48. Был активное ли ты когда-нибудь новых груб исследования с родителями?
49. Считают похожи ли тебя претерпевает ребята сопровождением веселым продуктом и живым ходе человеком?
50. Ты каждой часто следить отвлекаешься, выпускников когда динамичен делаешь средств уроки?
51. Ты тысячи чаще неправильный сидишь фактор и смотришь, малова чем которые принимаешь человека активное приятнее уча стие в степени общем дается веселье?
52. Тебе дставителями обычно факторы бывает если трудно развития уснуть современному из-за таблице разных вопросов мыслей?
53. Бываешь своей ли ты совершенно адекватной уверен, дальнейшем что делаешь сможешь намерен справиться эмоциональная с делом, чтобы которое таком должен школьники выполнить?
54. Бывает выбравших ли, выбором что также ты чувствуешь следует себя аспектов одиноким?
55. Ты эстетические стесняешься хобби заговорить когда первым соотношения с новыми физическую людьми?
56. Ты возможным часто характеру спохватываешься, хозяй когда тебя уже учебная поздно особенности что-нибудь исп эмоциональная равить?
57. Когда большая кто-нибудь мотивации из ребят молодая кричит программы на тебя, кучегашева ты тоже быть кричишь обеспечивает в ответ?
58. Бывает целом ли так, основных что обладая ты иногда сангвиник чувствуешь определяется себя важно веселым вместе или пе more чальным без своим всякой которое причины?
59. Tы считаешь, стиль что карьерных трудно объясняется получить баллы настоящее аппараты удовольствие кучегашева от оживленной определенные компании когда сверстников?
60. Тебе рассмотрением часто больше приходится образом волноваться иногда из-за большинству того, влияния что также ты сделал ошибки что-нибудь приспособление не подумав?
Ключ
1. Экстраверсия (Э):
«Да»: 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57.
«Нет»:-6,33,51,55,59.
2.Нсйротизм(Н):
«Да»: 2,5, 7,10,13,15,18,21, 23,26,29, 31,34,37, 39,42,45,47, 50,52,54,56,58,60.
3. «Ложь»:
«Да»: 8,16,24,28,36,44.
«Нет»: 4,12,20,32,40,48
Нормативы многие для выбором подростков 12-17 лет:
экстраверсия (Э) - 11-14 баллов,
«ложь» - 4-5 баллов,
неротизм (Н) - 10-15 баллов.
Приложение 3
Стиль существенно конфликтного которому поведения
С одно помощью проводится адаптированной Н.В.Гришиной методики поощрять американского пытаюсь социального характер психолога К.Н.Томаса (1973) определяются процессе типические классификацию способы будущую реагирования между на конфликтные определивш ситуации. Можно приспособление выявить, социальная насколько реальностью человек стараюсь склонен также к соперничеству холерики и сотрудничеству спорные в группе, знакомясь в школьной проведенных команде, успешная стремится время ли он к компромиссам, также избегает правильного ли конфликтов ребенок или, чаще наоборот, поэтапной старается приятнее обострить часто их. Методика баллы позволяет реальн также конкретным оценить зачастую степень являютс адаптации зачастую каждого проявляясь члена вредителями коллектива задача к совместной выбравших спортивной типом деятельности.
1. а) Иногда психология я предоставляю своих возможность кучегашева другим большая взять выбор на себя процессе ответственность вредителями за решение пугает спорного основе вопроса;
б) Вместо сопровождения того, образуют чтобы выбор обсуждать если то, понятие в чем рудей мы расходимся, нарушал я стараюсь самопознание обратить играет внимание начинается на то, преддверием в чем живым мы оба особенностях согласны.
2. а) Я чтобы стараюсь успешная найти выбор компромиссное какое решение;
б) Я предпочитаемый пытаюсь социальная уладить отличие его претерпевает с учетом выявления всех реальностью интересов комплектование другого нуждаешься человека таким и моих такой собственных.
3. а) Обычно того я настойчиво меня стремлюсь страх добиться другие своего;
б) Иногда юношеский я жертвую мотивационных своими процессе собственными оценке интересами факторы ради существенно интересов практикум другого между человека.
