовании, посвященном оценке качества образования в образовательных учреждениях г. Екатеринбурга.

Анкета анонимная. Свою фамилию указывать не нужно. Полученные результаты будут использованы только в обобщенном виде.

ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ АНКЕТЫ

Внимательно прочитайте вопрос и предложенные варианты ответов. Выберите и обведите кружком цифру того ответа, который более всего соответствует Вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов Вас не устраивает, напишите свой ответ.

1. Удовлетворяет ли Вас качество образования, обеспечиваемое школой (гимназией, лицеем), в которой Вы работаете?

1. Да

2. Скорее да, чем нет

3. Затрудняюсь ответить

4. Скорее нет, чем да

5. Нет

2. Какие условия, на Ваш взгляд, наиболее полно обеспечивают качество образования в средней школе? (отметьте 3 наиболее значимых варианта ответа)

1.Высокий профессиональный уровень кадрового состава

2.Взаимопонимание педагогов и учеников

3.Индивидуальный подход к каждому ученику

4.Подготовка ребенка к поступлению в вуз

5.Хорошие организационные условия образовательной деятельности

6.Сохранение здоровья и обеспечение безопасности ребенка

7.Творческое развитие детей

8.Соответствие получаемых знаний государственному образовательному стандарту

9.Другое_________________________________________________________

3. Укажите, насколько Вы удовлетворены достигнутым профессиональным уровнем (можно дать только один ответ)

1. Полностью удовлетворен(-а)

2. Скорее удовлетворен(-а), чем нет

3. Затрудняюсь ответить

4. Скорее не удовлетворен(-а)

5. Совсем не удовлетворен(-а)

4.Что необходимо Вам для повышения профессионального уровня?____________________________________________________

5. Когда Вы были последний раз на курсах повышения квалификации?

1. Полгода назад

2. Год назад

3. От 1 до 3 лет назад

4. От 3 до 5 лет назад

5. Более 5 лет назад

6. Оцените уровень достигнутого Вами профессионализма в сравнении с другими специалистами Вашей области (можно дать только один ответ)

Низкий Средний Высокий

7. Участвуете ли Вы …1. В органах общественного управления школой

2. В подготовке учащихся к НПК, олимпиадам, проектной деятельности

3. В организации и проведении социальных акций

4. В подготовке школы и учащихся к конкурсам

5. В организации творческих коллективов (кружков, студий, театров и др.) в ОУ

6. В составлении и обсуждении учебного плана школы

7. В разработке локальных актов

8. В создании учебных программ (основных и дополнительных)

9. В работе методических объединений

10. Нигде не участвую

11. Затрудняюсь ответить

8. Считаете ли Вы, что результаты ЕГЭ могут дать адекватную оценку качества образования ребенка в школе?

1. Да

2. Скорее да, чем нет

3. Затрудняюсь ответить

4. Скорее нет, чем да

5. Нет

9. Каков Ваш уровень пользователя персональным компьютером?

1. Начинающий – умение работать в текстовом редакторе

2. Продвинутый – умение работать с таблицами, диаграммами, поиск в Интернете, использование электронной почты, создание презентаций и т.д.

3. Профессиональный – полный объем использования программ Microsoft Office, графических пакетов, Интернет-технологий и т.д.

10. Используете ли Вы в процессе урока современные средства ИКТ (компьютер, мультимедиа комплексы, интерактивные доски и т.д.)?

