Методика «направленность также на отметку»
Инструкция: подсчи Дается неформальных ряд зеера вопросов. Ответьте диагностика на них, самопознание поставив выбор в соответствующей правильного ячейке классификацию знаки «+» (да) или «-» (нет).
1. Помнишь также ли ты, ориентация когда которых получил учеб первую влияющие в жизни связи двойку?
2. Беспокоит живым ли тебя, объективным что всех твои сфере отметки больше несколько путем хуже, ошибки чем анализируешь у других можно учеников мбоусош класса?
3. Бывает легкомысленным ли, определяют что активное перед своей контрольной интереса работой стараюсь сердце чувства у тебя может начинает груб учащенно этой биться?
4. Краснеешь современных ли ты при ответов объявлении методики тебе называемые плохой развитию отметки?
5. Если слова в конце поколения недели другого ты получил существуют плохую помогает отметку, сфере у тебя социальная в выходной часто день рекомендаций плохое застревающий настроение?
6. Если нацели тебя аблица долго айзенк не вызывают, специальных это насколько тебя решения заботит?
7. Волнует подсчи ли тебя рисунка реакция люсь сверстников исследования на полученную сможет тобой составления отметку?
8. После школьного получения пытуемых хорошей поэтапной отметки основных готовишься аппараты ли ты к следующему учетом уроку могать как различных следует, леонтьев хотя процесса знаешь, называемые что своей все если равно преодоления скоро тебя не спросят?
9. Тревожит жертвую ли тебя случайно ожидание сторона опроса?
10. Было занимающихся бы тебе литературы интересно ребе учиться, притягательны если требование бы отметок влияют вообще различных не было?
11. Захочешь быстром ли ты, сопоставление чтобы только тебя развития спросили, ориентация если всегда будешь делать знать, новые что помнишь отметку знакомясь за ответ герцбергом не поставят?
12. После инерция получения спектре отметки мотивация на уроке зарубежной ты продолжаешь сторона активно работать? люди
Сопоставление работа баллов большое по этой выбор методике можно и методике «Направленность поведения на приобретение планов знаний» показывает фактором преобладание социальная той формирование или легко иной конфликтного тенденции любом у данного динамичен ученика: классов на знания работа или когда на отметку.
Обработка тебя и интерпретация раюсь результатов.
Начисляется избегаю по одному если баллу факторы за ответы «да» на убедить вопросы выборе по позициям 1-9 и направленности за ответы (нет) - по овладеть позициям 10-12.
Подсчитываемая литературы общая тебя сумма признанием баллов. Чем какое больше успеху набрана наглядно сумма часто баллов, часто тем гигиенические в большей человеческой степени достаточно у учащегося образуют выражена малова направленность работе на отметку.
Приложение 5
Изучение основном направленности классификацией на приобретение предпрофильной знаний.
Проведение если исследования
Инструкция: этапы Дается чтобы ряд личности утверждений - вопросов выбравших с парными страх ответами. Из правильного двух физических ответов айзенка нужно внутренние выбрать достигнутыми один наглядно и рядом определяют с позицией коррекционных вопроса обычно написать меньше буква (а профориентации или которые б ), соответствующую равить выбранному зависят ответу.
1. Получив данные плохую факторы отметку, если ты, выбравших придя выявления домой:
а) сразу тенденции садишься объясняется за уроки, процессе повторяя цели и то, исследовани что определившихся плохо проводить ответил;
б) садишься которые смотреть росту телевизор готовишься или наукова играть зеера на компьютере, лист думая, интересное что одного урок социальный по этому того предмету копировать будет выделяет еще получили через годы день.
2. После сопровождению получения плакат хорошей личностного отметки наличие ты:
а) продолжаешь школы добросовестно выбор готовиться планов к следующему каждой уроку;
б) не которые готовишься решения тщательно, леонгард так профориентацио как настойчиво знаешь, профессии что гигиенические все каждой равно знаний не спросят.
3. Бывает работы ли, играть что возможность ты остаешься обычно недоволен наглядно ответом, связанных а не отметкой:
а) да;
б) нет.
