Мостик через речку
(см. схему 9, с. 119)
Цель:
-учить строить мостик,
-точно соединять строительные детали.
Оборудование: куколки, образец мостика, наборы деталей конструктора.
* * *
Появляется Лисичка.
Лисичка. Здравствуйте, ребята! Я хотела перейти на другой берег речки, но не знаю как. Подскажите мне, как это сделать.
Дети отвечают.
Педагог. Ребята, давайте построим мостик, и тогда Лисичка сможет по нему перейти через речку. Посмотрите, какой у меня мостик. Сколько у него ступенек? Каждая ступенька выше предыдущей на одну деталь. Какую деталь мы возьмем первой, покажите. Какую потом? Постройте мостик так же, как я.
По окончании работ Лисичка сравнивает постройки с образцом, свалит детей.
Лисичка. Молодцы, ребята, теперь я смогу перейти через речку.
Детям раздаются игрушки, и постройка обыгрывается.
Конспект № 4.
Конструирование по замыслу
Цели:
-закреплять полученные навыки;
-учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание;
-развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Оборудование: наборы деталей конструктора.
Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.
Январь
Конспект № 1.
Построим загон для коров
Цели:
-закреплять понятия «высокий», «низкий»;
-учить выполнять задания по условиям;
-развивать творчество, воображение, фантазию.
Оборудование: наборы деталей конструктора.
Педагог. Кто из вас знает, что это за профессия фермер? Чем он занимается? У фермера большое хозяйство, много земли. Есть коровы, козы, овцы, свиньи, домашняя птица — куры, утки, гуси.
Ребята, сожмите руку в кулак, а первый и четвертый палец не сжимайте. Посмотрите, как делаю я.
Педагог выставляет на стол игрушки животных и читает стихотворение.
Кошечка идет, песенку поет:
Мяу-мяу, мышку я поймаю.
Козочка вдет, песенку поет:
Ме-е, ме-е, дайте травку мне.
Коровка идет, песенку поет:
Му-у, му-у, молока кому?
Лошадка вдет, песенку поет:
И-го-го, и-го-го,
Возить грузы нелегко.
Педагог говорит детям, что кошка, коза, корова, лошадь — домашние животные, которые живут с человеком и приносят ему пользу.
Физкультминутка
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
И бегаем кругом.
Педагог. Ребята, к нам в гости пришла корова и просит построить ей загон, чтобы она гуляла в нем, но не смогла перепрыгнуть через высокий забор и убежать в лес. А для телят сделайте низкий, чтобы им не было темно. Заборы должны быть разноцветными.
Дети делятся по подгруппам и строят высокие и низкие загоны.
Оценивая работу, педагог обращает внимание на выполнение условий чередования деталей по цвету, виду, на проявление творчества.
Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Корова осталась довольна и телята тоже, им светло и уютно.
Конспект № 2.
Грузовая машина
(см. схему 10, с. 119)
Цели:
-учить создавать простейшую модель грузовой машины;
-выделять основные части и детали.
Оборудование: грузовая машина, образец постройки, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно.
Вот огромный грузовик!
Я водить его привык,
Грузы я вожу на нем,
Если где-то строят дом.
Всем машинам он машина
Настоящая махина!
Возит кирпичи, песок,
Он бы гору сдвинуть мог!
Дети отвечают.
ребята, вы догадались, что сегодня мы с вами будем строить?
Дети отвечают.
Правильно, машину — грузовик. Какие бывают грузовые машины? Посмотрите, какая у меня машина. Назовите ее основные части: кабина, кузов, колеса. Еще у меня есть другая машина, сделанная конструктора. Какие здесь основные части? Давайте построим какую же машину.
В процессе работы педагог следит за точностью воспроизведения конструкции. При анализе готовых конструкций дети соотносят поделку с образцом.
Конспект № 3.
Домик фермера
Цели:
-формировать обобщенные представления о домах;
-учить сооружать постройки с перекрытиями, делать их прочными;
-развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно, дверь);
-познакомить с понятием «фундамент».
Оборудование: образец постройки домика, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, послушайте сказку «Заюшкина избушка». После прочтения педагог задает вопросы.
Какая избушка была у лисы? У зайца? Что случилось с избушкой?
Как поступила лиса? Чем закончилась сказка?
Дети отвечают. Сегодня вы будете учиться строить одноэтажный домик. Посмотрите на образец. Сколько этажей у домика? Какие части у него есть? Дети. Стены, пол, крьпла, окно, дверь.
Педагог. Основа домика — фундамент, если бы его не было, наш домик сломался бы. Давайте строить.
Педагог объясняет последовательность постройки и соединения деталей. После демонстрации дети рассказывают о последовательности строительства частей дома. По окончании работ постройка обыгрывается.
Конспект № 4.
Мельница
Цели:
-рассказать о мельнице;
-развивать воображение, фантазию.