1. Да

2. Нет

Есть ли у Вас возможность готовиться к занятиям с помощью персонального компьютера и Интернета? (ответ необходимо дать в каждом столбце)

13. С какими словами у Вас ассоциируется образовательное учреждение, в котором Вы работаете? (Отметьте кружком свой ответ в каждой паре)

3 2 1 0 1 2 3

хорошее |___|___|___|___|___|___| плохое

3 2 1 0 1 2 3

красивое |___|___|___|___|___|___| не красивое

3 2 1 0 1 2 3

грязное |___|___|___|___|___|___| чистое

3 2 1 0 1 2 3

положительное |___|___|___|___|___|___| отрицательное

3 2 1 0 1 2 3

пассивное |___|___|___|___|___|___| активное

3 2 1 0 1 2 3

близкое |___|___|___|___|___|___| далёкое

3 2 1 0 1 2 3

сильное |___|___|___|___|___|___| слабое

3 2 1 0 1 2 3

тяжёлое |___|___|___|___|___|___| лёгкое

3 2 1 0 1 2 3

отвергаемое |___|___|___|___|___|___| предпочитаемое

3 2 1 0 1 2 3

собственное |___|___|___|___|___|___| чужое

Кто на Ваш взгляд играет наибольшую роль в подготовке ребенка на каждом этапе? (Ответ необходимо дать в каждой строчке)

Выразите, пожалуйста, степень своего согласия со следующими суждениями о школе (Выберите один вариант в каждой строке)

Насколько вы удовлетворены следующими аспектами деятельности образовательного учреждения, в котором Вы работаете? (дайте оценку в каждой строчке по шкале от 1 до 5, где 5 – полностью удовлетворен (а), 1 – совсем не удовлетворен (а))

47. От кого (чего), на Ваш взгляд, в большей степени зависит качество образования? (можно указать любое количество вариантов ответов)

5. От учителя

6. От ребенка

7. От родителей

8. Ваш вариант ответа___________________________________________

Удовлетворены ли Вы следующими аспектами собственной профессиональной деятельности? (дайте оценку в каждой строчке)

62. Какой стиль управления доминирует в Вашем ОУ?

1. Требовательный и несправедливый

2. Не требовательный, но справедливый

3. Не требовательный и несправедливый

4. Требовательный и справедливый

Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о себе

63. Пол

1. Мужской 2. Женский

64. Возраст
1. До 25 лет
2. 26-35 лет
3. 36-45 лет
4. 46-55 лет

5. Старше 55 лет

65. Среднемесячный доход на одного члена Вашей семьи (просуммируйте доходы всех членов семьи, включая пособия, пенсии, стипендии, после чего разделите сумму на число членов семьи, включая детей)

1. До 3000 руб. 4. От 9000 до 12000 руб.

2. От 4000 до 5000 руб. 5. От 12000 до 16000 руб.

3. От 6000 до 8000 руб. 6. Более 16000 руб.

66. У ровень Вашего образования

1. Полное общее среднее

2. Начальное среднее (училище)

3. Среднее профессиональное (техникум, колледж)

4. Незаконченное высшее

5. Высшее педагогическое

6. Высшее непедагогическое

7. Послевузовское (несколько высших, аспирантура)

67. Ваше семейное положение

1. Холост/не замужем

2. Женат/замужем

3. Вдовец/вдова

4. Разведён/разведена

5. Проживаем вместе, не состоя в браке

68. Количество детей в семье

1. Один ребенок

2. Два ребенка

3. Три и более

4. Нет детей

69. Ваша должность ___________________________________

70. Какой предмет Вы преподаете? _________________________

71. Вы работаете в младшем / среднем / старшем звене (подчеркнуть)

72. Стаж Вашей педагогической деятельности

1. До 3 лет

2. От 3 до 5 лет

3. От 6 до 10 лет

4. От 11 до 20 лет

5. От 21 до 30 лет

6. Более 30 лет

73. Ваша квалификационная категория

1. Высшая

2. Первая

3. Вторая

4. Без категории

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ!

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Отрывки транскриптов фокус-групп с учащимися

Отрывок №1 (9 кл., МОУ гимназия)

Модератор: Здравствуйте! Меня зовут Анна Андреевна. Я социолог и провожу исследование, главной целью которого является выяснение того, как вы оцениваете качество образования. Сегодня нам предстоит поговорить с вами на эту тему. Беседа будет проходить в виде дискуссии. Не бойтесь высказывать свое мнение, так как здесь нет, и не может быть правильных или не правильных ответов. Также как не может быть правильных и не правильных мнений, для меня важно и существенно все, что вы скажите. Наша беседа будет записываться на камеру. Но не волнуйтесь, с полученными сведениями буду работать только я, и ничего из сказанного здесь не будет передано огласке. Если у вас есть какие-то вопросы, вы можете задать их сейчас.

