Мебель для комнаты
(см. схему 4, с. 118)
Цели:
-развивать способность выделять в предметах их функциональные части;
-учить анализировать образец.
Оборудование: наборы игрушек,Комната куклы Ани» и деталей конструктора.
Кукла Аня. Здравствуйте, ребята, меня зовут Аня, я хочу показать вам мою комнату. (Приглашает к столу.) Посмотрите, какая у меня мебель стоит. Назовите предметы мебели.
Дети называют. Кукла Аня показывает карточку с изображением
квадрата.
-то здесь нарисовано?
Дети. Квадрат.
Кукла Аня. Найдите в конструкторе квадрат.
Показывает карточку с изображением прямоугольника.
Как называется фигура?
Дети. Прямоугольник.
Кукла Аня. Найдите прямоугольник.
Показывает, как строить стол, обращает внимание на способ соединения деталей (наложение).
А теперь построим стул и кроватку.
По окончании работ кукла Аня хвалит детей и прощается.
Конспект № 2.
Мебель для кухни
(см. схему 5, с. 118)
Цели:
- закреплять умение строить мебель;
- запоминать названия предметов мебели.
Оборудование: картинки с изображением мебели, образцы, наборы лего «Дупло».
* * *
Появляется кукла Аня.
Кукла Аня. Здравствуйте, ребята, как меня зовут, вы уже знаете, я вам показывала свою комнату, а сегодня мы посмотрим мою кухню.
(Приглашает к столу.) Посмотрите, какая здесь мебель. Назовите предметы мебели одним словом.
Дети. Кухонная.
Кукла Аня показывает, как построить кухонный стол, обращает внимание на способ соединения деталей (наложение).
Кукла Аня. А теперь построим плиту.
По окончании работ кукла Аня хвалит ребят и прощается.
Конспект № 3.
Печка
(см. схему 6, с. 119)
Цели:
- познакомить с русской печкой;
- развивать воображение, фантазию;
- учить строить печку из конструктора.
Оборудование: образец печки, картинка, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, сейчас я вам расскажу сказку «Гуси-лебеди» (отрывок про печку), а вы внимательно послушайте.
Ребята, где спрятались дети. Почему?
Дети отвечают.
Раньше в печке люди готовили еду. Тогда еще не было электричества. Люди разжигали огонь в печке и на нем готовили суп и кашу. Отгадайте загадку.
Дедушка старый весь белый,
Лето придет — не глядят на него,
Зима настанет — обнимают его.
(Пенка.)
Физкультминутка
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
И бегаем кругом.
Педагог. Ребята, сегодня мы с вами будем строить печку. Посмотрите
какую красивую печку я сделала. Какого цвета конструктор я использовала? Какие детали? Дети отвечают.
Берем конструктор и начинаем строить.
По окончании работ поделки обыгрываются, и разыгрывается сценка из сказки.
Конспект № 4.
Конструирование по замыслу
Цели:
-закреплять полученные навыки;
-учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание;
-развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Оборудование: наборы деталей конструктора.
Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.
Декабрь (Животные)
Конспект № 1.
Утята в озере
(см. схему 7, с. 119)
Цели:
-учить внимательно слушать стихотворение;
-строить из конструктора утят.
Оборудование: картинка «Утка с утятами», наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, почтальон Печкин принес нам конверт, давайте посмотрим, что в нем.
Педагог достает из конверта картинку «Утка с утятами».
Ребята, кто изображен на картинке?
Дети отвечают.
Послушайте стихотворение А. Барто «Ути-ути».
Рано-рано утречком Вышла мама-уточка Поучить утят.
Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-ути,
Плавно в ряд!
Хоть сыночек невелик, невелик,
Мама трусить не велит:
Плыви, плыви, утеныш.
Не бойся, не утонешь!
Что делают утка с утятами?
Дети. Мама-утка учит их плавать.
Педагог. Зачем мама-утка это делает? Зачем утятам нужно меть плавать? Утята в воде находят себе еду: подводные растения, (елки, рыбешек, насекомых)
Утки, это дикие или домашние животные?
Дети отвечают.
Физкультминутка
Педагог. А теперь вы превратитесь в утят, а я буду мамой- уткой.
Плавают утята: кря-кря-кря,
Лапками работают не зря, не зря,
А потом по озеру, кругом всех веселя,
Кружатся утята: тю-ля-ля.
Ну а после плаванья — прощай, вода?
Домой заторопились! Да-да-да.
Вот опять мы с вами превратились в детей. Садитесь, сегодня мы с вами будем строить из конструктора утят. Посмотрите, каких утят я сделала. Вот это мама-утка и один утенок. У мамы-утки много утят, давайте их сделаем. Какого цвета нам понадобится конструктор?
Дети отвечают.
По окончании работ поделки обыгрываются.
Конспект №2.
Волшебные рыбки
(см. схемы 8, 8а, с. 119)
Цели:
- рассказать о рыбах;
-учить строить рыб из конструктора.
Оборудование: иллюстрации с изображением рыб, наборы деталей конструктора.
* * *
Педагог. Ребята, к нам в гости приплыла рыбка.
Рыбка. Здравствуйте, ребята. Я приплыла из синего моря и хочу вам рассказать о себе. Мы, рыбы, живем в воде. У нас гладкое тело, есть голова туловище, гибкий хвост и плавники. Бывают хищные рыбы — это акула, морской окунь. Они питаются более мелкими рыбками. А есть такие, которые едят насекомых, листья подводных растений.
Педагог читает стихотворение под аудиозапись звуков моря.
Шепчутся речные струйки,
Лист кувшинки шевеля.
В серебристые чешуйки
Нарядилась рыб семья.
В глубине, мелькая зыбкой,
Весело танцуют рыбки.
Ребята, у вас есть конструктор, сделайте такую же рыбку, как я.
Педагог. Давайте сделаем рыбку. Посмотрите, какую рыбку я сделала. Вот у нее голова, тело, плавники.
По окончании работ поделки обыгрываются.
Рыбка. Ребята, какие красивые рыбки у вас получились, поплыву я в синее море и расскажу о них своим друзьям. Мне пора, до свиданья.
Педагог. Рыбка уплыла, а нам пора убирать конструктор на место. Наше занятие закончено.
Конспект № 3.