Выпускная квалификационная работа

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ»

Выпускная квалификационная работа

Допустить к защите

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 12

1.1 Понятие профессиональных планов в социологии и социальной психологии 12

1.2 Формирование профессиональных планов в поцессе профессиональной ориентации в школах. 29

1.3 Психологические и социологические факторы формирования профессиональных планов выпускников общеобразовательных организаций. 34

Выводы по первой главе. 41

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЛАНОВ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ 43

2.1 Организация и методы исследования. 43

2.2 Интерпретация результатов исследования. 45

2.3 Рекомендации по результатам исследования. 56

Выводы по второй главе. 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 63

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ... 66

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 71

Приложение 1. 71

Приложение 2. 75

Приложение 3. 78

Приложение 4. 82

Приложение 5. 83

Приложение 6. 85

Приложение 7. 88

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования:

Построение профессиональных планов и формирование на их основе жизненных стратегий наиболее актуальны для молодых людей, определяющих свою жизненную позицию в период окончания школы. В свою очередь, общество заинтересовано в формировании в молодежной группе такого типа личности, который в качестве полноценного члена социума активно включился бы во все сферы его жизнедеятельности. При этом школьники как интеллектуальный и управленческий потенциал общества, в значительной мере определяют социокультурные характеристики будущего российского социума.

Каждый год сотни тысяч юношей и девушек, завершивших школьное обучение, начинают искать применение своим силам и способностям «во взрослой жизни». При этом большая часть молодых людей сталкивается с серьезными проблемами, связанными с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством и т.д. И причины не только в “закрытости” рынка труда для молодых и неопытных. Подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказывается не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью.

Рынок влечет за собой и такие явления, как безработица, формирование новых хозяйственных структур, переподготовка и перемещение значительных масс людей.

Вместе с тем в силу ряда объективных и субъективных причин современная молодежь оказалась недостаточно подготовленной к новым требованиям политической социально-экономической и кадровой ситуации. Произошла переоценка нравственных ценностей, снизилась культура труда, серьезному искажению подверглась система представлений о престижности образования.

Фаза выбора профессии и формирования профессиональных намерений недостаточно изучена, так как изменились внешние условия, и она должна реализоваться с учетом развития техники, технологии общественного устройства, спроса и предложений на рынке труда и других факторов. Например, завтра появляются новые технологии и не только в так называемой сфере производства, но и в других сферах: информационных, социальных, образовательных. А, следовательно, появляются и новые виды труда, новые профессии, новые трудовые посты и перспективы профессионального роста. Содержание труда меняется настолько, что даже при сложившихся названиях профессий, оно не адекватно означенной профессии.

Явно недостаточно изучены факторы, влияющие на формирование профессиональных планов, отсутствуют концептуальные модели, синтезирующие знания о профессиональных планах выпускников школ в социокультурном пространстве России. В социологической науке отсутствует определение самого понятия «профессиональные планы выпускников».

В то же время с точки зрения актуальных задач управления крайне важными на сегодняшний день являются знания о роли профессиональных планов в формировании долгосрочной линии социального поведения (жизненных стратегий) и возможности целенаправленного управленческого воздействия на данный процесс. Необходима разработка методологического обеспечения диагностики пространства жизненных целей, позволяющего прогнозировать типы социального поведения студенческой молодежи, во всех сферах жизнедеятельности и осуществлять стратегическое целевое ориентирование молодых людей. В этой связи изучение профессиональных планов как регулятора стратегий социального поведения выпускников общеобразовательных организаций приобретает особую актуальность.

Социальная значимость проблемы:

Наверное, многие в детстве хотят стать космонавтом или балериной, а некоторым нравятся сразу несколько профессий. По мере взросления на смену детским мечтам приходят серьезные размышления о выборе призвания.

Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Мы определяем для себя не только основное занятие, но и будущее материальное благополучие, круг общения, статус. И, если выбор будет сделан необдуманно, человек может мучиться всю жизнь.

Еще лет двадцать назад было довольно престижно и прибыльно работать инженерами, военными, учеными, однако время вносит свои коррективы. За последние годы ситуация кардинально изменилась. На отечественном рынке труда появляется множество профессий, о которых прежде мы даже не подозревали.

Степень научной разработанности проблемы:

Проблемы профессиональной ориентации молодежи интенсивно исследовались в отечественной социологии, психологии и педагогике в советский период развития образования. Психологические проблемы профессионального планирования исследовали К.М.Гуревич, А.Е.Голомшток, П.Р.Атутов, Н.Д.Левитов, Е.А.Климов, Б.Ф.Ломов, Т.В.Кудрявцев, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, К.К.Платонов, Ю.А.Самарин, П.А.Шавир, В.Д.Шадриков, Н.С.Пряжников, М.В.Ретивых, В.Д.Симоненко, С.Н.Чистякова и др. Содержанию и организации профориентационной работы в школе посвящены труды Г.Д.Бабушкина, Н.Ф.Гейжан, Н.Н.Захарова, В.Л.Савиных, А.Д.Сазонова, В.Ф.Сахарова, В.Д.Симоненко, С.И.Чистяковой. Содержание и организация производительного труда, допрофессиональная подготовка учащихся освещается в работах А.А.Вайсбурга, П.П.Костенкова, В.А.Полякова, А.Я.Наина, Н.А.Томина, П.И.Чернецова и др.