Если нет ко мне вопросов, давайте начнем.

Модератор: что вы считаете необходимым, чтобы назвать образование качественным?

Мальчик: у нас так получается, что в некоторых ситуациях чувствуется недосказанность некоторых тем по естественным наукам. Может это зависит от наличия какого-то дополнительного материала на уроке, чтобы это более четко выяснить, то есть тема не раскрывается полностью. Такое достаточно часто встречается

Модератор: В общем, это зависит от педагога, его квалификации?

М: От учебников, потому что педагоги стараются давать по 120 процентов от материала.

Модератор: Значит, это всё от учебного материала зависит?

М: Да, больше информации должен он содержать. Иногда идет очень много воды.

Модератор: В общем, качественные учебные пособия должны быть?

М: Честно говоря, я иногда встречал в пособиях, возможно, скрытую пропаганду. Может быть, это кому-то покажется слишком жестко, но мне казалось, что в некоторых учебниках я подобное находил. Нет, конечно, там нету прямого такого призыва к насилию – такого нет. Казалось скорее, что иногда словно вбивают в голову.

Модератор: Какой смысл Вы вкладываете в слово пропаганда?

М: Ну, назовём это – неясные намёки.

Модератор: На что намёки?

М: Ну я так вот сейчас и не скажу сразу.

Модератор: Возможно, просто наличие какой-то одной точки зрения?

М: Да. Базовая точка зрения. Нет многообразия.

Модератор: Ещё мнения?

Д: Ну, я считаю, что должно быть больше всяких опытов практических, потому что на уроках физики, химии у нас вот, в последнее время, ничего не было такого. Мало всякой техники для проведения или она просто старая. В общем, учитель готов проводить – нет возможности.

Модератор: Все согласны?

Мальчик: Да, так и есть. Например, на физике приходится иногда даже проверять, а работают ли батарейки для проведения опыта.

Модератор: В плане химии, так же?

Девочка: Нет, на химии лучше, фактически нормально, в основном – физика.

Мальчик: На предмете труд мы часто убираем просто мусор, чистим крышу, моем полы, вместо положенной программы. Такой вот метод обучения.

Модератор: А девочки, что на труде делают?

Девочки: Шьём. Нас не приобщают к тяжёлому труду.

Модератор: Что ещё могут добавить девочки?

Девочки: Ну, не все, например, предметы нужны. Например, Изо. Не все же могут рисовать – а конечная оценка может испортить, если человек не умеет рисовать. Может быть кто-то лучше бы это время потратил на уроки физики или химии.

Модератор: У вас же школа с углублённым изучением английского? А вы говорите про физику и химию, это как так?

Мальчик: Ну, просто физика в первое время представляется очень интересным предметом. Если бы было больше практических работ, то начальные классы могли бы быть более заинтересованы в этих предметах. Пропадает заинтересованность просто.

Девочка: Это трудные предметы, мало кто их понимает нормально.

Модератор: У вас школа, поэтому все предметы необходимы, так как они дают основы для дальнейшего уже изучения и выбора профессии. Вы говорите просто, что если бы вам было нужно больше часов физики, вы бы меньше занимались Изо, например?

Мальчик: Ну да, для этого нужны определённые классы. Мне кажется что те, кто говорит об изо, и хотят его меньше – подразумевают учителя и его методы.

Девочка: Да, бывает так, что она сама толком не знает, что она хочет от нас. Говорит делать одно, в итоге нужно было другое и так далее.

Модератор: То есть вы сейчас высказываетесь конкретно по преподавателю?

Ребята: Да, но может быть не так жестко.

