Мультипликация как средство формирования личности.
«Современные дошкольники и учащиеся начальной школы явное предпочтение отдают просмотру мультфильмов или компьютерным играм. Время, проведенное около телевизора или компьютера, по данным социологов, составляет от 20 до 40% всего свободного времени ребенка.
По данным ЮНЕСКО, дети 3-6 лет смотрят телевизор, в частности мультфильмы, в среднем 3-4 часа в день, что составляет около 25 часов в неделю. Это значительно превосходит время их игры, общения со сверстниками и взрослыми».[18] Этими наблюдениями поделилась на своём сайте с родителями психолог-консультант из города Санкт-Петербург Анна Салагаева. Она права, и поэтому немаловажно знать особенности восприятия мультипликации на ребёнка.
Принцип воздействия мультфильма – тот же, что и фильма. Он описан на стр.5-8 настоящего пособия.
Последуем за материалами сайта А. Салагаевой далее. Она отмечает, что качество и содержание большей части отечественной мульт- и кинопродукции для детей в XX веке отвечали самым высоким требованиям критиков и не вызывали вопросов и сомнений у взрослых. Сюжеты фильмов и мультфильмов были добрыми и гуманными, содержание — понятным ребенку, его легко можно было перенести в сюжеты детских игр, а герои могли стать достойными для подражания. Художественное исполнение и музыкальное сопровождение большинства советских мультфильмов до сих пор вызывают восхищение.
В 1991 году в интернет-сообществе были опубликованы слова Папы Римского Иоанна Павла II (произнесенные еще в 50-е годы), который настоятельно рекомендовал смотреть советские мультфильмы, поскольку «они несут добро и воспитывают в ребенке сочувствие, заботу о других».
С этим положением согласно большинство родителей и педагогов.
Тем не менее, А. Салагаева отмечает, что золотой век советской мультипликации, к сожалению, завершился. Единичные российские проекты заслуживают поощрения и внимания потребителей, но их число несопоставимо с западными мультипликационными империями, так что в ближайшее время наши дошкольники вряд ли увидят современные качественные отечественные мультфильмы. Часто детям предлагаются преимущественно развлекательные, «взрослые» по форме и содержанию фильмы, не рассчитанные на детское восприятие.
Вот здесь мнения родителей и педагогов расходятся. Точки зрения о многим современным мультфильмам чаще всего являются полярными: одни поддерживают мнение автора сайта, не принимают, например, сериалы «Маша и медведь», «Гарри Потер», большинство американских и японских мультиков, другие в своих блогах ими восхищаются и не видят в них ничего опасного для своих детей.
В этой связи возникает необходимость психологической экспертизы мультфильмов для дошкольников. Этот вопрос приобретает особую актуальность в связи с принятым законом о защите детей от вредной информации. Как известно, этот закон ограничивает доступ к информации, которая приносит «вред здоровью и развитию детей». К такой информации относятся социально неодобряемые действия, влекущие вред для физического, психического и нравственного развития ребенка (курение, употребление алкоголя, сквернословие, насилие и пр.)[19]
О том, как хорошие, добрые мультфильмы влияют на развитие ребенка, мы подробно прочитаем в статье: «Роль мультфильмов в развитии ребенка». Ребёнок в детстве подражает взрослым. Просматривая мультфильм, он отожествляет себя с кем-то из героев. Именно герои мультфильмов играть огромную роль в воспитании ребенка. Ведь герои мультиков для ребенка - главный авторитет (после родителей), своего рода пример для подражания, и как следствие мощное средство для воспитания! Любимые герои показывают, как надо поступать в той или иной ситуации. Они будоражат воображение ребенка, учат его сопереживать другим, учат справедливости.
Речь идет о «советских» мультфильмах, в них создается добрая картина мира (жизнеустройства). В ней есть отрицательный персонаж, но он легко перевоспитывается. Мораль наших мультиков такова, что даже плохой персонаж, стал таким, только по тому, что с ним никто не дружил, никто его не любил!
Итак, роль мультфильмов в воспитании ребенка выражена в следующих позициях.
1. Нравственное воспитание.
В мультиках ребенок видит модели поведения. Он учится тому, как действовать в той или иной ситуации, как можно добиться цели. Многие «советские» мультики дают программу воспитания качеств настоящего человека. Он заставляют ребенка сопереживать героям, помогать другим, дружить, уважать родителей, разъясняют, что такое добро и зло и т.д. В «советских» мультиках со злом стараются бороться не силой, а пытаются его перехитрить или уговорить.