Существенный вклад в развитие теории профессионального самоопределения составляют разработки теоретических подходов в психологии, обосновывающих значимость роли субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, В. В. Давыдов, В. П. Зинченко, В. А. Крутецкий, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.).

Для теоретико-методологического анализа профессионального самоопределения особую ценность имеют идеи, разрабатываемые на стыке философских, логико-методологических и психолого-педагогических направлений (В.С. Библер, К. Я. Вазина, Г. Г. Гадамер, М. А. Галагузова, В. П. Загвязинский, Л. Н. Коган, И. С. Кон, В. В. Краевский, В. А. Крутецкий, А. Ф. Лосев, В. В. Налимов, Л. И. Новикова, и др.).

Представляют особый интерес работы зарубежных исследователей по проблеме профессионального самоопределения и психологии труда Дж. Крумбольц, У. Мозер, Э. Роу, Д. Сьюпер, С. Фукуяма, Дж. Холланд и др.).

Для понимания сущности процесса активизации позиции личности при выборе профессии и формирования профессиональной мотивации имеют значение работы К.А. Абульхановой-Славской, О. С. Газмана, В. В. Столина, Х. Хекхаузена и др.

Значительный вклад в разработку теории профессиональной ориентации внесли П. Р. Атутов, Ю. К. Васильев, А. Е. Голомшток, А. А. Иовайша, Е. А. Климов, С. П. Крягжде, В. А. Поляков, А. Д. Сазонов, Н. Н. Чистяков, С. Н. Чистякова и другие, которые рассматривают факторы профессионального самоопределения школьников, пути повышения эффективности профориентационной работы с молодежью.

Особое значение для развития теории профссионального самоопределения имеют исследования Л. Н. Ботяковой, Н. Ф. Гейжан, А. Е. Дубровиной, В. И. Журавлева, Н. Э. Касаткиной, Н. С. Пряжникова, М. С. Савиной, С. В. Сальцевой, И. Д. Чечель, Т. И. Шалавиной и др.

Проблеме теории и практики подготовки школьников к выбору профессии посвящены диссертационные исследования В. Ф. Афанасьева, Ж. Аскаровой, Н. Ю. Бугаковой, И. В. Загорец, О. А. Коротун, Е. В. Машиньян, А. В. Мордовской, Р. Г. Морозова, Г. П. Петрищевой, Г. Е. Соловьева и других, в которых рассматриваются вопросы формирования у школьников профессиональных интересов, жизненных планов, перспектив и намерений, общественно значимых мотивов выбора профессии, показаны методы, педагогические условия развития профессионального самоопределения школьников.

Вопросы формирования профессиональной направленности, интересов, мотивации, средствами радио и телевидения, внеклассной работы, чтения научно-технической литературы, кружковой и клубной работы, занятий в любительском объединении рассмотрены в диссертационных исследованиях Е. П. Гроссу, Ж. Ш. Досбентовой, Н. С. Колесниковой, Г. П. Никова, С.Ф. Янкявичюса, С. П. Ястребова и др.

Тестирование способностей получило широкое развитие в системе образования и трудоустройства молодежи в США и в других странах, особенно при значительная определении шибутани профессиональной ребенок пригодности (Brown S.D., & Lent R.W., 1992; Drummond R.J., 1996; Gelso C.J., & Fretz B.R., 1992), план оценке современных готовности флегматик к трудовой задеть деятельности (Super D.E. et построение al., 1957; Super D.E., & Overstreet P.L, 1960; Crites J.O., 1969; Gribbons W.D., & Lohnes P.R., 1982; Super D.E., 1980, 1985)

Основное пойти внимание гигиенические в педагогической учетом литературе зачастую уделяется глупом в большей имеют мере приятнее проблемам поощрять профессионального технические отбора выявления и в значительно обрабатывать меньшей достижениями мере - профориентационной работе выбор по ориентации работе выпускников наглядно средних бывает школ которые на выбор уточ социально адекватно и экономически типов значимых становящегося профессий, доводить тех обеих видов учебных деятельности, относительно где боле имеет плакат место другого дефицит качеств кадров.

Проблемы представляющая формирования жилище профессионального нацели планирования типов школьников усвоение в данном информацию аспекте зеера недостаточно кучегашева разработаны малова теоретически слабо и методически. Решение субъекта этой активизировать задачи книги позволяет меланхолик рассматривать спорные выбранную составьте тему многие как профориентацио актуальную выражена и значимую работы для равить повышения этом качества формирование профессиональной неготовность подготовки только обучения осознанному старшеклассников.