Оборудование: картинка с изображением мельницы, образец.
Педагог. Сегодня мы с вами будем строить мельницу. Послушайте про нее загадку.
Четыре крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а не с места.
(Мельница.)
Знаете ли вы, что такое мельница Раньше в мельницах молол и рожь, получалась мука, а потом из муки пекли хлеб. Посмотрите на картинку. На что похожа мельница? Есть у нее вертушка, когда дул ветер, она крутилась и жернова мололи зерно.
Теперь давайте построим такую же по образцу. Из каких деталей он состоит? Какого цвета? Давайте построим.
В ходе работы педагог помогает детям, подсказывает. По окончании работ оценивается каждая поделка.
Февраль
Конспект № 1.
Машина с прицепом
(см. схему 11, с. 119)
Цели:
- учить строить машину с прицепом;
-развивать навыки конструирования.
Оборудование: модель и схема грузовой машины, грузовая машина с прицепом из конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, послушайте стихотворение.
К нам приехала машина,
Привезла два мандарина.
Мандарины очищаем. И детишек угощаем.
Посмотрите на наш грузовик, который мы делали на прошлом занятии. Расскажите, из каких частей он сделан. Теперь посмотрите на графическую модель машины и постройте похожую. Что можно еще сделать?
Дети. Прицеп.
Педагог. Попробуйте по схеме сделать его самостоятельно.
Дети выполняют.
Конспект № 2.
Пожарная машина
Цели:
- познакомить с профессией пожарного;
- учить строить пожарную машину.
Оборудование: пожарная машина. образец машины из конструктора.
* * *
Педагог. В давние времена дома на Руси строили из дерева. Крышу крыли соломой. Когда-то наша древняя столица Москва была и много раз страдала от пожаров. Когда в городе возникал пожар, пожарные звонили в огромный колокол, созывая жителей на помощь. В чем же состоит работа пожарного?
Дети. Тушить пожар.
Педагог. Пожарные носят специальную одежду, защищающую -з. от огня и дыма. Посмотрите на картинку. На голове у них стальная каска, штаны и куртка сшиты из толстого брезента, на ногах т точные и удобные сапоги.
Физкультминутка
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать.
А сейчас мы повернемся
И все вместе улыбнемся.
П е д а г о г. На чем ездят пожарные, кто знает?
Д е т и. На пожарной машине.
П е д а г о г. А какого она цвета?
Дети. Красного.
Педагог. Когда пожарные машины мчатся по улицам, то все другие машины уступают им дорогу, услышав громкий звук сирены. Сегодня мы будем строить пожарную машину. Посмотрите на образец, с чего нужно начать? Какой строительный материал нау понадобится, какого цвета? Начинаем строить.
По окончании работы поделки обыгрываются.
Конспект № 3.
Кораблик
(см. схему 12, с. 119)
Цели:
-рассказать о кораблях;
-учить строить более сложную постройку;
развивать внимание, навыки конструирования.
Оборудование: образец корабля, видеоматериал или иллюстрации (кораблики), аудиозапись звуков моря, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Дети, посмотрите, какие красивые корабли. Корабли — водный транспорт. У них есть нос, корма, труба, днище палуба. На кораблях капитаны и матросы плавают, перевозят грузы пассажиров. Посмотрите, как я буду строить кораблик. Теперь вы попробуйте построить, такой же. С чего нужно начать? Какие детали понадобятся?
Во время выполнения работы педагог включает аудиозапись звуков; моря. По окончании работы поделки обыгрываются.
Давайте пустим наши кораблики поплавать.
Конспект № 4.
Конструирование по замыслу
Цели:
-закреплять полученные навыки;
-учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание;
-развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Оборудование: наборы деталей конструктора.
Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.
Март
Конспект № 1.
Детская площадка
Цели:
-показать детскую площадку;
-построить песочницу, лесенки.
Оборудование: наборы лего-конструктора «Дупло», образец, игрушечные человечки.
* * *
Педагог. Ребята, где вы гуляете на прогулке?
Д е т и. На детской площадке.
Педагог. Что там находится?
Дети.Горка,лесенка, песочница.
Педагог. Что вы делаете в песочнице?
Дети. Играем в песок, строим куличики.
Педагог. Какие игрушки нужны для игры в песочнице? Дети. Формочки, лопатки, ведерки, совочки.
Педагог. Что можно сделать из песка?
Дети. Куличики, пирожки, мостики, замки.
Педагог. Какого цвета песок?
Дети. Желтого, белого.
Педагог. Какой формы ваша песочница на участке?
Дети. Квадратная.
Педагог. Сегодня мы с вами будем строить детскую площадку. Мы построим песочницу для наших человечков, чтобы они могли сделать куличики. Еще мы сделаем для них лесенки.