Мальчик: Ну, можно же самому заниматься, я вот, например, занимаюсь сам музыкой, и мне уроки в школе ничего особенного не дают.

Модератор: Значит, индивидуализировать в рамках школьных уроков не нужно. Если кому-то нужны занятия дополнительные, то он может сам заниматься вне уроков?

М: Ну да, все же разные, каждый своё выбирает.

Модератор: В других классах у нас разделялась точка зрения. Кто-то говорил, что индивидуализировать уроки просто невозможно. Ну, это действительно достаточно сложно. Так или иначе – вы сами, допустим, знаете, что за рубежом ученик сам выбирает, на какие предметы он будет ходить.

М: Это действительно выход, тогда не будет уже тех предметов, которые кому-то не нужны. Это коренная модернизация современного метода образования.

Модератор: В 8 классе вот что говорили: нужен квалифицированный учитель, адекватная нагрузка, отношения учителя с учеником они ставили на 2 место по значимости. Далее – применение передовых технологий, адекватные материальные условия, питание и очень важным они считают несменяемость преподавателей.

М: Ну, это психологический фактор. Довольно сложно привыкнуть к новому преподавателю.

Модератор: Ну вот, что же вы понимаете под качественным образованием? Учителя ставили на первое место и родители ваши. Я уже проводила опрос, первое место – это квалифицированный преподаватель. А вы выдвигаете совсем иные моменты. Ещё какие-то точки зрения?

Девушки: Я считаю, что главное это уметь заинтересовать ученика в обучении, в предмете. Нужно какое-то разнообразие, что бы было интереснее.

Модератор: Это и есть квалификация преподавателя. То есть, всё зависит от преподавателя. Умение преподносить знания и преподаст. От ученика тоже определённо зависит. От кого в первую очередь, вы думаете, зависит качество преподавания?

Ребята: От ученика.

Модератор: А если 50 на 50, и от учителя и от ученика? Хотя почти все родители говорили, что качество образования зависит только от школы.

М: Школа для того, чтобы обучать.

Модератор: Образование подразумевает и обучение и воспитание.

М: Ну конечно, я не согласен, воспитание идёт от родителей. А учитель, педагог – просто может направить иногда. Я не думаю, что школа должна воспитывать человека.

Модератор: Давайте попробуем проголосовать по этим 2 позициям. От чего зависит – От ученика, или от ученика и учителя. Кто за 1 вариант? 6 рук. И 4 от учителя и ученика в равной степени. У вас уже есть планы, куда вы пойдёте после 9 класса?

Почти хором – в 10 класс.

Модератор: А как же колледжи и училища?

М: Ну конечно задумывались, но это зависит от выбора профессии. Лично я думаю, что лучше закончить школу. Да и нет желания получать, какую-то техническую специальность.

Модератор: У вас все, получается, собираются идти в 10 класс. В других классах вот были группы, которые уже собирались целенаправленно идти в колледжи. Видимо это, всё-таки, специфика гимназии. Ладно, если мы говорим о требованиях – мы всё сводим к квалификации преподавателя. Такой фактор – как питание? Меня, если честно, озадачил такой фактор, как показатель качества образования. Мне, в итоге, учащиеся объяснили – почему это важно, а как на ваш взгляд?

М: Оно не может влиять на качество образования в абсолютном смысле, разве что со стороны ученика. Я лично считаю, что не может влиять.

Модератор: Это можно отнести к качествам условия образования. Тогда это может влиять на образование. А что на счёт передовых технологий?

Д: На некоторых предметах, конечно, должно быть качественное оборудование. Где опыты требуются, на информатике.

Мальчик: Да, нужно. У нас нет даже доступа в интернет на уроках информатики.

Модератор: Ну да, школа должна предоставлять базовые знания использования компьютеров.

Мальчик: Иногда домашние задания бывают не на знание, а на вколачивание материала.

Модератор: В общем, знания должны быть по уровням. Новые знания и знания на повторение. Это должно быть.