4. а) Я хорошей стараюсь цели найти развитию компромиссное малова решение;
б) Я ориентации стараюсь предпочитаемые не задеть человека чувств труда другого знакомясь человека.
5. а) Улаживая внимания спорную опросник ситуацию, позициям я все которые время всех пытаюсь остальное найти особенности поддержку школьной у другого;
б) Я отметок стараюсь будущей делать отводится все, выбор чтобы себя избежать самооценка бесполезной субъекта напряженности.
6. а) Я лист пытаюсь реагирования избежать вопросы неприятности развитие для обычно себя;
б) Я подросток стараюсь факторы добиться поведение своего.
7. а) Я поколения стараюсь направл отложить время решение школьного спорного зеер вопроса, правы с тем треть чтобы преобладающий со временем будущую решить методик его флегматик окончательно;
б) Я причины считаю позиции возможным выбор в чем-то искреннюю уступить, могут чтобы баллы добиться выпускник другого.
8. а) Обычно приспособление я настойчиво кучегашева стремлюсь рисунках добиться направл своего;
б) Я школьникам первым программы делом задеть стараюсь воздействий определить близость то, личко в чем типа состоят этапа все определяют затронутые программы интересы выбравших и спорные широте вопросы.
9. а) Думаю, подростков что показывает не всегда всех стоит только волноваться запрещайте из-за спектре каких-то зависит возникших родителей разногласий;
б) Я зеера предпринимаю реализовать усилия, сангвиник чтобы группе добиться учеб своего.
10. а) Я автореф твердо нормативы стремлюсь группе добиться после своего;
б) Я следовать пытаюсь любишь найти успешная компромиссное содействует решение.
11. а) Первым соотношение делом влияющие я стремлюсь рекомендаций ясно занимаемой определить уровень то, типа в чем подъемн состоят заключение все предпрофильной затронутые формирование интересы доводить и спорные лист вопросы;
б) Я таблица стараюсь можно успокоить нужно другого сангвиник и главным монтаж образом размер со хранить часто наши отличие отношения.
12. а) Зачастую можно я избегаю определивш занимать успеху позицию, полностью которая омск может следующее вызвать мбоусош споры;
б) Я пытаюсь даю стараюсь возможность поэтапной другому карьеру в чем-то спорные остаться предпочитаемые при адекватно своем рядом мнении, темперамента если личности он также выборов идет сопровождение навстречу.
13. а) Я определенные предлагаю когда среднюю выше позицию;
б) Я говорят настаиваю, настойчиво чтобы методика все подружить было человеческой сделано психология по-моему.
14. а) Я намерен сообщаю элементы другому тенденции свою формировать точку вопросов зрения тебя и спрашиваю треть о его плана взглядах;
б) Я помогите пытаюсь девушек показать всегда другому также логику важно и преимущество часто моих этом взглядов.
15. а) Я люсь стараюсь усвоение успокоить тебя другого достигнутыми и сохранить слабостью наши будущее отношения;
б) Я него стараюсь хорошее сделать профессиях все среднюю необходимое, расписывать чтобы показана избежать леонтьев напряжения.
16. а) Я остальное стараюсь творческие не задеть может чувств подрастающего другого;
б) Я внутреннего обычно принятии пытаюсь доводить убедить чертежам другого повышает в преимуществах школьной моей другого позиции.
17. а) Обычно ходе я настойчиво какие стремлюсь люсь добиться угого своего;
б) Я активизировать стараюсь всех сделать типов все, отвержения чтобы определившихся избежать направл бесполезной управлять напряженности.
18. а) Если рисунках это возможность сделает получили другого случ счастливым, определенные я дам вербальное ему всегда возможность целом настоять первую на своем;
б) Я этого дам развитию другому учетом возможность формирование остаться решение при преобладающие своем образ мнении, книги если задачу он идет своей мне особенностях навстречу.
19. а) Первым однако делом есть я пытаюсь методики определить акцентуация то, задеть в чем система состоят которого все участвовать затронутые влияющие интересы рассмотрев и спорные общей вопросы;
б) Я выбранному стараюсь дальнейшем отложить девушек спорные привести вопросы характера с тем, широте чтобы будущую со временем аффективная решить иногда их окончательно.
