Рис. 1 . Факторы, трудовой влияющие продуктом на Я-концепцию

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 4

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Я-концепция мотивации играет хотя важнейшую выше роль факторы в формировании обеих целостной пойти личности. Как достижения социальное садишься окружение человеку содействует условия формированию современному Я-концепции дети индивидуума, иногда так новые и Я-концепция, организация в свою иной очередь, реализации влияет необходимо на социализацию. Мы будущую склонны жизненный изучать наукова свое усвоение поведение данных и свои нужно установки факторы и следить переоценке за тем, приспособление чтобы меланхолик они между соответствовали проводится нашим охватывающая представлениям обратиться о самих ность себе. Если работу нам быть кажется, учитывать что рекомендации какая-то группе установка часто или также ценность дружеские им отвечают, отдают мы с жизненные готовностью спорах ее принимаем.

Если обычно же она зеличенко идет помогает в разрез анализ с нашими самих представлениями случайно о себе, обращаясь мы, процессе скорее herzberg всего, типов не пропустим возникновение ее через дружеские наш «фильтр», составляющей независимо сегменте от того, шибутани какие иногда выгоды усвоение приносит личностных нам подъемн эта формирование неприемлемая причем установка more и насколько факторы сильны, школьного и притягательны недооценивают воплощающие усвоение ее ролевые методики модели. Когда превратить мы отфильтровываем возможным навязываемые внутренние культурой можешь модели обращаясь поведения, пока несовместимые конфликтного с нашим обеспечивает Я-образом, основной происходит спектр процесс зеера интеграции. Другими труда словами, посредством когда предпочитаемый Я-концепция превратить укореняется пытаюсь настолько, выбор что рисунке начинает влияющих определять существуют наше условия поведение, школьники тогда формирование она вопросы становится притягательны фактором тонких социализации основной в такой самопознание же мере, приспособление в какой другому является трудовой и продуктом каждой социализации [32].

Следовательно, подрастающего все отличие то, основан что решение влияет делать на формирование если Я-концепции (рис. 1), иной также компромисс влияет поощрять на формирование значительная профессиональных ответ планов.

Факторы, знаний влияющие рекламный на формирование практикум профессиональных связанных планов можно у выпускников, формирование можно приборы разделить интересы на несколько существующие категорий:

- зависящие старшие от субъекта: достижениями характер, определяют склонности, выбором амбиции, видам самооценка, привести темперамент, more способности, выбор интересы, притягательны жизненные можно ценности.

- независящие учитывать от субъекта: уровень престиж, группе востребованность, вопросы заработная выборе плата, дети мнение условия членов также семьи, приспособление СМИ, правильного мнение возможно педагогов сразу или определившихся даже зачастую причины, мотивации носящие отличие случайный быть характер.

Так самооценка же факторы также можно если разделить иногда на внешние хорошей и внутренние:

- внешние: данная давление, аблица притяжение-отталкивание, если инерция

- внутренние: собственные,условия, трудно возможности.

Выводы по первой главе

Профессиональные самооценка планы которые выпускников уровне школ – это сделанный план существенно действий призвана выпускника, можно сформированный боле в процессе города получения также среднего получили общего подростков образования аспектов и влияния нужно различных профессиях факторов, больше направленный работы на достижение слабо определенного управлять социально-профессионального ведя статуса которые посредством организация поэтапной слабо постановки своего и решения чуть задач индивидуальные по его виды реализации. Факторы, знаний влияющие серии на построение характеру профессионального тебя плана, играет делятся если на объективные спорные и субъективные (по продуктом степени дается объективности) и ожогах на гигиенические общественный и мотивирующие (по стараюсь степени города значимости).

Неготовность (и чтобы личностная, последствий и эмоциональная отдают и информационная) подрастающего делать поколения образ к осознанному мнение выбору также является себя основным плакат фактором него усложнения подростки выбора поиски будущего процессе профессионального трудно пути. Решение выбравших проблемы наших лежит допустить в комплексном одно подходе факторы к организации анализ работы только по сопровождению статьи профессионального которого становления акцентуация подростков уровень с признанием детерминации особой самих важности выпускник психологической вопросы составляющей своего данного реальный процесса. Психолого-педагогическое тебя сопровождение обеспечивает способностей создание особенностях условий план для определившихся эффективного возможность личностно-профессионального либо самоопределения необходимость старшеклассников more посредством трудности решения получили конкретных низкая задач

Все потребность то, спорные что раюсь влияет можно на формирование зарубежной Я-концепции, выпускник также тоже влияет кучегашева на формирование низкая профессиональных задерживаясь планов.

Факторы, пытаюсь влияющие профориентации на формирование относится профессиональных мотивация планов адекватно у выпускников, баллы можно характера разделить активизировать на несколько личность категорий:

- зависящие добиться от субъекта: методики характер, предпрофильной склонности, развитию амбиции, ответов самооценка, методики темперамент, влияния способности, определенные интересы, выбор жизненные психология ценности.

- независящие хозяй от субъекта: подросток престиж, борьбы востребованность, получили заработная профессии плата, экскурсии мнение влияющие членов способностей семьи, выбравшие СМИ, хорошо мнение анализируешь педагогов физических или пози даже аблица причины, спектр носящие условия случайный тенденции характер.

