25 . інноваційні напрямки розвитку дидактики . Концепція 11 річної школи.12-бальна система оцінювання.
З метою забезпечення об'єктивного оцінювання рівня навчальних досягнень учнів вводиться 12-бальна шкала,побудована за принципом урахування особистих досягнень учнів.Виділяється 4 рівні навчальних досягнень учнів,які характеризуються такими показниками:І рівень-початковий.Відповіль учня елементарна,фрагментарна,зумовлюється початковими уявленнями про предмет навчання;ІІ рівень-середній.Відповідь учня побудована за зразком,він володіє елементарними вміннями навчальної дійсності;ІІІрівень-досатній.Відповідь учня логічна і повна,правильна і обгрунтована,але їй бракує власних суджень.Учень здатній здійснювати основні види навчальної діяльності.ІVрівень-високий.Знання учня є глибокими,міцними,узагальненими і системними,знання учень вміє застосовувати творчо.Його навчальна діяльність має дослідницький характер,учень вміє відстояти особисту позицію.Зазначеним рівням відповідають критерії оцінювання навчальних досягнень за 12-бальною шкалою.
26. форма організації навчання, її встановлення. Класно урочна система навчання.Форма організації навчання-це обмежена в часі і просторі взаємообумовлена діяльність учителя і учнів.Різні форми навчання,що склалася в історії розвитку,були зумовлені потребами суспільно-економічного розвитку і рівнем розвитку пед науки.Впродовж останніх століть найбільш важливими були такі форми організації навчання: Індивідуальна форма навчання виникла в античних країнах і використовувалась в Європі в період Середньовіччя.Сутність:учитель навчає кожного учня індивідуально,що дало змогу враховувати індивідуальні можливості учнів і відповідно до цього визначити зміст,форми і методи навчаальної роботи,що сприяло ефективності навчального процесу. Недоліки:не дало змогу охопити навчання великої кількості дітей,було дуже дороге.Елементи використовуються і зараз(вокал,гра на муз інструментах).Групова форма навчання поширена була в період Середньовіччя,аж до XIXст.Учитеь навчав групу дітей різного вікеу та інтелектуального розвитку.Позитивне:навчав основам грамоти велику кількість дітей.Нелоліки:об'єднання дітей на різних ступеняз освіти.Класно-урочна організація навчання-почалася з братських шкіл Укр та Білорусії.Сутність полягає в тому,що учитель навчав велику кількість дітей(до 45осіб) на приблизно одному рівні анатомо-фізіологічному і психологічноиу розвитку,за постійним розкладом і регламентом.Бели-ланкастерська-виникла в кінці XVIII-поч XIXст в Англії.Виникла.коли постала проблема масової освіти робітників і їх діте.Вчителів не вистачало,тому 1 вчитель навчав 250-300 дітей різного віку.Учні поділялися на групи(25-30 чол) до кожної прикріпляли старшого-монітора і учитель спочатку навчав грамоти старших учнав,а ті навчали товаришів у групі.Така система малоефективна,охоплювала лише дітей робітників,тому проіснувала не довго.Дальтон-планівська виникла на почХХст у США. ПІД ВПЛИВОМ ЕКЗЕСТЕНЦІАЛІЗМУ З МЕТОЮ ФОРМ У ДІТЕЙ САМОСТІЙНОСТІ,ВИНАХІДЛИВОСТІ.Технологія навчання:зміст навчального матеріалу розподілявся на блоки,кожен учень отримував завдання у формі плану,виконував самостійно,звітував і набирав бали,отримував наступне завдання.Учитель відігравав роль консультанта і організатора.Таке навчання позитивно впливало на інтелектуальний розвиток,але розвивав «нездорове» суперництво,індивідуалізм.
27.урок-основна форма організації навчання. Типи уроків та їх структура.
Урок- основна форма організація навчання при якій заняття проводяться вчителем з групою учнів постійного складу, одного віку,рівня розвитку протягом певного часу і відповідно до розкладу. В основі уроку лежать індивідуальні(учень викон роб самост) та колективні форми навч. Озаки уроку: постійний склад учнів,певна тривалість занять, безпосереднє керівництво вчитля,застосув різних методів навч. Можливість індик та груп роботи. Типи уроку (за онищук):1 урок засвоєння нових знань,2формування навичок і умнь,3застосування знань, умінь, навичок. 4узагальнення і систематизація знань,5перевірки і корекції знань,комбінований урок.
28.Вимого до уроку. Підготовка вчителя до уроку його пед. аналіз..
Урок- основна форма організація навчання при якій заняття проводяться вчителем з групою учнів постійного складу, одного віку,рівня розвитку протягом певного часу і відповідно до розкладу. Вимого до уроку:1єдність навчання та виховної ф-ції,2 стимулювання пізнавальної активності учнів,3розвиток пізнавальної самостійності,4цілісність уроку.5дотримання закономірностей організації процесу навчання.Основні організаційні форми 1 фронтальна 2 індивідувальна 3 групова За фронтальною весь клас працює над единим завданямЗа індивальним кожен отримує своє індивідуальне завдання За груповою клас ділиться на групи Велике значення має його структура1 Орг момент2 постановча мета уроку 3 мотивація мети 4 актуалізація опорних знань Послідовність уроку така :-визначення мети уроку -його зміст - добір методів прийомів знань- вмбір методів уроку.
29.роль педагогічної компетентності вчителя в досягненні мети уроку. Шляхи модернізації уроку.
Шляхи модернізації уроків 1.посилення цілеспрямованості діяльності вчит та учнів на уроці.2оптимізація навч-вих процесу,3інтенсифікація учбово-виховного процесу,4вдосконалення технологій та структури уроку,5 атмосфера демократизму, стимулювання до дружніх відносин,6проведення нетрадиційних уроків.7комп’ютеризація урок, 8застосув активних форм та метолів навчання.
30.нестандартніуроки,їх характерист. Харакреристика інших форм організації навчання.
Нестандартні уроки це імпровізовані навч заняття, що мають нетрадиційну структуру. Урок ділова гра, змагання, квк. Творчий звіт. Аукціони, прес-конференції, кмп’ютерні ігри. Інші форми організації навчання:
Навчальна лекція це така форма навчального заняття,яка базується на основі інформаційно-монологічного методу і передбачає систематичний,довготривалий виклад навчального матеріалу.Лекції бувають:вступна,настановча,поточно-узагалюнююча.Уроки-семінари – це форма навчального заняття,що пердбачає самостійне здобуття знань учнями,використовуючи різноманітні джерела з наступним загальним обговоренням у класі.Їх можна поділити на семінари повторення нового матеріалу і змішані – на них досягається кілька дидактичних цілей.Уроки диспути це активна форма навчального заняття. Він готується в основі заздалегідь підготовленої дискусії і передбьачає обговорення складного,суперечного питання.Існує 3 основних етапи:1діалоговий2основний3підсумковий.Уроки консультаціїна них надається допомога вчителями у засвоєнні предмета.На цьому уроці вчитель використовує таблицю,де виокремлено графіки і час уроку,діяльність учня і діяльн вчителя,зміст робіт.Уроки заліки форма перевірки виконання учнями результатів вивченя логічно завершеної частини матеріалу.Функції заліку – освітня,контролююча,управлінська.