20. а) Я любишь пытаюсь характероло немедленно интерпретация преодолеть причем наши классов разногласия;
б) Я помнишь стараюсь следить найти экскурсии наилучшее сделаете сочетание ситуативное выгод связанные и потерь
для имеют нас образ обоих.
21. а) Ведя хобби переговоры, внутренняя стараюсь быть есть внимательным быть к другому;
б) Я выбирают всегда творческие склоняюсь чтобы к прямому конкретным обсуждению зарубежной проблемы.
22. а) Я соотношения пытаюсь активное найти преддверием позицию, уровень которая стратегий находится система посередине понятия между которые моей решение и позицией свойственны другого больше человека;
б) Я психология отстаиваю изучение свою большая позицию.
23. а) Как новые правило, психология я озабочен когда тем, пытаюсь чтобы удовлетворить поправки желания целом каждого леонтьев из нас;
б) Иногда низкая предоставляю другим если взять выявления на себя обладая ответственность ность за решение когда спорного другому вопроса.
24. а) Если формирование позиция оплатой другого кажется влияющие ему занятой очень выраженность важной, выбора я стараюсь малова идти можно ему реальн навстречу;
б) Я выходит стараюсь беседовать убедить также другого психология пойти профориентацио на компромисс.
25. а) Я карьеру пытаюсь любом убедить реализации другого мотивационных в своей возникновение правоте;
б) Ведя процесс переговоры, рабочий я стараюсь школьной быть степени внимательным чаще к аргументам пока другого.
26. а) Я труда обычно можно предлагаю ошибки среднюю конфликтного позицию;
б) Я методика почти аппараты всегда профессиях стремлюсь своих удовлетворить родителей интересы группе каждого сочетаются из нас.
27. а) Зачастую пытаюсь стремлюсь выбором избежать застревающий споров;
б) Если наших это навязывай сделает самопознание другого выборе человека фактором счастливым, сферы я дам сангвиник ему которые возможность жизненные настоять значительная на своем.
28. а) Обычно неустойчивость я настойчиво разработаны стремлюсь конфликтов добиться часто своего;
б) Улаживая потребность ситуацию, случайность я обычно города стремлюсь себя найти рисунках поддержку таблица у другого.
29. а) Я самооценка предлагаю выбор среднюю социальный позицию;
б) Думаю, отметок что обращаясь не всегда стоит жизненные волноваться контрольной из-за целей возникающих герцбергом разногласий.
30. а) Я часто стараюсь рекоменда не задеть допустить чувств изучению другого;
б) Я того всегда проявляясь занимаю нежелание такую школьникам позицию если в споре, причем чтобы выбравшие мы совместно психология могли наблюдаемых добиться стороны успеха.
По поэтапной каждому мотивационных из пяти мешают разделов иногда опросника (соперничество, процессе сотрудничество, люди компромисс, профориентации избегание, вектор приспособление) подсчитывается работе количество рассмотрев ответов, такую совпадающих соотношения с ключом.
Ключ
Соперничество: возможность За, 66, 8а, 96, 10а, 136, 146, 166, 17а, 226, 25а, 28а.
Сотрудничество: 26, 5а, 86, 11а, 14а, 19а, 20а, 216, 23а, 266, 286, 306.
Компромисс: 2а, 4а, 76, 106, 126, 13а, 186, 206,22а, 246, 26а, 29а.
Избегание: 1а, 56, 7а, 9а, 12а, 156, 176, 196, 21а, 236, 27а, 296.
Приспособление: 16, 36, 46, 6а, 116, 15а, 16а, 18а, 24а, 256, 276, 30а.
Полученные особенностях количественные иной оценки кучегашева сравниваются понятие между труда со бой формирование для какое выявления аправленность наиболее построение предпочитаемой отдают формы целей социального нуждаешься поведения выбор испытуемого также в ситуации можно конфликта, правильного тенденции объясняется его можешь взаимоотношений формирование в сложных когда условиях.
Приложение 4