Методика использования кино в работе с родителями
Фильм, рекомендованный для просмотра родителям, как и другим категориям зрителей, характеризуется рядом особенностей.
Информационная насыщенность, которая заключается в том, что посредством демонстрации за короткий промежуток времени можно передать такой объем информации, который нереально представить при словесном изложении с использованием других средств коммуникации.
Сильное эмоциональное воздействие на аудиторию.
Управляемость процессом восприятия, которая определяется не только темпом ее подачи, но и логикой ее изложения, использованными средствами съемки, выделением общего, среднего и крупного планов, вплоть до их детального изображения, дикторским текстом, включенными кадрами анимации.
Целостность и законченность.
Применение фильмов целесообразно в таких ситуациях, когда необходимо познакомить родителей с объектами, процессами и явлениями, которые невозможно воспроизвести в условиях школы и семьи или наблюдать их в реальных условиях, кода сам учитель не вполне обладает теми фактами, знаниями, обобщениями, которые может передать фильм.
Рекомендуемые фильмы можно использовать целиком или фрагментарно.
Перед использованием любого фильма учителю необходимо очень внимательно изучить, в какой мере его устраивает объем, качество содержания и характер подачи информации. Какие акценты делают авторы фильма, каковы дидактические возможности фильма в сравнении с другими имеющимися средствами, в какой степени он соответствует возрастным особенностям учеников, с которыми работает педагог, и уровню педагогической подготовленности родителей.
Если учитель решает, что фильм будет показан полностью, то надо продумать вопросы и задания до просмотра фильма, чтобы организовать его восприятие в нужном направлении, и после его демонстрации — для работы по осмыслению и пониманию увиденного родителями.
Прерывать показ фильма следует лишь в крайних случаях, когда изображенное на экране не будет воспринято родителями без комментария учителя, или этого требует методика просмотра.
Необходимо продумать время фильма в структуре лектория. При отборе материала фильма целесообразно отметить то, что можно будет использовать на последующих занятиях лектория, и что возможно показать в классе.
Независимо от дидактической цели использования фильма в лектории, перед его демонстрацией учитель произносит вступительное слово, в котором стремится пробудить интерес к фильму, установить связь между материалом фильма и изучаемой темой, обратить внимание на определенные моменты фильма, не раскрывая его содержания, поясняет наиболее трудные или неполно раскрытые в фильме места.
Во время демонстрации надо воздерживаться от его комментирования; он целесообразен только в случае использования фильма без дикторского текста. Но и этот комментарий должен быть предельно лаконичным, четким, чтобы не отвлекать учащихся от фильма, не мешать восприятию экранного изображения.
После просмотра фильма следует выяснить у родителей, что им было непонятно, связать новый экранный материал с ранее обсуждаемым на лектории материалом, привести его в определенную систему, сделать выводы, обобщения. Чаще всего эту работу проводят в форме беседы, в процессе которой учитель не просто воспроизводит в памяти родителей материал фильма, а помогает им проанализировать увиденное, предложить свой вариант интерпретации, позволяющий выявить педагогические проблемы и способы их решения.