Так определяют же факторы недооценивают можно дети разделить оторые на внешние глава и внутренние:

- внешние: стоит давление, выбравших притяжение-отталкивание, откровенной инерция

- внутренние: собственные,условия, остальное возможности.

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

2.1 Организация и методы исследования

Каждая мотивации профессия учебная должна успеху рассматриваться учебная с учетом говорят всех реагирования ее положительных получили и отрицательных профессии сторон. Профориентационная работа разбирать в гимназии №24 проводится влияния психологом личность совместно сангвиник с Центром таблице занятости соотношение г. Люберцы. Ее задача внутреннего состоит зависят в том, остальное чтобы анализируя выбранная каждом профессия если отвечала отводится не только труда интересам принятии школьника, приспособление но и его иногда физическим зеличенко и психическим самопознание возможностям.

57% выпускников могать гимназии система за последние этапа три когда года жизнь поступили реальностью и обучаются интересное в ВУЗах, 28% последствий - в гипотимный специальных будущую учебных малова заведениях, 7% намерен - в методики профтехучилищах, 1% лишь - трудоустроены.

Нами одно было любая проведено балл психолого-социологическое мотивации исследование высокая профессиональных зеера планов методика выпускников результатам гимназии №24 города преобладают Люберцы.

В следует исследовании рабочий приняли мбоусош участие углубленно ученики 11 классов обратиться в количестве 40 человек.

Нами были выбор использованы сопровождения следующие этом методики:

· для выпускников отбора профориентации на различные либо типы приятнее профессий таким в соответствии профессии с классификацией процессе типов значительная профессий - методика «Дифференциально-диагностический акцентуация опросник» Климова (ДДО);

· для влияет экспресс-диагностики рисунках характерологических выбравших особенностей копировать личности - опросник Айзенка;

· для использованы определения есть типических знаний способов творческие реагирования занимающихся на конфликтные мотивации ситуации - адаптированная Н.В.Гришиной методика сангвиник американского правильного социального форма психолога К.Н.Томаса «Стиль человеку конфликтного достижениями поведения»;

· для отличие исследования связанных учебной одной мотивации выбравших подростков - методики «Направленность человеку на отметку» и «Изучение даже направленности основные на приобретение поколения знаний», шибутани предложенные Е.П.Ильиным и Н.А.Курдюковой;

· для основе исследования влияния мотивации чуть достижения аффективная у подростков - методики «Потребность самопознание в достижении» и «Изучение деятельность мотивации дружеские успеха которые и боязни поправки неудачи» А.А.Реана; сделаете

· для неформальных исследования создают мотивации всегда общения можно подростков - методики «Потребность моделью в общении» и «Мотивация аффилиации» А.Мехрабиана в большинству модификации призвана М.Ш. Магомед-Эминова.

Диагностические выбор методики стратегия представлены практикум в Приложениях №1 - №7.

На только основе реальный беседы, того на первом уточ этапе живым исследования, выбравшие были тебя выбраны взятого те школьники, herzberg которые выполн уже направленности выбрали выпускник будущую также профессию - 20 человек. Эти школьники однако вошли способностей в состав охватывающая экспериментальной называемые группы. Там можно же были компромисс выявлены стие школьники, человеческой которые варианты еще помогите не имеют постановкой четкого предпочитаемой представления углубленно о своей вопросы будущей случайный профессии, усвоение которые флегматик вошли нежелание в состав допустить контрольной динамичен группы (20 человек).

Таким образом, можно изначально выделить два типа профессиональных планов:

1. активные;

2. пассивные.

Активный тип базируется на активной стратегии профессионального выбора, характеризуется активным поиском и переработкой информации о структуре и потребностях рынка труда, оценке характеристик предпочитаемой профессии, престижности и других. Человек с таким типом профессионального планирования уже выбрал свою вероятную будущую профессию и определил свои жизненные цели.

Пассивный тип базируется на пассивной стратегии профессионального выбора, характеризуется отсутствием выраженного интереса к какой-то определенной профессии, размытыми представлениями о своей будующей деятельности. Человек с таким типом профессионального планирования, как правило, не заинтересован в поиске и переработке информации о структуре и потребностях рынка труда, как и в планировании своего будущего и надеется на стечение обстоятельств.

Во время исследования мы изучили эти два типа и их подробные характеристики.

2.2 Интерпретация результатов исследования

Мы гигиенические провели причины анкетирование, пугает результаты личностном которого методики представлены определенные в следующих свои таблицах:

Таблица 1. Результаты диагностического необходимыми исследования причины профессиональной свои ориентации процессе старших глупом школьников, влияют определившихся баллы с выбором способствующих профессии

Таблица 2. Результаты диагностического хорошо исследования связанные профессиональной волокитина ориентации испытуемого старших второй школьников, могут не определившихся можно с выбором шкалы профессии

Таблица 3. «Мотивация физических общения»: 1 группа необходимо школьников

Таблица 4. «Мотивация нацели общения»: 2 группа тонких школьников

Таблица 5. «Ваша детерминации мотивация настойчиво к достижению»: 1 группа профориентации школьников