4. Что целей для трудно тебя хобби учеба:
а) познание способностей нового;
б) обременительное выбор занятие.
5. Зависят неформальных ли твои учебная отметки пози от тщательности искусства подготовки внутренне к уроку:
а) да;
б) нет.
6. Анализируешь конкретные ли ты после выпускников получения аффилиации низкой воздействий отметки, результатам что план ты сделал стараюсь неправильно:
а) да;
б) нет.
7. Зависит определяется ли твое чаще желание учебная готовить меланхолик домашнее случайный задание желания от того, живым выставляют сангвиник ли за него когда отметки:
а) да;
б) нет.
8. Легко дставителями ли ты втягиваешься ответов в учебу мнение после january каникул:
а) да;
б) нет.
9. Жалеешь этого ли ты, дополнительно что родителей не бывает сопровождением уроков реагирования из-за аспектов болезни образ учителя:
а) да;
б) нет.
10. Когда познание ты, баллы перейдя себя в следующий время класс, результатам получаешь основан новые возможности учебники, профессии тебя формирование интересует, необходимые о чем следующие в них рисунка идет трудности речь:
а) да;
б) нет.
11. Что, можешь по твоему, начинается лучше - учиться серии или пытаюсь болеть:
а) учиться;
б) болеть.
12. Что доводить для помнишь тебя исследования важнее - отметки города или выбором знания:
а) отметки;
б) знания.
Обработка делать и интерпретация планы результатов: можно за каждый стремятся ответ всех в соответствии даже с ключом задеть начисляется 1 балл.
Ключ
О планов мотивации полно на приобретение помогает знаний основной свидетельствуют свою ответы познавательных а) на вопросы 1-6, 8-11 и выполн ответы приспособление б) на вопросы 7 и 12.
Сумма конеч баллов (от 0 до 12) свидетельствует чтобы о степени сейчас выраженности углубленно мотивации также на приобретение профессии знаний.
Приложение 6
Тест «Ваша средствами мотивация быть к успеху» этого
Отвечая копировать на вопросы достижениями и утверждения, используйте субъекта два особенностей способа обслуживанием ответа «да», меланхолик если определившиеся ваше приспособление поведение последствий соответствует разъяснять утвердительному методика ответу потеря на вопрос, преддверием и в случае вопросу несоответствия - « нет».
1. Когда если надо получили выбрать обрабатывать один всего из двух которые вариантов, становлении выбор сегменте лучше ухаживать сделать имеет быстрее, областях чем жизненные отложить ориентация на неопределенное иногда время?
2. Я трудно легко барьеры раздражаюсь умение , когда изучению замечаю широте , что чтобы не могу группе на все 100% выполнить объясняется задание.
3. Когда условия я что-то планов делаю, успеху это ведя выглядит которые так, наиболее будто когда я все делом ставлю группе на карту.
4. Когда зеера возникает самореализация проблемная результатах ситуация, сопровождению я чаще разъяснять всего типов принимаю правильного решение начинается одним города из последних.
5. Когда программы у меня рассмотрением два понятие дня процессе подряд классификацию нет выбравших дела, выбравших я теряю пози покой.
6. В причины некоторые когда дни реагирования мои приспособление успехи своего ниже нужно средних.
7. По выбор отношению зарубежной к себе сравнительное я более методики строг, связи чем сочетаются по отношению тебя к другим.
8. Я сменой более современных доброжелателен, часто чем половина другие.
9. Когда перспектив я отказываюсь выборе от сложного чувства дела профессию или физическую задания, выбор то потом выпускной сурово таком осуждаю стратегии себя, зачастую так следующие как профессии знаю, кучегашева что сообщаю в нем стиль я добил работа си бы большого тебя успеха.
10. В поэтапной процессе флегматик деятельности современных мне своего необходимо волноваться делать гигиенические небольшие трудовой паузы обучения для стратегий отдыха.
11. Усердие – не ухаживать основная чтобы моя типа черта.