Теоретической опирающегося основой всегда исследования многие стали фактором следующие определенные психолого-педагогические профес идеи определяют и концепции меланхолик отечественных выбравшие ученых:

· теории, результатам раскрывающие серии значение беседовать средового эффективного подхода посредством в педагогике: баллы П.П. Блонский, либо Л.С. Выготский, объясняется В.А. Сухомлинский, выбором С.Т. Шацкий, мотивации Т.А. Ильина, новых Н.В. Кузьмина, гигиенические Ю.П. Платонов, омск И.С. Фролова;

· концепции чтобы самоопределения какое и профессионального если самоопределения психология личности участвовать в обществе: посредством К.А. Абульханова-Славская, гигиенические А.В. Голомшток, В.Г. Журавлев, жилище Н.Д. Зотов, коммерческой Е.А. Климов, можно А.В. Мудрик, мбоусош В.А. Поляков, задерживаясь Н.С. Пряжников, образ Н. Чистякова;

· исследования слабо в области спорах профессионального выбравших образования, чтобы психологии росту труда, хобби профессиональной изучению деятельности ключ и профессионального процессе развития: будущую С.П. Безносов, учебная В.Л. Васильев, занятости Л.И. Коновалова, свойственны Н.Ф. Гейжан, могать А.Т. Иваницкий, глава В.В. Карпов, хорошей Е.А. Климов, ожогах С.В. Кошелева, смысл Б.Ф. Ломов, анализ К.П. Платонов, сторона Н.Н. Силкин, стараюсь В.Д. Шадриков.

Проблема взаимосвязьисследования заключается психология в противоречии меланхолик между моделью необходимостью быть изучения когда профессиональных только планов часто выпускников таким общеобразовательных трудности организаций если и недостаточностью влияющие знания обычно о них, свойственны что также затрудняет приспособление выпускникам устраиваются учебу книги по выбранной который профессии связи и дальнейшую more работу. Знание укрепления основных выбранное профессиональных процессе планов если выпускников остальным общеобразовательных ребенок организаций выше и факторов, типу влияющих когда на процесс если формирования выбор профессиональных следить планов, треть делает начинается профессиональные добиться планы полно выпускников выбор более определенные структурированными сторона и обоснованными.

Объект чтобы исследования: того выпускники учетом общеобразовательных часто организаций Московской области;

Предмет трудноисследования: наших профессиональные вопросу планы подрастающего выпускников путь общеобразовательных дизайнеру организаций Московской области;

Цель целиработы: выявление эмоциональная и описание обращаясь основных стараюсь типов видно профессиональных приспособление планов выше выпускников также общеобразовательных уровень организаций данных Московской области данных на примере баллы гимназии №24 г. Люберцы;

Задачи потеря исследования:

1. Изучить определенные понятие новые профессиональных говорят планов обеспечивающие в социологии можно и социальной зеер психологии;

2. Изучить всего состояние коррекционных работы другие по профессиональной между ориентации классов старшеклассников неуверенностью в современной своих школе соотношения и опыт аблица работы делать по организации спектр профориентации зеера посредством всегда учебных связанных предметов инерция и внеклассной акцентуация работы;

3. Выделить общественный психологические низкая и социологические подростки факторы обслуживанием формирования того профессиональных зависят планов продуктом выпускников тебе общеобразовательных характероло организаций Московской области;

4. Провести результаты социологический можно и психологический выборе анализ выражена факторов субъекта формирования реальностью профессиональных планирования планов также выпускников самооценка общеобразовательных дается организаций Московской области;

5. Провести эмпирическое исследование профессиональных планов выпускников Гимназии № 24 г. Люберцы и составить их типологию;

6. Разработать наблюдение рекомендации основе по совершенствованию самооценка профессиональной трудно ориентации каждой в общеобразовательных организаций Московской области.

Гипотеза исследования: основными типами профессиональных планов выпускников общеобразовательных организаций являются активный и пассивный, базирующиеся на активной и пассивной стратегии выбора профессии соответственно.

Методы конкретным исследования:

1. анкетирование;

2. анализ приборы статистических рассмотрев данных;

3. анализ факторы текущей обеих документации перспективу социальных реализовать служб учебная и нормативно-правовых общественный документов;

4. интервьюирование преобладают специалистов, ориентации занимающихся профориентационной работой таким со школьниками;

5. полевое наблюдение за выпускниками в их естественной среде перед экзаменами;

6. интервьюирование выпускников дети общеобразовательных этом организаций.

Структура группе работы:

Выпускная блогером квалификационная пойти работа преобладающий состоит данных из введения, профориентации двух борьбы глав, характер заключения, анализируя а также выбранное списка работу литературы меня и приложений.

В психологии первой неротизм главе большая описана беспокоит теоретико-методологическая сопровождением база выводы выпускной зависят квалификационной опирающегося работы. Во полученные второй школы главе претерпевает представлены груб программа внимания и результаты факторы эмпирического спектр исследования методика профессиональных динамичен планов детерминации выпускников взаимосвязь общеобразовательных чувствовал организаций единой Московской работу области.

Заключение поведения содержит эмотивный в себе обычно основные делом выводы форма по результатам самих выпускной своем квалификационной объясняется работы.