Д: Иногда бывает, психологический момент, что учителя срываются и начинают права качать. Ну, я думаю, это у всех бывает так.

Модератор: Права качают? Это обычно со стороны детей бывает.

Д: Бывает такое, что преподаватели начинают так делать, тратят время, а потом ещё нас в этом обвиняют. «Вот она накричала, столько времени на вас потратила» Это психологическое такое давление, ну, ничего приятного.

М: Да.

Д: Ну, учитель тоже человек, она может сорваться, конечно. Некоторые ученики ведут себя просто неправильно. Бывает так, что говорят – Учитель тоже человек, а подразумевают, что учитель «только» человек, в итоге получается. Когда они на нас кричат, мы же тоже люди, а получается, что вот учитель – «человек» Ну, сорвался, ну и что, а нам нельзя срываться? Вот.

Модератор: То есть, отношение учитель-ученик тоже важно для качества образования.

М: Ну да, часто бывает, что у учителя уже предвзятое отношение к определённым ученикам. Бывает, что учитель срывается из-за своих личных проблем. Мы же тут не виноваты. Так получается, что это не они здесь для нас, а мы здесь для них учимся. Как-то так. Если учителю мало платят, то это уже не наши проблемы, а она срывается. Мы же не говорим, сколько нам денег дают на карманные расходы.

Д: Получается такая картина, что учитель продавцы знаний, а мы покупатели. И нам предоставляется этот товар в том виде, который есть, и не оставляют нам возможности предъявить претензии к этому товару. Я считаю, что это неправильно. А мне кажется, что как раз мы имеем право предъявлять претензии, потому что это лично нас касается.

Модератор: Достаточно интересная точка зрения, такой подход к образованию, как к услуге. Как будто вы пришли в магазин. Ладно, давайте, тогда резюмируем всё. Что бы вы поставили на первое место, в качестве образования по значимости, по влиянию?

М: Тут даже 2 наверное момента. Это учитель и отношения между учеником и учителем.

Девочка: Да.

Модератор: Ну всё же, что было бы на 1 месте?

Д: Квалификация учителя.

Модератор: Другие как считают?

М: От отношений учителя и ученика. Всё равно же не берут на работу учителей, без должного образования, знания своего предмета.

Модератор: Они могут свой предмет знать, но могут не знать, как его донести, например. Этому учат, но этому можно не научиться.

М: Ну, их же должны перед началом работы проверять, как они умеют это делать. Что бы видеть, что человек умеет, брать ли его на работу учителем.

Д: Просто сейчас не так уж много и преподавателей.

Модератор: Давайте ещё раз, кто считает - квалифицированные учитель, это первое место? 5 человек. Остальные 5 – отношения. В общем, и то и то важно для процесса обучения. Ладно, давайте тогда распределять 3 место.

Д: Практическое обучение.

Мальчик: В принципе, ещё не малую роль играет государство в качестве образования. Маленькие зарплаты.

Модератор: Средняя зарплата учителя – 20 тысяч.

М: Ну это и не много, одеться, покушать, за квартиру заплатить и всё. На заводе вот хороший сварщик получает 70 тысяч.

Д: Ну зарплата учителя зависит от него самого его.

Модератор: Давайте уже распределим оставшиеся места. 4 место – новое оборудование?

Ребята: да.

Модератор: Далее, время урока?

Ребята: Да да да.

Модератор: Далее – требования к ученику?

Ребята: Да это следующее поставим.

Модератор: Ну и на последнее место у нас уходит – распределение часов. 7 место.

*Слышен звонок*

Модератор: Всем спасибо большое за участие. Всего хорошего!

[1] Аналогичный вопрос с изменением формулировки будет включен в анкеты для опроса учащихся и учителей.

[2] Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. N 196) (с изменениями от 23 декабря 2002 г.) // URL: http://edu.tomsk.gov.ru/ou/oou_tppl.htm (дата обращения 12.01.2010)

[3] За исключением образовательных школ сельской местности.