14 процес навчання .
Навчання це спеціальний організ процес вчит і учня, що спрямов на засвоєння ЗУН. Форм світогляду, розвиток розумових сил. відіграє вирішальну роль у цілісному пед процесі.Навчання є основним механізмом формування особистості і відтворення інтелектуального потенціалу народу.Процес навчання відбувається на сонові взаємодії в які вступають принаймні дві головні й рівноправні дійові особипед процесу-учитель і учень.В процесі навчання учні одержують знання,вміння та навички.Процес навчання соціальний за своїм характером,тому на кожному етапі розвитку сусп-ва він має свої особливрсті,які насамперед виявляються у взаємодії вчителів іучнів, їх стосунках.У школах середньовіччя сутність навчання зводилась до того, щоб зміст усіх навчалтних предметів завчався напам'ять.Нові ж сучасні пед технології здебільшого мають індивідуальне спрямування і будуються на основі проблемно-пошукового виду навчання.Останнім часом активно розвивається особистісно-орієнтоване навчання і виховання. Розвиток виробництва і суспільний прогрес зумовили появу пояснювального навчання,яке передбачає спершу усвідомлення,розуміння матеріалу,а відтак вивчення його.Таке навчання розвиває не лише пам'ять, а і спостережливість мислення.Пояснювально-ілюстроване навчання забезпечує сприймання учнями навчальної інформації з одночасним її узагальненням,засвоєнням понять,законів,теорій.Мета практичних вправ-поглиблення знань,формування,закріплення знань,умінь і навичок,засвоєння їх у нових ситуаціях.Пояснювально-ілюстративне навчання забазпечує :швидке засвоєння навчальної інформації,колективний характер засвоєння знань,дає змогу виявити типові помилки й орієнтувати школярів на їх усунення.Пароблемне навчання передбачає послідовні й цілеспрямовані пізнавальні завдання,які учні розв'язують під керівництвом вчителя й активно засвоюють нові знання.Внутрішнй механізм навчання складається з певних компонентів,які дістали назву ланок засвоєння знань. Комп’ютерне навчання, програмоване навчання.
15закономірності, принципи, рушійні сили навчання.основні види навч.
Навчання це спеціальний організ процес вчит і учня, що спрямов на засвоєння ЗУН.
В основі процесу пізнання-педогогічно доцільна взємодія вчителя і учня.У центрі процесу навчання-дитина.Процес начання діалектичний.Діалектика його розвиває в усіх внутрішніх і зовнішніх, об'єктивних і суб'єктивних, істотних і неістотних суперечностях.Взаємодія вчителя і учня знімає суперечність лише на даний час,а потім виникають нові пізнавальні завдання, які знову входять в суперечність з попереднім.Структура процесу навчання:1)мета визначає зміст навчання.Мета і зміст вимагають певних методів,засобів і форм організації навчання.У процесі навчання необхідні контроль і регулювання взеємодії.2)Пед практика багатогранна,а відтак можуть біти різні елементи у зв'язку компонентів процесу навчання.Оскільки освіта,виховання і розвиток здійснюється під впливом сім'ї,оточуючого середовища,ЗМІ,це становить соц досвід особистості.Структура навчання вимагає творчого пІдходу.Проектування і здійснення процесу залежить від специфіки навчального предмету,можливостей учнів, їх ставлення до навчання,рівнів підготовки вчителя,його вміння будувати з учнями суб'єкт-суб'єктні відносини,морально-естетичні і гуманні.закономірності:1)залежність навчання від умов в яких воно відбувається(стан навчання, стан навч- тех бази, рівень кваліфікац. вчителя) 2)взаємозалежність процесів навч, освіти, виховання, розвитку особистості.3)єдність процесів викладоння та навчання(єдність вч та учня)4)взаємозалежність завдань, змісту, і форм роботи(вираховування попереднього досвіду) Рушійні сили:суперечності між вимогами, чкі висуваються до ЗУН учнів