2. Эстетическое воспитание.
В наших мультиках показана красота природы, герои мультфильмов учат любить и беречь ее. Дети учатся ухаживать за животными и растениями. В мультиках показано, что если хорошо относиться к природе, то она угощает героев мультика вкусными фруктами, овощами. Заяц, глава большого семейства, с трудом собравший мешок яблок, не смог донести их домой. Но ему и его семье принесли много вкусной и разноообразной пищи те, кому он помог.
После просмотра мультика попросим ребенка поделиться впечатлениями от просмотра, понравились ли ему поступи героев. Обратите внимание ребенка на музыку, сопровождающую мультфильм, на костюмы героев, на картины природы.
3. Трудовое воспитание.
Герои мультиков учат малыша помогать родителям, друзьям. Тот, кто лениться, высмеивается другими героями и, в конце концов, понимает, что труд – это полезное дело.
Предлагаем посмотреть передачу, где как раз обсуждается вред, наносимый западными мультфильмами психике наших детей![20]
Кто растит наших детей? Многие ответственные родители скажут: «Я!» Но так ли это на самом деле? Какой образ окружающего мира, поведения в нём, своего места в нем закладывают мультфильмы? Какие смотреть? Постараемся ответить на эти и другие вопросы.
Художественный образ – форма отражения (воспроизведения) объективной действительности в искусстве с позиций определенного эстетического идеала.
Воплощение художественного образа в разных произведениях искусства осуществляется с помощью разных средств и материалов: слов, ритма, рисунка, цвета, пластики, мимики, киномонтажа и др. - Большой толковый словарь по культурологии. Кононенко Б.И. 2003.
Развитие психических процессов и свойств личности наиболее интенсивно происходит именно в раннем возрасте. По некоторым наблюдениям психологов, ребёнок в возрасте до 5-х лет приобретает от 60 до 70% информации об окружающем мире, а за всю оставшуюся жизнь – 30-40%. Формирование личности детей происходит в первые 5-7 лет их жизни. От того, какой фундамент будет заложен в эти годы, зависит дальнейшее психическое развитие ребёнка. Очень важно построить жизнь ребенка так, чтобы он смог максимально использовать возможности этого возраста.
Ещё одной особенностью детского возраста является отсутствие осмысленно-осознанного, критического отношения ко всей той информации, что попадает в психику. Дети в это время большую часть информации получают через невербальные средства общения: статические и динамические образы, эмоции и интонации, жесты, мимику и т.д.
В младенчестве (0 – 1 года) источником информации является родители, особенно мама. В раннем детстве (1 – 3) родители остаются помощниками ребёнку: он начинает активно осваивать мир и… смотреть мультфильмы. В дошкольном возрасте (3 – 7) лет ребёнок становится активным потребителем мультфильмов, поскольку освоена речь, освоены элементарные стереотипы поведения, есть физическая самостоятельность от родителей.
Мультфильмы занимают огромную часть времяпрепровождения. На то есть несколько причин:
• Сами мультфильмы интересны ребёнку в силу особенностей возраста, о чём было сказано в предыдущем абзаце;
• Создатели современных мультфильмов используют все имеющиеся у них средства, чтобы удержать детей у телевизора (юмор, яркая цветовая гамма, динамичность и т.д.);
• Родителям проще оставить чадо у телевизора, чем придумывать для него игры и развлечения, и помогать развиваться. Это происходит по двум причинам:
• Родители в силу ограниченности своего кругозора и небольшого «родительского стажа» сами не знают, куда направить развитие ребёнка
• Образ жизни современного периода развития цивилизации сложился таким образом, что подавляющему большинству родителей просто не хватает сил и времени воспитывать своих детей.
По этим причинам функции воспитания, познания и развития почти полностью принадлежат мультфильмам, в особенности, и телеэкрану вообще, так как нет гарантии, что ребёнок будет смотреть исключительно мультфильмы.
Что такое мультфильм для ребёнка? По сути – это модель окружающего мира, поэтому дети склоняются к активному и к неосознанному подражанию тому, что они видят на экране. Поэтому вопрос о том, что несёт мультфильм детям в их светлые души, становится очень актуальным – более актуальным, нежели тот же вопрос, но по отношению ко взрослым.
Для детской психики, в отличие от психики взрослых людей, важно не только содержание, но и форма, ибо через неё создаётся образ мира.