Посмотрите на образец. Какого цвета детали конструктора нам нужны? Дети.Красные,желтые, зеленые, синие.
Педагог. Теперь давайте сначала построим песочницу.
Педагог строит вместе с детьми, объясняя все подетально. По окончании работы педагог раздает человечков, и дети играют в свои постройки.
Конспект № 2.
Горка для ребят
Цели:
- продолжать знакомить с детской площадкой;
-развивать память и наблюдательность.
Оборудование:лего-конструктор «Дупло», образец.
* * *
Педагог. Ребята, вы ходили на детскую площадку? Какие постройки там есть?
Дети. Песочница, качели, горка. Педагог. Сегодня мы с вами будем достраивать нашу детскую площадку. Что мы построили на прошлом занятии?
Дети. Лесенки, песочницу.
Педагог. Сегодня мы будем строить горку. Посмотрите на образец. Из каких деталей сделана горка? Какого цвета детали?
Дети отвечают.
Посмотрите, как надо строить. (Объясняет.) Теперь вы попробуйте построить.
По окончании работы выставляются на столе, и дети оценивают, у кого сделано правильно, чья постройка получилась лучше.
Ребята, теперь можно поиграть. Возьмите человечков, пусть они покатаются на ваших горках
Конспект № 3.
Все работы хороши
Цели:
-познакомить с разными профессиями (врач, полицейский, дворник);
-учить отличать их по внешнему виду;
воспитывать уважение к труду взрослых.
Оборудование: иллюстрации с изображением людей различныхпрофессий, наборы лего-конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, мы с вами живем в красивой стране. Как она называется?
Дети. Россия.
Педагог. Кто делает нашу страну богатой и красивой?
Дети. Люди.
Педагог выставляет перед детьми картинки с изображением людей различных профессий.
Ребята, посмотрите внимательно, кто изображен на картинках?
Дети. Люди разных профессий.
Педагог. Назовите, кем работают люди? Как вы думаете, какая профессия самая главная? Все профессии важны. Какую профессию вы выберете, когда станете взрослыми?
Дети отвечают.
Педагог. Ребята, сегодня мы будем строить человека. Посмотрите на образец. Какие детали нам нужны? Постройте его самостоятельно.
По окончании работ поделки сравниваются с образцом и обыгрываются.
Конспект № 4.
Конструирование по замыслу
Цели:
-закреплять полученные навыки;
-учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему,давать общее описание;
-развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Оборудование: наборы деталей конструктора.
Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.
Апрель
Конспект № 1.
Ракета
Цели:
-рассказать о космосе;
-учить строить ракету.
Оборудование: картинки, образец, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог.12 апреля наша страна отмечает праздник — День космонавтики.
Много лет назад в этот день человек впервые полетел в космос, то есть он полетел высоко-высоко, выше самолетов.
Ученые многих стран хотели, чтобы первым в космос полетел человек из их страны. Но российские ученые опередили всех. Они первыми сделали ракету, в которой мог летать человек. Посмотрите на картинку. Сегодня мы с вами тоже будем учеными и сделаем такую же ракету.
Посмотрите на образец. Какие детали я использовала? Давайте вместе построим ракету.
По окончании работ поделки обыгрываются.
Конспект № 2.
Луноход
Цели:
-рассказать о луноходе;
-учить строить из деталей конструктора.
Оборудование: картинки, образец, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, сегодня мы будем строить луноход. Луноход — это космический аппарат для исследования планет. Посмотрите на картинку, здесь нарисованы разные луноходы, и один из них мы с вами сегодня будем строить. Какие детали нам понадобятся? Какого цвета?
Дети отвечают.
Давайте построим.
По окончании работ поделки обыгрываются.
Конспект № 3.
Космонавты
Цели:
-продолжать знакомить с космосом;
-учить строить космонавтов из мелких деталей.
Оборудование: фотографии, картинки, образец, наборы деталей конструктора.
* * *
П е д а г о г. На прошлых занятиях мы с вами строили ракету и луноход. Скажите, кто летает на ракете?
Дети. Космонавты.
Педагог. Первым космонавтом был Юрий Гагарин. (Показывает картинку.) Сейчас в космос летают космонавты разных стран, но мы гордимся, что первым космонавтом был русский человек. После полета Юрия Гагарина многие мальчики и девочки мечтали стать космонавтами и полететь в космос.
Сегодня мы с вами будем делать космонавта из мелкого конструктора. Посмотрите, как буду делать я. Теперь попробуйте сами.
Во время работы педагог помогает, советует. По окончании работ поделки выставляются и оцениваются.
Ребята, посмотрите, правильно ли вы сделали? Вспомните имя первого космонавта.
Конспект № 4.
Конструирование по замыслу
Цели:
-закреплять полученные навыки;
-учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему,давать общее описание;
-развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Оборудование: наборы деталей конструктора.
Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.
Май
Конспект № 1.