58види та тип виховуючи відносин. Основні рівні взаємодії вчителя і учнів. Моделі пед..взаємодії.
.Виховуючі відносини у— це спеціально організована під керівництвом вчителя творча, морально-естетична взаємодія суб'єктів педагогічного процесу, спрямована на досягнення мети виховання, зумовлена соціально і психологічно всією системою суспільних відносин, загальнолюдських і національних цінностей, відповідає певному етапові розвитку суспільства. Види Вв- навчання і виховання.типи Вв-1)за метою і спрямованістю взаємодії(зовнішньо спрямовані,диференційовано спрямовані, особистісно спрямовані)2)за змістом взаємодії(позитивні, негативні, дослідницькі),3за способом взаємодії (вербально інформаційні. Організаційно практичні, вербально організауійні), 4за характером взаємодії(дружньо-довірливі, офіційно-авторитарні, шанобливо-вимогливі). Рівні взаємодії:Співпідпорядкування — це відносини, побудовані на строгому дотриманні нормативних прав і обов'язків учасників навчально-виховного процесу. Воно є основою співробітництва і співтворчості у діяльності більшості педагогів, проте у зв'язку з попільним виконанням завдань модернізації школи, низькою культурою і моральним нігілізмом деяких суб'єктів виховання, недостатнім рівнем підготовки педагогічних кадрів нерідко призводить до деформації і заморожування поступального розвитку шкільних відносин. Співробітництво — це взаємодія, відносини, які спираються на співпідпорядкування, однак учитель і учень об'єднані як рівноправні партнери спільним діалогом і діяльністю, спрямованими на диференційовано-колективні форми роботи.Співробітництво забезпечує добре ставлення учнів до школи і вчителя, турботу дітей одне про одного, формування свідомого ставлення до навчання і сприйняття навколишньої дійсності, тобто позитивні властивості й якості особистості, індивідуальну спрямованість на саморозвиток, критичні самовідносини.Найвищим рівнем взаємодії вчителя і школярів у процесі формування виховуючих стосунків є співтворчість. Вона включає в себе співпідпорядкування і співробітництво, при якому суб'єкти об'єднані творчим діалогом-пошуком нового у змісті та засобах навчання і виховання, з метою активного саморозвитку та самовираження особистості кожної дитини, а також виявлення всіх потенційних можливостей учителя.